淺談云時代視角下的物理教學組織形式

丁鐵明

摘 要：教育信息化是國家信息化建設(shè)的重要組成部分和戰(zhàn)略重點。隨著互聯(lián)網(wǎng)通信的高速發(fā)展，以ICT產(chǎn)業(yè)驅(qū)動的現(xiàn)代信息化教學手段，開始逐步取代傳統(tǒng)教學組織形式。一支粉筆、一塊黑板的教學組織形式已經(jīng)陳舊。在互聯(lián)網(wǎng)云時代，傳統(tǒng)物理教學組織形式的信息承載、輸出以及物理教學互動，都有巨大的優(yōu)化空間。

關(guān)鍵詞：教育教學；信息化；“三通兩平臺”

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0136-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.086

當前和今后一個時期，要大力推進“三通兩平臺”建設(shè)，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺。力爭實現(xiàn)四個新突破，即教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新突破、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享新突破、信息技術(shù)與教育教學深度融合新突破、教育信息化科學發(fā)展機制新突破。在物理教學實踐中，借助“三通兩平臺”，我將信息技術(shù)與物理課堂教學緊密結(jié)合，在備課、授課及課后鞏固與拓展等方面進行了積極探索與嘗試，取得了一定收效，探索出一些“三通兩平臺”下教師新的授課組織形式。

一、“云”“端”對接，打造優(yōu)質(zhì)物理高效課堂

“云”即“三通兩平臺”，“端”即一線課堂。教育信息化的重點在課堂，難點也在課堂。課堂教學環(huán)境創(chuàng)新是教學組織形式創(chuàng)新的前提條件，是信息技術(shù)與教育教學融合的第一步。因此，利用“云端組合”的優(yōu)質(zhì)高效組織形式，服務(wù)教學。這種組織形式是把“網(wǎng)上課堂”或“空中課堂”與我們的課堂教學有效融合。在“兩平臺”建設(shè)上，國家和省級網(wǎng)站都有大量的課堂實錄或上課短片，特別是我們前段時間舉行了“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，每個教師都積極參加了網(wǎng)上曬課活動，并進行了優(yōu)課評選活動，物理各科、各節(jié)在網(wǎng)上都可以找到全國優(yōu)秀教師的課堂實錄及其相關(guān)本節(jié)課的資料。每個省級資源平臺也有相應的“名師同步課堂”“觀摩課”等欄目，國家教育資源公共平臺也有課堂實錄等資料。這么豐富的優(yōu)質(zhì)資源可以作為“藍本”引領(lǐng)我們教師、學生學習，也可以利用它進行授課。在平時教學中，我備課的方法及教法很多都是借助省、市、縣各級基礎(chǔ)教育資源服務(wù)平臺上的“同步課堂”進行的。

二、資源整合，為物理教學保駕護航

“三通兩平臺”不僅僅有“課堂實錄”“同步課堂”“點點通”“一師一優(yōu)課”等課堂實錄或視頻，它還為教師提供了教案、課件、動畫、音視頻素材等多種資源。隨著新課程標準的執(zhí)行，教科書已不可能也不再是唯一的教學資源，在多媒體環(huán)境下的課堂教學也在悄悄地發(fā)生著變化，物理課程資源的整合越來越受到更多人的關(guān)注與重視?！叭▋善脚_”方便教師在線訪問、下載使用，為師生提供了巨大的信息來源和信息渠道。面對海量的教學資源，教師在選擇教學媒體或資源時，一定要充分依據(jù)學習目標、學習內(nèi)容、環(huán)境條件和學習者的認知水平等，以學生為中心，科學地安排教學過程的環(huán)節(jié)要素，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。

1.摸清物理教材脈絡(luò)，資源合二為一。物理教材作為最基本的課程資源，為教師提供了一個落實課程標準的參照性標桿，所以教師在選擇教學資源之前，必須對教學內(nèi)容進行認真分析，并結(jié)合新課程標準，了解本節(jié)課所涵蓋的知識點，有選擇性的選取網(wǎng)絡(luò)資源庫所涵蓋這些知識點的素材，合二為一，有針對性地選擇資源或?qū)Χ鄠€資源進行整合。

2.確立物理學習目標，提煉文本精華。學習目標的確立是教學的重要環(huán)節(jié)。為了達成學習目標，教師要學會用教材，包括可以根據(jù)課程標準的基本要求和學生的實際情況有選擇性地取舍教學內(nèi)容。

3.找準物理文本重難點，實施有效教學。有效地利用現(xiàn)代技術(shù)教育，采用多媒體教學手段已成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。在課堂教學中，恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。

4.分析學生特征，確立物理教學策略。俗語云：“教學有法，教無定法，貴在得法?！苯虒W方法有很多且各有特點，我們在教學中如何選擇合適的教學方法，使其更好地發(fā)揮作用，值得每一位教師細細思考。教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，應用單一的教學方法并不能很好地完成教學任務(wù)并達到預期的目標，這就要求我們在講課時要根據(jù)學生年齡特征，了解學生現(xiàn)有水平和學習目標之間的差距，預設(shè)在教學過程中可能遇到的學習障礙，將基本教學方法有機綜合，使其融匯一體，優(yōu)化處理，選擇合適的教學方法和教學策略。

5.瀏覽物理教學資源，創(chuàng)設(shè)教學過程。借助“三通兩平臺”或其他網(wǎng)上資源，選擇性地下載一些可以利用的資源到自己教學專用的章、節(jié)文件夾中。有了豐富的教學資源，還要有后續(xù)整合。教師要根據(jù)上述環(huán)節(jié)對教學內(nèi)容進行整理和細化，大到各個教學環(huán)節(jié)的先后順序，小到每個情境的創(chuàng)設(shè)，都要與本節(jié)課緊密結(jié)合，都要符合本班學生的實際情況，這才可以完成本節(jié)課的教學目標。

6.注重教后反思，優(yōu)化物理教學設(shè)計。教師要養(yǎng)成記錄教學反思的習慣，反思教學過程是否達到預期效果，媒體選擇是否得當，教學環(huán)節(jié)是否合理，如何在以后的教學中改進等。除此之外，相應的教學評價也尤為重要，師生互評、生生互評等方式，也是對教學效果的檢驗，從而針對問題，優(yōu)化教學設(shè)計。由于學科、課型、學生年齡及生活環(huán)境不同，教師所采用的授課組織形式還有好多，但不論怎樣，萬變不離其宗。作為教師，我們要以教材為基礎(chǔ)，以學生為對象，對所選取的教學資源進行優(yōu)中選優(yōu)，設(shè)計出合理的教學過程，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，同時在上課過程中也有注意師生的互動及時調(diào)整教學策略，完成課堂教學目標。

“三通兩平臺”擁有廣泛而豐富的信息資源，物理教學因它而變得更生動、更直觀、更廣闊。它是快捷而強大的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，極大豐富了課堂教學，必將促進教與學的變革。我們要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓我們的教學迎來一個嶄新的春天。但我們也應該清晰地看到，教師本身就是一個豐富的資源庫，只有教師轉(zhuǎn)變觀念，積極開發(fā)和利用好“三通兩平臺”，創(chuàng)造性地將優(yōu)質(zhì)資源整合和優(yōu)化，才能把“三通兩平臺”的作用發(fā)揮到最大。我堅信，云時代教育背景下以信息化為支撐推動的物理教育教學改革和發(fā)展，必將取得更加豐碩的成果。

參考文獻：

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