小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高實效性

林忠鋒

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實際教學(xué)過程中，質(zhì)量和效率是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。因而具有實效性的課堂，追求的一定是高質(zhì)量的教與學(xué)的過程。如何在相對有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生將高度概括和抽象的數(shù)學(xué)知識消化和吸收，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中通過積極有效的手段和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛力，以實現(xiàn)教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；實效性；措施

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.044

課堂教學(xué)的實效主要指課堂教學(xué)的質(zhì)量以及其所取得的成效。其主要教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)的目標和內(nèi)容是否符合學(xué)生的實際以及學(xué)生的認知規(guī)律；是否有效利用了教學(xué)資源；課堂教學(xué)中是否做到因材施教，幫助學(xué)生學(xué)習消化課上所學(xué)知識并建立自信；課堂教學(xué)是否落實了教學(xué)大綱對于學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能等方面的要求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高實效性的幾點措施

（一）樹立教學(xué)的目標意識，直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實踐里，教學(xué)的實效性取決于教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生所內(nèi)化知識的程度。強烈的目標意識是進行有效教學(xué)的基礎(chǔ)，教師對課程教學(xué)所設(shè)置的目標越清晰和明確，做到有的放矢，其教學(xué)效果便越能得到保障，其教學(xué)的實效性也就越強。因此，明確每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標并努力去完成它，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的第一標準。教師所設(shè)定的教學(xué)目標內(nèi)容應(yīng)該包括課堂的設(shè)計、知識脈絡(luò)的歸納整理、教學(xué)的形式方法，以及對學(xué)生所掌握知識的評估與總結(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，教學(xué)目標的設(shè)定首先要符合學(xué)生的認知特點，因為學(xué)生作為教育教學(xué)的主體對象，只有其有效理解和吸收了教學(xué)的內(nèi)容和知識，教學(xué)才是真正的有效。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，所采取的教學(xué)方式要根據(jù)實際，因地制宜。此外，在評估學(xué)生對知識掌握的情況時，也要做到明確清晰并且可查可量[1]。

（二）創(chuàng)設(shè)相對輕松愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)相對輕松愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習情境，來為學(xué)生營造良好的學(xué)習和吸收知識的環(huán)境，調(diào)動其學(xué)習的積極性和主動性。情境之于知識猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中才會被吸收。同理，知識需要溶入情境之中，才會呈現(xiàn)出其吸引力。新穎有趣且富有思考價值的課堂學(xué)習情境對學(xué)生有著十分積極的作用。要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，可以從以下幾點出發(fā)：首先，情境設(shè)置要有明確目的。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既要圍繞之前明確的教學(xué)目標這一中心，也要發(fā)揮情境的作用以引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題，發(fā)展其思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，教師可以借助一些直觀的圖形，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行提煉和總結(jié)，構(gòu)建知識脈絡(luò)，得到總結(jié)法則。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要練習和培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法解決一些實際問題的能力。要讓數(shù)學(xué)之于學(xué)生并不只是數(shù)學(xué)，而是讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生實際生活的運用工具和思維方式。通過讓學(xué)生對教學(xué)情境的“數(shù)學(xué)化”思考，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維。

（三）選用符合學(xué)生實際的靈活多變的教學(xué)方式

《數(shù)學(xué)課程標準》提出了“動手實踐、自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。”在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用不同的學(xué)習方式和方法從而進行有效地學(xué)習。不置可否的是，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，有其特有的結(jié)構(gòu)特點。因此，數(shù)學(xué)里的有些知識是統(tǒng)一規(guī)定的，而并非是學(xué)生通過實踐和探究所能學(xué)到的。所以，對于這一類別知識的學(xué)習還應(yīng)讓學(xué)生以接受學(xué)習為主，這需要教師以講解的方式來教育學(xué)生。例如，長度單位進率規(guī)定和其轉(zhuǎn)換、四則運算順序的規(guī)定等。必要的接受學(xué)習能夠讓學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)。另一方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師也要重視探究學(xué)習。探究學(xué)習可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣以及其創(chuàng)造性思維。教師要認真分析和研究，分清接受學(xué)習和探究學(xué)習的教學(xué)內(nèi)容，從而確保教學(xué)的實效性。此外，教師還可以采取合作學(xué)習的方式進行教學(xué)。分組討論，協(xié)作學(xué)習的合作學(xué)習方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情。在這個過程中，教師要對學(xué)生進行明確分工，讓學(xué)生成為小組學(xué)習的主人，引導(dǎo)學(xué)生傾聽其它學(xué)生的講解和述說，積極參與，共同思考學(xué)習和交流[2]。

（四）注重教學(xué)的互動性

為了提高教學(xué)的實效性，教師應(yīng)改變以往由教師向?qū)W生的單向教學(xué)互動，而是去努力建立一種有效的雙向或多向的師生互動教學(xué)。教師以平等的姿態(tài)與學(xué)生進行學(xué)習和互動，不僅可以增進師生之間的交流互動，建立良好的師生情誼，還可以讓教師充分了解學(xué)生對于知識的理解和消化情況，以便明確下一步的教學(xué)目標和教學(xué)的側(cè)重點。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，教師要從實際情況出發(fā)，靈活地運用教學(xué)的互動性，建立多方面、多層次的教學(xué)互動，以此來實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性[3]。

（五）重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練

抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際過程中，注重課堂教學(xué)的實效性，必然要重視對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。所謂“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！薄扒Ю镏校加谧阆隆?。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要加強對學(xué)生基本知識的訓(xùn)練，增強學(xué)生的基本數(shù)學(xué)技能。

二、結(jié)語

總之，確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，可以通過確定清晰明確的教學(xué)目標、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境、采取靈活多變和行之有效的教學(xué)方式、根據(jù)學(xué)科特點和所學(xué)知識選擇合理的教學(xué)方法這些方式與方法來實現(xiàn)。確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的根本目的是為了切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生對知識的吸收和內(nèi)化，增強學(xué)生的基本數(shù)學(xué)技能，促進學(xué)生的發(fā)展。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要不斷地進行教學(xué)實踐與反思，切實提高教學(xué)的實效性，實現(xiàn)教學(xué)目標。

參考文獻：

[1] 都江堰中學(xué).新課程理念下的課堂教學(xué)聽課、說課與上課[M].成都：四川教育出版社，2005.

[2] 李如密.教學(xué)藝術(shù)論[M].北京：人民教育出版社， 2011.

[3] 季素月.給數(shù)學(xué)教師的101條建議[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2005.