高中生文言文閱讀理解能力培養(yǎng)分析

孟珂如

摘要：文言文是傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，對其進行有效學(xué)習(xí)，有助于更好傳承以及發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化。本文分析了文言文閱讀理解能力的概念以及對其加以良好掌握的意義，同時，針對如何有效培養(yǎng)高中生的文言文閱讀理解能力，提出了一些策略和建議，希望可以為有關(guān)人員的研究提供一些幫助和參考。

關(guān)鍵詞：高中生;文言文;閱讀理解能力;培養(yǎng)策略

引言：

就現(xiàn)如今的高中語文學(xué)習(xí)而言，文言文閱讀理解具有的難度較大，在具體學(xué)習(xí)文言文的過程中，倘若無法對文章的內(nèi)容進行有效的閱讀和理解，將會導(dǎo)致答題的效率以及準(zhǔn)確性大幅度降低，基于此，針對如何有效提升文言文閱讀理解能力加以深入的分析至關(guān)重要，有助于促進高中階段語文的整體成績提升，更好的備戰(zhàn)高考。

一、文言文閱讀理解能力概述

從本質(zhì)意義上來講，對閱讀理解的認知包括了解和識記、語言積累以及獲取信息等。文言文于都理解能力則涵蓋了閱讀的轉(zhuǎn)換、評判以及解釋等能力，可細化分為語句劣跡、成語、句子表達、明確詞意以及名義辨析等，就高中階段的學(xué)生而言，想要對文言文實施有效的閱讀、理解以及學(xué)習(xí)，不僅需要有效的掌握各種相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)注重在充分理解每篇文章含義的基礎(chǔ)上，將自身所掌握的知識靈活、合理的應(yīng)用出來，同時，也應(yīng)能對文章中各種信息進行有效的整合、歸納以及鑒賞等[1]。

二、高中生文言文閱讀理解能力培養(yǎng)分析

（一）創(chuàng)新觀念，提升重視程度

1、科學(xué)設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，在具體設(shè)文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)時，除應(yīng)對基礎(chǔ)知識的累積提起高度重視以外，也應(yīng)注重對文章內(nèi)容進行深入的挖掘以及理解，同時需要擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，設(shè)立實效性較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中語文課本中收錄的文言文多具備內(nèi)涵豐富、詞句優(yōu)美等特點，在對其進行閱讀以及理解的過程中，理應(yīng)注重感知以及欣賞文言文的美。

其次，應(yīng)積極感知、想象以及判斷文言文作品中塑造的藝術(shù)形象，并可以經(jīng)由閱讀文言文的方式，對其思想內(nèi)涵等加以深入挖掘，有助于陶冶自身情操，樹立起優(yōu)良的思想道德觀念[2]。

最后，在翻譯文言文的過程中，應(yīng)重點關(guān)注通假字以及古今異義此的翻譯，注重提升閱讀轉(zhuǎn)化能力。在具體分析文言文時，應(yīng)重視理清文章的重點以及難點內(nèi)容，有助于提升歸納能力，進而可以在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上利用自身知識以及語言對內(nèi)容進行精確的概括和總結(jié)，歸納文章的主題和中心，有利于提升文言文閱讀理解能力。

2、適時更新學(xué)習(xí)理念

在具體學(xué)習(xí)文言文的過程中，應(yīng)重視摒棄以往實效性較低的學(xué)習(xí)方法，積極進行自主學(xué)習(xí)，注重在課堂中和其他同學(xué)以及教師等進行有效的交流和溝通，進而對作品的主題進行深入的挖掘和分析，有助于對作品中蘊藏的文化精神具有更為充分的理解。同時，應(yīng)注重提升閱讀理解能力，即應(yīng)注重利用評議以及斷定辨析的方式，促進對文言文實施閱讀評判的質(zhì)量，并可以經(jīng)由歸納以及整合文章內(nèi)容的方式，促進自身的閱讀歸納能力提升。此外，基于翻譯詞句、替換句式等的方式，根據(jù)文章內(nèi)容描繪相應(yīng)場景，有助于提升閱讀轉(zhuǎn)換能力。

3、提升文言文閱讀興趣

據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生對文言文閱讀的興趣較低。我們都知道的是，學(xué)習(xí)興趣的高低是可對學(xué)習(xí)的質(zhì)量產(chǎn)生直接影響的，因此，想要有效提升文言文的學(xué)習(xí)質(zhì)量，理應(yīng)重視提升對文言文的閱讀以及學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)如今，多數(shù)學(xué)生在閱讀文言文時，采取的都是按照相應(yīng)的參考資料一邊翻譯文章一遍進行閱讀，如此一來，不僅不利于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，久而久之，也會促使自身在枯燥的翻譯過程中喪失學(xué)習(xí)文言文的興趣。

基于此，在具體學(xué)習(xí)文言文時，應(yīng)注重概況文章的重點內(nèi)容，對文章中的各種觀點加以有效的評判以及分析，并積極利用自己喜愛的方法理解以及表達作品的內(nèi)容，有助于促進文言文的轉(zhuǎn)化、歸納以及解釋能力提升。以陳情表為例，在對其進行具體學(xué)習(xí)時，應(yīng)注重把握文章情感，就此篇文章而言則是李密對祖母的孝心，如此一來，不僅有助于提升對文章內(nèi)容的探究欲望，也有助于提升閱讀的興趣，進而促使自身自然而然的想要對文章的內(nèi)容進行深入的挖掘和理解，有助于促進文言文閱讀理解能力提升。

（二）重視積累，鞏固基礎(chǔ)

日常在學(xué)習(xí)文言文的過程中，應(yīng)注重積累各種基礎(chǔ)知識，包括常見的詞匯、句式等。具體而言，高中階段的語文教材中收錄的文言文大致為15到20篇左右，且這些文章通常具備詞句優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的特點，在學(xué)習(xí)這些文言文的過程中，理應(yīng)重視總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的重點以及難點內(nèi)容，在學(xué)習(xí)結(jié)束以后注重強化自身記憶，最好可以利用課余時間進行較多的實踐訓(xùn)練，有助于促進自身的文言文閱讀素養(yǎng)提升。

（三）注重誦讀，提升語感

首先，在具體閱讀文言時，應(yīng)注重對字、詞的意義以及預(yù)警等進行判斷和識別，并應(yīng)可以良好的推斷文本的核心觀點，同時，基于自身生活經(jīng)驗，對作者想要表達的觀點以及思想等加以分析和理解。其次，在誦讀文言文的過程中，應(yīng)重視邊讀邊思考，切勿只讀不思考，有助于更充分的理解作品內(nèi)涵以及意義?；诖耍響?yīng)重視將誦讀以及思考加以有機集合，積極分析文言文的特點，進而基于語義進行閱讀，有助于更好的體會作品情感。

結(jié)束語：

綜上所述，在學(xué)習(xí)文言文的過程中，應(yīng)注重利用多種有效的方式和策略，提升自身的閱讀理解能力。在日常學(xué)習(xí)時，應(yīng)重視經(jīng)由積極的實踐、練習(xí)以及思考，促進自身的文言文歸納、評判以及解釋能力提升，有助于促進語文綜合素質(zhì)提升。

參考文獻：

[1]蘇瑞鶯.啟動思維，分析語境，建構(gòu)語意——分析高中生文言文閱讀能力培養(yǎng)策略[J].報刊薈萃，2017 （07）：262.

[2]柯婷，劉曄.有橋飛架古今? 天塹變通途——淺談提高高中生文言文有效性學(xué)習(xí)的策略[J].作文成功之路（下），2017 （05）：23-24.