關(guān)于小學(xué)少先隊(duì)工作的若干思考

夏秀文

摘 要：少先隊(duì)管理工作不僅是一種德智教育管理形式，還是一種集體美勞于一體的教育管理形式，是促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠有效提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)與身體素質(zhì)，更能夠培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，使小學(xué)生得到全面發(fā)展，并促進(jìn)小學(xué)生健康成長。為適應(yīng)新課改背景下小學(xué)教育健康發(fā)展的趨勢，小學(xué)教師必須做好小學(xué)少先隊(duì)工作，尤其是管理方面的工作，這就要求小學(xué)教師在管理工作中要發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)解決問題。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)工作；現(xiàn)狀與困境；策略與途徑

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）09-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.109

“少先隊(duì)”的全稱為中國少年先鋒隊(duì)，是中國社會(huì)主義建設(shè)的預(yù)備隊(duì)，也是中國共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，對(duì)我國社會(huì)主義未來發(fā)展有著很大意義和作用，長期以來在各教育領(lǐng)域中都得到高度重視，小學(xué)也不另外。小學(xué)少先隊(duì)工作是小學(xué)教育工作者必須面對(duì)的工作，理應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)少先隊(duì)管理工作，以提高小學(xué)少年隊(duì)工作質(zhì)量。但實(shí)際工作中，很多小學(xué)教育者在少先隊(duì)管理方面還存在很多問題，不利于小學(xué)少先隊(duì)工作的順利開展。對(duì)此，本文作者分析了少先隊(duì)工作現(xiàn)狀及困境，并提出了少先隊(duì)工作改善策略與途徑。

一、少先隊(duì)工作現(xiàn)狀及困境

（一）少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)力度不夠

第一，輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)不高，部分少先隊(duì)輔導(dǎo)員的思維局限性大，導(dǎo)致他們不能適應(yīng)新形勢和新觀念，制定出符合實(shí)際的少先隊(duì)工作計(jì)劃，致使少先隊(duì)工作難以得到創(chuàng)新。第二，少先隊(duì)輔導(dǎo)員不穩(wěn)定，這主要體現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)，因?yàn)閷W(xué)校偏遠(yuǎn)，很多少先隊(duì)輔導(dǎo)員都待不長久，加之師資薄弱導(dǎo)致輔導(dǎo)員兼課多，最后沒有精力去做好少先隊(duì)工作。第三，少先隊(duì)工作評(píng)價(jià)機(jī)制不完善評(píng)價(jià)沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)，最終只能轉(zhuǎn)移到了教育教學(xué)成績?cè)u(píng)價(jià)上，導(dǎo)致評(píng)定和回報(bào)對(duì)應(yīng)不起來[1]。

（二）少先隊(duì)活動(dòng)形式化

第一，部分輔導(dǎo)員沒有真正理解少先隊(duì)活動(dòng)的作用，將少先隊(duì)活動(dòng)的組織和創(chuàng)新作為一種形式，忽略了少先隊(duì)活動(dòng)的真正意義，甚至將活動(dòng)模式化。第二，部分輔導(dǎo)員對(duì)自己的常規(guī)工作不明確，缺乏相應(yīng)的職業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致少先隊(duì)活動(dòng)主體不明確，沒有活動(dòng)熱情，甚至有輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生厭倦，最終出現(xiàn)形式化。

（三）少先隊(duì)員綜合素養(yǎng)有待提高

當(dāng)下，我國一直在不斷培育高知識(shí)分子，也有眾多道德模范標(biāo)兵，但是在標(biāo)兵中擁有自主創(chuàng)造性與持之以恒品質(zhì)的并不是很多。這也是目前有關(guān)意志教育面臨的問題，而這也是社會(huì)與學(xué)校所重點(diǎn)重視的問題。

二、改善少先隊(duì)工作的策略與途徑

（一）建立健全少先隊(duì)輔導(dǎo)員管理機(jī)制

少先隊(duì)導(dǎo)員是與少先隊(duì)員直接接觸的，想要保障少先隊(duì)的工作，就首先要建立健全管理機(jī)制，但是當(dāng)前少先隊(duì)輔導(dǎo)員大多數(shù)重視工作，很少關(guān)注學(xué)生本身，對(duì)于這種現(xiàn)象學(xué)?？梢越柚傧汝?duì)橫向與縱向綜合管理體制。為確保輔導(dǎo)員工作力度，也要求學(xué)校管理人員形成專門檢察小組，通過對(duì)輔導(dǎo)員工作的考核來提高輔導(dǎo)員對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度，在考核過程中，必須要把輔導(dǎo)員與教師獨(dú)立分開，分別建立考核要求[2]。

（二）對(duì)輔導(dǎo)員嚴(yán)格把關(guān)，提高輔導(dǎo)員基本素質(zhì)

輔導(dǎo)員就是少先隊(duì)活動(dòng)的組織者、思想的引導(dǎo)者、生活的服務(wù)者、權(quán)益的守護(hù)者，輔導(dǎo)員工作素質(zhì)也決定了少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，在培育少先隊(duì)員時(shí)要根據(jù)新時(shí)代步伐，讓少先隊(duì)員接觸新概念新思維，而這一目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)就是少先隊(duì)輔導(dǎo)員，只有提升輔導(dǎo)員的教學(xué)素養(yǎng)與實(shí)際教學(xué)能力，才能保證少先隊(duì)員的質(zhì)量。學(xué)校在選擇輔導(dǎo)員時(shí)，要更加嚴(yán)格，還需要針對(duì)性對(duì)輔導(dǎo)員建立培訓(xùn)、獎(jiǎng)罰制度，加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)科研興對(duì)的整體意識(shí)，為了確保少先隊(duì)員質(zhì)量，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行特色培訓(xùn)，從而使輔導(dǎo)員思想能一直站在時(shí)代前沿[3]。

（三）激活活動(dòng)體系

目前社會(huì)上，多數(shù)學(xué)校組織的活動(dòng)比較看重形成，且老是沿用傳統(tǒng)模式，并不能將真實(shí)生活體驗(yàn)展現(xiàn)出來，也不能從更高的思想角度引導(dǎo)少先隊(duì)員。眼下，社會(huì)各界與學(xué)校也都看到了這方面問題，在未來活動(dòng)中，也要求科技創(chuàng)新、實(shí)時(shí)教育、人際交往與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，讓時(shí)代精神融入少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)中，再借助科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、春游等活動(dòng)來加強(qiáng)少先隊(duì)員的實(shí)踐能力，讓少先隊(duì)員獲得全面發(fā)展[4]。

（四）轉(zhuǎn)變活動(dòng)方式

在以前學(xué)校與輔導(dǎo)員在組織活動(dòng)時(shí)，并未完全根據(jù)學(xué)生主體進(jìn)行，這也讓活動(dòng)效果不是很明顯，在活動(dòng)中，只有讓少先隊(duì)員成為主體，才能充分激起學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性以及實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，能讓學(xué)生有效接觸社會(huì)，也能給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求學(xué)校與輔導(dǎo)員在組織活動(dòng)時(shí)一定要拋棄傳統(tǒng)的模式，讓學(xué)生更多自由，多點(diǎn)創(chuàng)新，讓學(xué)生在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（五）以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本

學(xué)校進(jìn)行少先隊(duì)員工作培養(yǎng)時(shí)，需要保持“以讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展”為原則，通過新課改來讓學(xué)生獲得更好的教育，從而達(dá)成學(xué)生自我完善與自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己獲取知識(shí)比輔導(dǎo)員傳輸知識(shí)要有用得多，在學(xué)習(xí)過程中，不論何種形式都要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展[5]。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)教師加強(qiáng)少先隊(duì)工作，不管是對(duì)小學(xué)生道德素養(yǎng)提高，還是對(duì)促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展及小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展來說，都是非常必要和重要的，理應(yīng)得到小學(xué)教師的重視和關(guān)注。現(xiàn)階段，我國很多小學(xué)都將少先隊(duì)工作納為小學(xué)重要管理工作系列，并且不斷采取有效的措施去解決小學(xué)少先隊(duì)組織、培養(yǎng)和管理工作中出現(xiàn)的問題，以提高少先隊(duì)工作質(zhì)量及效率。對(duì)此，小學(xué)教師除了要配合學(xué)校做好少先隊(duì)工作以外，還需要配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)少先隊(duì)員素質(zhì)的建設(shè)、管理及評(píng)定，以保證少先隊(duì)工作能夠全面、有效和實(shí)時(shí)的展開，以培養(yǎng)出對(duì)未來社會(huì)主義發(fā)展真正有用的接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 年華.小學(xué)少先隊(duì)員組織認(rèn)同特點(diǎn)研究[D].四川師范大學(xué)，2016.

[4] 袁慧，楊其勇.小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)主體概念弱化與解決[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（4）：2.

[5] 袁原.小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的案例分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（1）：77.