試論朗讀對平行班學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和自信心培養(yǎng)的積極作用

陳紅梅+李習(xí)中

【摘要】功利地忽略過，但絕不可忘記。作為一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，朗讀在英語學(xué)習(xí)中有很好的應(yīng)用價值；它能調(diào)動多種器官參與并促進(jìn)理解和記憶，促進(jìn)口語和寫作能力的發(fā)展，有助于建立良好的語感。對于學(xué)習(xí)能力較差的平行班學(xué)生來說，是一種簡單易行的好方法。然而，由于考試負(fù)反拔作用的影響，朗讀在不同程度上被師生所忽視。筆者從教多年，在教學(xué)中重視朗讀，認(rèn)為且實(shí)踐證明它能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣與能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，改善聽、說、讀、寫等英語實(shí)際應(yīng)用能力，提高英語學(xué)習(xí)效益。

【關(guān)鍵詞】朗讀 平行班 學(xué)習(xí)興趣 自信心 作用

引言

由于應(yīng)試教育思想和測試題型設(shè)計局限的影響，在高考中從未考察過學(xué)生朗讀的能力。因此，很多學(xué)校在長期的課堂教學(xué)中忽視了讀的重要作用，最直接地導(dǎo)致了學(xué)生單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，斷句不準(zhǔn)確，意群理解不到位等諸多問題和現(xiàn)象。很多學(xué)生不能獨(dú)立地朗讀一篇文章，從而嚴(yán)重影響了對作者行文主旨的理解。

美國著名的功能派語言學(xué)家喬姆斯基指出：學(xué)習(xí)母語是說在前，讀在后；而在沒有外語語言環(huán)境下學(xué)習(xí)外語，是讀在前，說在后。所以，在外語教學(xué)過程中大聲朗讀就變得尤為重要而且必要。朗讀屬于小腦對于肌肉運(yùn)動的記憶，它可以持續(xù)很久。朗讀的意義首先在于通過借助有聲閱讀來體現(xiàn)文本的文字語言，最終掌握文本信息；其次，朗讀是形成口語能力和語感的重要方式之一，它對提升口語能力起著非常重要的作用。我們目前的英語課堂教學(xué)，實(shí)際存在很多問題。閱讀教學(xué)不僅耗時多，而且在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面的作用很不明顯，甚至低效。究其原因，主要是很多老師都在課堂上花大量的時間解決閱讀過程中的障礙，即詞匯。“然而事實(shí)證明，我們的高中生平均每節(jié)課連一個單詞都沒有學(xué)好”。因此，如果我們不把所學(xué)詞匯還原到課文中去，通過大量的大聲朗讀去鞏固習(xí)得這些詞匯的發(fā)音、含義、及其用法，那么詞匯的教學(xué)也是失敗的。失敗的詞匯教學(xué)又怎能為閱讀能力的提高清障呢？這樣的語言環(huán)境給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了巨大的困難，久而久之學(xué)生便喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，研究朗讀對平行班學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和自信心培養(yǎng)的積極作用，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)成績就顯得極其有意義。

一、興趣和自信心在學(xué)習(xí)中的意義

有心理學(xué)研究表明，需要—動機(jī)—目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機(jī)，有了動機(jī)才能確立目標(biāo)。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進(jìn)行活動的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的內(nèi)部動機(jī)。學(xué)生有了這樣的動機(jī)，就能夠有效激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，就會主動對知識進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納也曾說過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”。我國古代教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里的“樂之”就是指人對事物的興趣。自信心在學(xué)習(xí)中也起著不可或缺的作用。在學(xué)習(xí)過程中，它是推動人們思維、學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動的強(qiáng)大力量，是一種信念，是一種積極健康的心理狀態(tài)。美國教育家戴爾·卡耐基在調(diào)查了很多名人之后指出：“一個人事業(yè)上成功的因素，其中學(xué)識和專業(yè)技術(shù)只占到了15%，而良好的心理素質(zhì)要占85%”。自信是成功的保證，是相信自己有力量克服困難，實(shí)現(xiàn)一定愿望的一種情感。在英語教學(xué)過程中，對英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，朗讀是培養(yǎng)興趣和提升學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)平臺。

二、平行班學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

和很多學(xué)校一樣，我校平行班的組成主要是由長期學(xué)習(xí)水平和能力欠佳、缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)生構(gòu)成，且在入校以來的考試中英語平均分基本都在60分以下（總分150）。這樣班級的學(xué)生普遍缺乏自信心，缺乏耐力和自控力，不能夠長時間安靜思考及鉆研問題，在同樣的考試體系中很難得到成就感，進(jìn)而表現(xiàn)出對英語乃至全學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的消失，更甚者導(dǎo)致整個班級學(xué)風(fēng)不濃乃至負(fù)效的現(xiàn)象。因此，對平行班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心的培養(yǎng)就尤為重要，而朗讀才是真正破解英語學(xué)習(xí)興趣低下和自信心缺失這一頑疾的突破口。

三、重視朗讀在英語學(xué)習(xí)中的地位

朗讀是一種出聲的閱讀方式，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動，是自覺運(yùn)用語音技巧對書面語言進(jìn)行藝術(shù)加工，把視覺形象變聽覺形象，準(zhǔn)確生動地再現(xiàn)書面語言所表達(dá)的思想感情。朗讀絕不是見字讀音的直覺過程，而是一個有著復(fù)雜的心理、生理變化的駕馭語言的過程。有實(shí)驗(yàn)資料表明，單憑聽覺的記憶效率是60%，單憑視覺的記憶效率是70%，兼憑聽視覺的記憶效率是86.3%。我國著名翻譯家豐子愷沒有受過正規(guī)的英語訓(xùn)練，卻在學(xué)習(xí)英語一年后就可以閱讀英文原版書，從事翻譯工作。秘訣何在？秘訣是每篇文章讀23遍?！隘偪裼⒄Z”的發(fā)起人李陽說：看百遍不如讀十遍，讀十遍不如說一遍。抓住了朗讀，就抓住了語音語調(diào)和對聽、說的訓(xùn)練。英語是節(jié)奏感非常強(qiáng)的語言，語音的正確，語調(diào)的流暢，方使英語語言有一種韻律美。加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)語感能力，以優(yōu)美的語言對象作用于人的語言器官，能激活人在朗讀過程中的感悟能力。如果說語感是對語言文字吸收內(nèi)化的感受，那么朗讀就是對語言文字由外而內(nèi)的吸收。因此，必須加重朗讀在英語教學(xué)中的練習(xí)份量，以求在平行班英語課堂教學(xué)中對教學(xué)效益的保底、拔尖、促優(yōu)和轉(zhuǎn)差。

四、朗讀能對平行班學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程進(jìn)行校正并提升其學(xué)習(xí)興趣

1.鼓勵大聲朗讀英語單詞，按照正確的讀音識記單詞，有利于提高學(xué)生對單詞拼寫的速度、準(zhǔn)度以及詞匯記憶的深度。

在平行班，我們觀察到的大多數(shù)場景是學(xué)生默讀、抄寫或面對呆板的靜態(tài)單詞默不做聲的記憶。同時，之前問卷、訪談和考查測試的結(jié)果表明，學(xué)生單詞拼寫和詞匯記憶的結(jié)果與其付出和期待嚴(yán)重背離。于是，在早讀課上，我通過教師領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀、小組成員相互之間聽讀等方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不斷循序加強(qiáng)學(xué)生對所讀詞匯的識記和拼寫。通過一段時間的朗讀實(shí)踐，針對單詞拼寫和詞匯記憶的考查結(jié)果有所好轉(zhuǎn)，明顯激活和提升了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)漸行進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。再提起記憶單詞，學(xué)生們的畏難情緒明顯減少，自信心明顯增強(qiáng)。

2.通過大聲朗讀英語文章培養(yǎng)英語語感，于無形中提高英語語法能力。古人云：書讀百遍，而義自見。讀，不僅可以做到不待解說，自曉其義，更重要的是可以在朗讀中潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生出于口、明于心的語感。學(xué)生通過聽覺、視覺等各感官與語言材料的接觸，不斷積累語言知識，體會出其語音、語義、語調(diào)及語氣，日積月累逐漸培養(yǎng)出對語言的感知。朗讀是最有效、最直接的方法。無論是什么文體和題材的文章，都要通過朗讀習(xí)得語感，以使讀者進(jìn)入角色，產(chǎn)生共鳴。通過大聲朗讀，學(xué)生會在大腦里貯存大量的英語基本句法結(jié)構(gòu)。漸漸地，正確的意群斷句，和對各類從句、特殊句式以及非謂語動詞等自然而然的理解，就能很容易幫助學(xué)生們掌握英語的語法。在具體的測試答題過程中，不用生搬硬套語法項(xiàng)目，隨著語感答案脫口而出。由于朗讀對英語學(xué)習(xí)這種潛移默化的積極作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的困難就少了，英語學(xué)習(xí)的難度也就低了，不再感到學(xué)習(xí)英語是一件苦差事，對全學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也隨之提高了。

3.經(jīng)常朗讀語言優(yōu)美的課文，既可以豐富語匯，又熟悉句型，于無意間提高口頭和書面語言的表達(dá)能力。通過反復(fù)朗讀文質(zhì)兼美的文章，字、詞、句、段、篇等就會源源不斷地進(jìn)入大腦倉庫，使學(xué)生在潛移默化中習(xí)得語言。如果經(jīng)常朗讀，大腦倉庫里的語言就會不斷地豐盈起來；豐富的語言有助于說和寫的能力提高。幾個月的朗讀訓(xùn)練之后，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)英語并不是徹底“學(xué)不會的”。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，平行班孩子們敢與外教搭訕了，在英語書面表達(dá)中竟然會出現(xiàn)文章中讀過的優(yōu)美句子。而且，由于學(xué)生在運(yùn)用英語的過程中會體會到了一種久違的成就感，所以其自信心也有了很大增益，學(xué)習(xí)興趣也隨著學(xué)習(xí)中體會到的越來越多的成就感而不斷變濃。除了工具性，英語語言學(xué)習(xí)的人文性等，都可在朗讀中兼而具之。

4.加強(qiáng)朗讀實(shí)踐體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)尊嚴(yán)。充分抓好課堂這一時機(jī)，讓每位學(xué)生得到朗讀的機(jī)會，把他們從沉默狀態(tài)中喚醒，有利于本人，也有利于課堂氣氛。多種形式的朗讀，即齊聲朗讀、角色演讀、組群和讀、接力朗讀等，都能增強(qiáng)現(xiàn)場感和情景交融感，提高朗讀對于學(xué)習(xí)者所帶來的快樂指數(shù)，進(jìn)而教會學(xué)生欣賞自己，在學(xué)習(xí)知識的同時又陶冶情操，能夠身心受益。

在把朗讀運(yùn)用到教學(xué)中的這段時間里，實(shí)驗(yàn)班（高三18

班）學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績得到了明顯提高，之前平均分一直落后于其他平行班，而在最近的一次考試中平均分反超其余所有平行班。由此可見，對平行班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言，朗讀是一個良好的助力平臺，是破解其學(xué)習(xí)興趣不高和能力不行的密鑰，能讓他們感受學(xué)習(xí)快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)尊嚴(yán)。

五、結(jié)語

毋庸諱言，在英語語言習(xí)得中，興趣是最好的老師，自信是走向成長必不可少的東西，是一種健康的、熱愛學(xué)習(xí)和生活的積極心態(tài)，但科學(xué)的方法則是建立自信和提升興趣的最堅實(shí)基礎(chǔ)和效益保障。所以，為了緩解或治愈因語言學(xué)習(xí)環(huán)境不足和平行班學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法不妥而致的了無興趣與自信缺失這一頑疾，教師要科學(xué)引導(dǎo)和幫助學(xué)生，有效習(xí)得英語最好從高聲朗讀開始，注重培養(yǎng)英語發(fā)音，輕松識記詞匯，形成良好的語感，完善和系統(tǒng)語法知識，相應(yīng)地提高聽力和口語技能，在逐漸提升的學(xué)習(xí)興趣助推下感受英語學(xué)習(xí)成功的樂趣。強(qiáng)調(diào)工具性，重視人文性，全面促進(jìn)英語核心素養(yǎng)的形成。

傳統(tǒng)的并不一定都是守舊的。朗讀是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ)，而且朗讀之舉措也并不排斥對所有學(xué)段或?qū)哟螌W(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和能力提升的巨大作用。希望朗讀能夠被運(yùn)用到我們的語言教學(xué)中去，真正發(fā)揮到不可或缺的作用，釋放出它巨大的魅力！

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*本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《朗讀在我校平行班英語教學(xué)中的作用的行動研究》成果之一，項(xiàng)目編號：GS〔2017〕GHB0428。