淺探初中語文教學(xué)強(qiáng)化書寫訓(xùn)練

毛明霞

摘 要：隨著電子科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，電子辦公成為一種趨勢，快捷的鍵盤輸入方式導(dǎo)致人們對(duì)書寫訓(xùn)練的重視程度越來越低，書寫能力逐漸退化。漢字在我國擁有幾千年的歷史，書法也是我國重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在初中語文教學(xué)中強(qiáng)化書寫訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；書寫訓(xùn)練；強(qiáng)化探討

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）09-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.049

21世紀(jì)以來，電腦和智能手機(jī)在人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中被普及，很多學(xué)生開始加入“電腦族”，只需要輕輕敲擊鍵盤，就可以輸入文字。而這種“方便”導(dǎo)致初中生對(duì)書寫訓(xùn)練重視程度越來越低，書寫能力急劇下降，寫字不規(guī)范、字跡凌亂，難以辨認(rèn)。造成如此低劣寫字水平的主要原因是不重視寫字教學(xué)，沒有系統(tǒng)地強(qiáng)化訓(xùn)練，所以初中語文教師應(yīng)該重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化書寫訓(xùn)練。

一、初中語文書寫訓(xùn)練中存在的問題

（一）書寫訓(xùn)練的態(tài)度不夠端正

在應(yīng)試教育的影響下，盡管很多家長與教師知道書寫能力對(duì)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)作用巨大，但是，教師的教學(xué)依然以成績和升學(xué)為主。部分教師甚至認(rèn)為只要答案對(duì)了，書寫并不重要。在這種環(huán)境下，學(xué)生對(duì)書寫訓(xùn)練的重視程度也越來越低，書寫訓(xùn)練態(tài)度不夠端正，很多時(shí)候，由于作業(yè)多、課時(shí)緊，學(xué)生為了能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根本沒有時(shí)間練習(xí)書寫，導(dǎo)致學(xué)生書寫能力越來越低。

（二）過分依賴電腦

隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，電腦已經(jīng)在人們的日常生活中普及，輸入法的種類越來越多，學(xué)生只需要敲擊鍵盤就能將自己想要表達(dá)的文字輸入。很多學(xué)生開始過度依賴電腦，對(duì)漢字的字形沒有直觀的感受，書寫能力一點(diǎn)一點(diǎn)退化。

（三）漢字生存根基不穩(wěn)

情感的淡化、外語的強(qiáng)勢、制度的缺失等原因也是造成漢字生存根基不穩(wěn)的主要因素。在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)教學(xué)方式與教學(xué)理念的改變，卻沒有明確提出加強(qiáng)學(xué)生書寫能力的意見，也沒有在課程大綱中開設(shè)寫字課。所有的書寫訓(xùn)練全都穿插與各科教學(xué)當(dāng)中，效果并不明顯。其次，隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國從事文史類工作的人越來越少，漢字書寫在日常生活中的運(yùn)用頻率也漸漸減少，導(dǎo)致教師和學(xué)生都忽略了書寫能力的培養(yǎng)。

（四）中小學(xué)語文教育的錯(cuò)位

雖然在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生的書寫能力有明確規(guī)定。但是，受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師在開展初中語文教學(xué)時(shí)，對(duì)書寫訓(xùn)練的重視程度并不高，為了提高學(xué)生的成績，教師往往將大量的時(shí)間放在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力與寫作能力之上，書寫訓(xùn)練地位不高，學(xué)生書寫能力也在大幅度下降。

（五）教師書寫水平的下降

在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)多才多藝的教師很崇拜，很多學(xué)生對(duì)書法的興趣都來源對(duì)教師書寫水平的崇拜。但是，目前很多教師的書寫水平下降，板書潦草，作業(yè)批注不認(rèn)真等等原因造成了學(xué)生有樣學(xué)樣，根本不重自身書寫能力的提升。

二、初中語文強(qiáng)化書寫訓(xùn)練的策略

（一）提高對(duì)漢字書寫訓(xùn)練重要性的認(rèn)識(shí)

中國有著上下五千年的悠久歷史，漢字是我國文化的瑰寶，具有極高的美學(xué)價(jià)值與實(shí)用價(jià)值[1]。漢語文化博大精深，傳承漢語文化是每一個(gè)中國人責(zé)無旁貸的重任。初中生是國家未來的棟梁，也是下一代的希望，因此，教師在開展語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，認(rèn)識(shí)到漢字書寫訓(xùn)練的重要性。從而人在開展課堂教學(xué)時(shí)，將漢字書寫訓(xùn)練貫穿全過程，或者開設(shè)專門的書寫訓(xùn)練課，進(jìn)一步提升學(xué)生的書寫能力。

（二）建立和健全漢字書寫訓(xùn)練制度

漢字書寫訓(xùn)練制度不健全是影響學(xué)生漢字訓(xùn)練效果的關(guān)鍵[2]。為了保證學(xué)生漢字書寫能力，教師可以利用課后或者在課堂教學(xué)中，增設(shè)十分鐘左右的寫字課，并且為學(xué)生建立相應(yīng)的書寫檔案，記錄每一位學(xué)生的書寫能力進(jìn)步與變化。同時(shí)，教師要定時(shí)進(jìn)行書寫測試，對(duì)進(jìn)步比較大的學(xué)生給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。

（三）提高學(xué)生書寫興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多學(xué)生認(rèn)為只要答案正確，成績優(yōu)異就可以，對(duì)書寫能力的提升興趣不大，即便教師布置了寫作訓(xùn)練，很多學(xué)生也只是敷衍了事，并不會(huì)用心去提升自身書寫能力[3]。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該積極激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，提高學(xué)生書寫的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書寫訓(xùn)練的重要性與趣味性。例如，教師可以在班上設(shè)立“小小書法家”“作業(yè)最工整學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào)，并且定期進(jìn)行評(píng)比，對(duì)當(dāng)選的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。同時(shí)，教師還可以舉辦書法大賽、黑板報(bào)競賽、手抄報(bào)比賽等等活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。最后，教師還可以邀請(qǐng)一些書法協(xié)會(huì)的專家給學(xué)生講座或者展示書法作品，讓學(xué)生感受到書法的魅力，從而提高學(xué)生興趣。

（四）提高教師的書寫技能和寫字教學(xué)技能

教師是學(xué)生的榜樣，教師的書寫水平潛移默化地影響了學(xué)生對(duì)書寫能力的看法。因此，教師應(yīng)該以身作則，做好表率，提高自身書寫技能與寫字教學(xué)技能。只有這樣，在開展書寫訓(xùn)練的時(shí)候，教師才能更加有底氣。學(xué)生在日常教學(xué)當(dāng)中，也能從教師的書寫水平中受到鼓舞，從而萌發(fā)練習(xí)書寫的意念。因此，教師應(yīng)該利用課后的時(shí)間，多進(jìn)行書法聯(lián)系，多閱讀書寫教學(xué)方便的書，提升自己的書寫水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，書寫能力是學(xué)生必備的基礎(chǔ)能力之一，也是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，更是傳承漢字文化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。寫字不僅是一種技能，而這種技能的形成也不是一蹴而就的，需要一個(gè)長期的、堅(jiān)持不懈的磨煉。作為語文教師，我們應(yīng)該更加重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，提高學(xué)生書寫能力，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱占宙.淺談初中語文教學(xué)中書寫訓(xùn)練的問題及對(duì)策[J].新校園（中旬刊），2015（4）：149.

[2] 陳念春.初中語文教學(xué)書寫訓(xùn)練不容忽視[J].閱讀與鑒賞（上旬刊），2011（1）：38.

[3] 王丹丹.試析初中語文教學(xué)如何強(qiáng)化書寫訓(xùn)練[J].讀與寫，2017，14（24）.

[4] 孫柱花.初中語文漢字書寫教學(xué)初探[J].吉林畫報(bào)（教育百家 A），2014（6）.