高校思想政治理論課講好中國(guó)故事的六大優(yōu)勢(shì)探析*

劉 釗，馮軍成

(西華師范大學(xué) a.物理與空間科學(xué)學(xué)院;b.馬克思主義學(xué)院，四川 南充 637000)

2017年11月18日，習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中明確指出，講好中國(guó)故事，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，提高國(guó)家文化軟實(shí)力。[1]高校思想政治課講好中國(guó)故事就是牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”的體現(xiàn)。學(xué)界研究高校思想政治理論課與中國(guó)故事的對(duì)象是大學(xué)生，但對(duì)高校思想政治理論課與講好中國(guó)故事的內(nèi)在鏈接關(guān)系缺少深入研究。因此，深入研究高校思想政治理論課與講好中國(guó)故事之間的內(nèi)在鏈接關(guān)系，發(fā)揮高校思想政治理論課講好中國(guó)故事的六大優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建新時(shí)代高校思想政治理論課有著重要的意義。

一、 高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要突出主體優(yōu)勢(shì)

高校思想政治理論課講好中國(guó)故事的主體優(yōu)勢(shì)是指高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要堅(jiān)持以人為本原則，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，制定教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。就主體優(yōu)勢(shì)而言，主要圍繞主體需求、主體利益、主體評(píng)估展開(kāi)。

首先，高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要突出主體優(yōu)勢(shì)，要圍繞學(xué)生的主體需求展開(kāi)。中學(xué)思想政治理論課開(kāi)設(shè)的內(nèi)容有《馬克思主義基本原理》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢(shì)與政策》內(nèi)容。教師受知識(shí)儲(chǔ)備、情感經(jīng)驗(yàn)等因素影響，在教學(xué)過(guò)程中總會(huì)感到手足無(wú)措。學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)與教師的要求相差較遠(yuǎn)。教與學(xué)從來(lái)都不是獨(dú)立的，高校思想政治理論課講好中國(guó)故事突出主體優(yōu)勢(shì)要求要圍繞主體需求展開(kāi)，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)統(tǒng)一。以往教學(xué)部分教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重，一定程度上違背了教學(xué)相長(zhǎng)原則。主體優(yōu)勢(shì)要以學(xué)生的主體需求展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，要及時(shí)觀察學(xué)生行為舉動(dòng)、對(duì)學(xué)生思想狀況進(jìn)行及時(shí)了解。就間接性方式而言，教師向?qū)W生家長(zhǎng)或朋輩反饋學(xué)生相關(guān)信息；就直接方式而言，教師與學(xué)生談心了解學(xué)生的內(nèi)心想法。需指出，教師與學(xué)生談心利用中國(guó)故事的某個(gè)案例，引導(dǎo)并暗示學(xué)生應(yīng)朝著科學(xué)方向發(fā)展，它拉近了高校思想政治理論課教師與學(xué)生的距離。

其次，高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要突出主體優(yōu)勢(shì)，要圍繞學(xué)生的主體利益展開(kāi)。高校思想政治理論課講好中國(guó)故事突出學(xué)生的主體利益，要求教師向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)中國(guó)故事是由中國(guó)人民創(chuàng)造的，中國(guó)人民是中國(guó)故事的產(chǎn)生和傳播的主體。高校思想政治理論課的課程設(shè)置內(nèi)容科學(xué)，部分教師在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)受西方錯(cuò)誤思潮影響分析問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如部分教師在向?qū)W生講解中國(guó)政治制度對(duì)中國(guó)國(guó)情缺少分析，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤解讀。這一問(wèn)題的解決關(guān)鍵是要強(qiáng)化教師的政治觀念。強(qiáng)化教師的政治觀念是堅(jiān)持主體優(yōu)勢(shì)的表現(xiàn)，教師要認(rèn)識(shí)到政治意識(shí)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，自覺(jué)與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。

最后，高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要突出主體優(yōu)勢(shì)，要圍繞學(xué)生的主體評(píng)估展開(kāi)。高校思想政治理論課講好中國(guó)故事的目的是要教育學(xué)生確立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。就具體的實(shí)現(xiàn)路徑而言，既有抽象的也有具體的。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高校思想政治理論課肩負(fù)的任務(wù)更加繁重，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)離不開(kāi)高校思想政治理論課。高校思想政治理論課講好中國(guó)故事是內(nèi)在要求，這是因?yàn)橹袊?guó)故事凝聚著中國(guó)人的價(jià)值觀念和思維方式，它的實(shí)現(xiàn)要學(xué)生自覺(jué)參與高校思想政治理論課評(píng)價(jià)中。

二、 高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要突出目標(biāo)優(yōu)勢(shì)

高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要突出目標(biāo)優(yōu)勢(shì)是指高校思想政治理論課要突出宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面的目標(biāo)優(yōu)勢(shì)，它們共同構(gòu)成的目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣，服務(wù)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

首先，高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要突出目標(biāo)優(yōu)勢(shì)，離不開(kāi)宏觀目標(biāo)的確立。高校思想政治理論課的宏觀目標(biāo)是要培養(yǎng)共產(chǎn)主義者。共產(chǎn)主義者是共產(chǎn)主義社會(huì)特有的群體，它獨(dú)立、自由，它不受階級(jí)限制。但實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)，需要社會(huì)在某一發(fā)展階段生產(chǎn)力不斷發(fā)展完成更替才能實(shí)現(xiàn)。我國(guó)最大的國(guó)情是處于社會(huì)主義初級(jí)階段，還沒(méi)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。高校思想政治理論課教師講授《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》時(shí)向?qū)W生講清楚中國(guó)歷史上偉大人物之所以偉大的原因直接講述的確很難，通過(guò)講故事向?qū)W生講授相關(guān)內(nèi)容教學(xué)效果就會(huì)快速提升。雖然我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，但它阻礙不了高校思想政治理論課用馬克思主義指導(dǎo)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)的步伐。

其次，高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要突出目標(biāo)優(yōu)勢(shì)，離不開(kāi)中觀目標(biāo)的支撐。中觀目標(biāo)是宏觀和微觀目標(biāo)的重要連接點(diǎn)，它的好壞關(guān)系到高校思想政治課與講好中國(guó)故事的效果。高校思想政治理論課五門(mén)課程有嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)，貫穿其中的中觀目標(biāo)就是提高大學(xué)生素質(zhì)和法治思維。以《馬克思主義原理》為例，它的內(nèi)容包括了馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等內(nèi)容，思想政治理論課教師對(duì)它進(jìn)行講解時(shí)采用分級(jí)分層次地講解不失為一種好的辦法。在學(xué)習(xí)初始，思想政治理論課教師可以利用中國(guó)故事的人物篇中的孔子，向?qū)W生講授孔子見(jiàn)馬棚著火時(shí)關(guān)系人傷了沒(méi)有的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的生命至尊性。思想政治課教師看似講一個(gè)小故事，其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命觀教育。高校思想政治理論課是科學(xué)又是藝術(shù)，以中國(guó)故事為文化載體進(jìn)行高校思想政治教育就是一種創(chuàng)新的表現(xiàn)，就是一步一步朝著科學(xué)化方向邁步的過(guò)程。

最后，高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要突出目標(biāo)優(yōu)勢(shì)，離不開(kāi)微觀目標(biāo)的落實(shí)。微觀目標(biāo)是要看高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要豐富學(xué)生的情感。情感不僅是人類認(rèn)識(shí)發(fā)生的動(dòng)力機(jī)制，行為選擇的評(píng)價(jià)機(jī)制，還是作為生命的享用機(jī)制。[2]大學(xué)生的情感與中學(xué)生相比，更加理性化，更加現(xiàn)實(shí)化。需指出，部分大學(xué)生的情感認(rèn)知是有問(wèn)題的，它對(duì)資本主義國(guó)家充滿好奇，但對(duì)中國(guó)卻了解不多，這種表現(xiàn)我們稱為民族虛無(wú)主義。高校思想政治理論課講好中國(guó)故事的目的就是向當(dāng)代大學(xué)生傳遞一個(gè)信號(hào)就是中國(guó)故事是階級(jí)性、歷史性、實(shí)踐性的統(tǒng)一，就是要培養(yǎng)學(xué)生的無(wú)產(chǎn)階級(jí)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生無(wú)產(chǎn)階級(jí)意識(shí)突出學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的熱愛(ài)、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)集體的熱愛(ài)。中國(guó)故事在高校思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用時(shí)教師要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位。

三、高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要有底蘊(yùn)優(yōu)勢(shì)

高校思想政治理論課講好中國(guó)故事的底蘊(yùn)優(yōu)勢(shì)是指高校思想政治理論課的組成部分即教育者、受教育者、教育環(huán)境、教育載體這些內(nèi)容都是十分豐富的，它們共同構(gòu)成講好中國(guó)故事的底蘊(yùn)優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，就是要有文化傳統(tǒng)底蘊(yùn)、理論創(chuàng)新底蘊(yùn)、社會(huì)實(shí)踐底蘊(yùn)等。

首先，高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要有底蘊(yùn)優(yōu)勢(shì)，源于文化傳統(tǒng)。中國(guó)故事，恰是中華民族這個(gè)多族群共同體生活中的事件及其過(guò)程的記錄形式，它可以表現(xiàn)為神話、傳說(shuō)、音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、電影、電視劇、繪畫(huà)等不同的藝術(shù)類型。[3]高校思想政治理論課的內(nèi)容是包含這些藝術(shù)類型的，它們可以發(fā)揮現(xiàn)實(shí)作用。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)楦咝Ｋ枷胝卫碚撜n既是科學(xué)又是藝術(shù)。高校思想政治理論課是科學(xué)，它有一個(gè)顯著特征就是科學(xué)性，高校思想政治理論課講好中國(guó)故事就是科學(xué)性的表現(xiàn)?？茖W(xué)性表明它是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的正確反映，它也具有客觀性?？陀^性簡(jiǎn)言之，它是以事實(shí)為依據(jù)，以規(guī)律為對(duì)象，以實(shí)踐為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)說(shuō)。[4]部分高校認(rèn)為中國(guó)故事缺乏政治性，不應(yīng)該運(yùn)用到高校思想政治理論課,這是對(duì)中國(guó)故事的本質(zhì)缺少科學(xué)性認(rèn)識(shí)。2017年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)了人文精神。中國(guó)故事是人、事、物、魂的結(jié)合體，高校思想政治理論課課程改革使音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素被納入到高校思想政治理論課凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力的展現(xiàn)。

其次，高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要有底蘊(yùn)優(yōu)勢(shì)，源于理論創(chuàng)新。理論創(chuàng)新是人們?cè)趯?duì)自然、社會(huì)和人類自身發(fā)展規(guī)律深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，拓展新視野，開(kāi)辟新思路，形成新認(rèn)識(shí)的過(guò)程。[5]高校思想政治理論課的內(nèi)容是科學(xué)的，它來(lái)自于人們的實(shí)踐過(guò)程。高校思想政治理論課講好中國(guó)故事就是在科學(xué)的思想指導(dǎo)下講好中國(guó)故事，講好中國(guó)故事很大程度上是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行唯物史觀教育。眾所周知，當(dāng)代大學(xué)生多為96后，他們沒(méi)有經(jīng)歷了大的自然災(zāi)害，大的戰(zhàn)爭(zhēng)等，他們無(wú)法體會(huì)到革命的艱難。大學(xué)生思想政治理論課《中國(guó)近現(xiàn)代綱要》就承擔(dān)著唯物史觀教育。思想政治理論課通過(guò)向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)以生動(dòng)感人的故事喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情這都是十分重要的，一方面它為大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)中國(guó)建立基礎(chǔ)；另一方面它為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)了更高質(zhì)量人才。

最后，高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要有社會(huì)實(shí)踐底蘊(yùn)，源于社會(huì)實(shí)踐底蘊(yùn)。高校思想政治理論課與中國(guó)故事有一個(gè)共同特征就是與時(shí)俱進(jìn)。高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要占據(jù)主陣地，這個(gè)主陣地大學(xué)課堂是其中的重要組成部分。需指出，講好中國(guó)故事不僅僅需要高校思想政治理論課，它要拓展到學(xué)生生活的方方面面。簡(jiǎn)言之，就是要求高校在全程育人中講好中國(guó)故事。從小的方面說(shuō)，就是講好個(gè)人故事、班級(jí)故事、學(xué)院故事。從大的方面說(shuō)，就是講好中國(guó)特色社會(huì)主義的故事，講好中國(guó)夢(mèng)的故事，講好中國(guó)人的故事，講好中華優(yōu)秀文化的故事，講好中國(guó)和平發(fā)展的故事。[6]中國(guó)故事在新時(shí)代內(nèi)容更為豐富，這是因?yàn)樗胸S富的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)。高校思想政治理論課第二課堂的開(kāi)展，更加彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義高校思想政治理論課的魅力。

四、 高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要有比較優(yōu)勢(shì)

高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要有比較優(yōu)勢(shì)指的是要比較中突出當(dāng)前講好中國(guó)故事的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)所在，比較優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系三個(gè)方面。

首先，高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要有比較優(yōu)勢(shì)，離不開(kāi)學(xué)科體系建設(shè)。高校思想政治理論課講好中國(guó)故事是有相應(yīng)的學(xué)科支撐的。以高校思想政治理論課為例，它經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展，其體系化結(jié)構(gòu)逐漸形成。高校思想政治理論課幾十年的發(fā)展歷程，注重學(xué)科建設(shè)就是在比較中形成的。比較既有古今之比較，也有中外之比較。古今比較，我們?cè)诟咝Ｋ枷胝卫碚撜n教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)原則。中外比較，我們?cè)诟咝Ｋ枷胝卫碚撜n教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視學(xué)科獨(dú)立學(xué)科研究與學(xué)科交叉研究的多重建設(shè)。學(xué)科體系建設(shè)越來(lái)越科學(xué)化，需要講好中國(guó)故事得以體現(xiàn)。講好中國(guó)故事要集中美學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)。在對(duì)比中找差距，高校思想政治理論課越來(lái)越善于汲取外國(guó)人講中國(guó)時(shí)所采用的手法。古今和中外之比，都使講好中國(guó)故事的底氣更足。

其次，高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要有比較優(yōu)勢(shì)，離不開(kāi)學(xué)術(shù)體系建設(shè)。高校思想政治理論課的學(xué)術(shù)體系其實(shí)隨著中國(guó)改革的力度不斷創(chuàng)新。高校思想政治理論課堅(jiān)持原則性和靈活性操作意味著高校思想政治理論課受眾群體相對(duì)靈活。高考制度未改革前，文理分科導(dǎo)致中學(xué)生選擇思想政治課具有明顯的局限性。高考制度改革后，對(duì)高校思想政治理論課感興趣的理科生學(xué)生可以選擇該門(mén)課程作為參與高考的課程。高考制度的改革，一定程度上為高校思想政治理論課提供了在具體教學(xué)過(guò)程中，教師利用課堂講好中國(guó)故事可以使學(xué)生心中原本枯燥的思想政治課變的生動(dòng)有趣。從高考招生的質(zhì)量來(lái)看，復(fù)合型人才是具備初級(jí)條件的。學(xué)術(shù)體系研究中教師與學(xué)習(xí)共同參與課題研究，一方面訓(xùn)練了大學(xué)生科學(xué)思維能力，另一方面拓寬了大學(xué)生視野。

最后，高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要有比較優(yōu)勢(shì)，離不開(kāi)話語(yǔ)體系建設(shè)。話語(yǔ)是思維的表達(dá)，思想的體現(xiàn)。高校思想政治理論課話語(yǔ)體系是順應(yīng)高校思想政治教育教學(xué)提出的，講好中國(guó)故事豐富著高校思想政治課的內(nèi)容。中國(guó)故事對(duì)高校思想政治理論課建設(shè)是有建設(shè)性作用的，體現(xiàn)在中國(guó)故事的內(nèi)容與形式等方面。就中國(guó)故事的內(nèi)容而言，要求中國(guó)故事來(lái)自人民的生產(chǎn)生活。俄蘇學(xué)者巴赫金認(rèn)為：“生活就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是對(duì)話的?！盵7]思想政治理論課是在生活中進(jìn)行的，理應(yīng)用生活的話語(yǔ)?？梢赃@樣說(shuō)，一個(gè)故事頂?shù)蒙弦淮虻览?。中?guó)故事有深厚的歷史底蘊(yùn)，選擇科學(xué)方式，在恰當(dāng)場(chǎng)合開(kāi)展思想政治教育是足夠有可能的。高校思想政治理論課話語(yǔ)體系創(chuàng)新需要中國(guó)故事，中國(guó)故事需要高校思想政治理論課話語(yǔ)體系創(chuàng)新，兩者互動(dòng)關(guān)系共同實(shí)現(xiàn)于中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐中。

五、高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要有路徑優(yōu)勢(shì)

高校思想政治理論課講好中國(guó)故事的路徑優(yōu)勢(shì)指高校思想政治理論課講好中國(guó)故事不一定要停留在融入某個(gè)過(guò)程開(kāi)展大學(xué)思想政治教育，更要求在思維方法等方面的優(yōu)勢(shì)。

首先，高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要有路徑優(yōu)勢(shì)，要求加強(qiáng)家庭教育。大學(xué)生正值世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，家庭教育不是要放松，而是要更加重視。眾所周知，大學(xué)生思維活躍，但還是容易受外界誘惑。家庭教育中每一個(gè)家庭成員都要發(fā)揮作用，都有責(zé)任關(guān)心關(guān)愛(ài)大學(xué)生。家庭教育中祖輩間的關(guān)系紐帶就是血緣關(guān)系，無(wú)論什么時(shí)候都不能發(fā)生改變。祖輩們或許沒(méi)有過(guò)多的文化知識(shí)，但它們中國(guó)故事所承載的大道理，講好中國(guó)故事家庭教育的責(zé)任不容小覷。新時(shí)代思想政治課結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，做到家庭教育中講好中國(guó)故事就是助力高校思想政治理論課。

其次，高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要有路徑優(yōu)勢(shì)，要求加強(qiáng)學(xué)校教育。高校思想政治理論課教育的主陣地在高校，高校承認(rèn)著育人和社會(huì)功能。以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求高校思想政治理論課教學(xué)是新時(shí)代的新要求，學(xué)校教育中教育者的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都有差距，講好中國(guó)故事相對(duì)面臨困難，解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是教育者之間要加強(qiáng)交流。學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、勇于解決問(wèn)題。大學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，要善于從中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取中國(guó)故事的精華需要學(xué)校教育。學(xué)校教育除了課堂教學(xué)之外，可以通過(guò)美化校園環(huán)境，通過(guò)做中國(guó)故事的展板、海報(bào)，以多種形式鼓勵(lì)大學(xué)選擇思想政治課，愛(ài)上思想政治課。

最后，高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要有路徑優(yōu)勢(shì)，要求加強(qiáng)社會(huì)教育。高校思想政治理論課是要為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要求要融入社會(huì)主義教育方方面面。高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要全覆蓋，要涉及大學(xué)思想政治教育的方方面面。試想，如果高校思想政治理論課不敢講中國(guó)故事，講不好中國(guó)故事，高校思想政治理論課的趣味性就會(huì)下降，新時(shí)代課堂話語(yǔ)體系創(chuàng)新能力強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)需要打上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我們牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，要求新時(shí)代高校思想政治理論課敢于發(fā)聲、勇于發(fā)力。

六、高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要有價(jià)值優(yōu)勢(shì)

高校思想政治理論課講好中國(guó)故事的價(jià)值優(yōu)勢(shì)是指高校思想政治理論課要突出中國(guó)人特有的價(jià)值觀念。具體內(nèi)容方面包括，價(jià)值理念、價(jià)值情感、價(jià)值行為等方面。

首先，高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要有價(jià)值優(yōu)勢(shì)，勢(shì)必要突出科學(xué)的價(jià)值理念。思想政治教育的價(jià)值，是人和社會(huì)在思想政治教育的實(shí)踐—認(rèn)識(shí)活動(dòng)中建立起來(lái)的，是主體的思想政治教育的存在及其性質(zhì)是否與人的本性、目的和發(fā)展需要相一致、相適合、相接近的關(guān)系。這種關(guān)系是思想政治教育在其教育活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系中合乎主體全面發(fā)展(尤其是思想品德的形成和發(fā)展)和人類進(jìn)步(尤其是精神文明的進(jìn)步)的目的而呈現(xiàn)出的一種肯定的意義關(guān)系。[8]新發(fā)展理念對(duì)于中國(guó)故事在高校思想政治理論課教育教學(xué)中是貫穿始終的。脫離五大發(fā)展理念，高校思想政治理論課講好中國(guó)故事就會(huì)乏力。新時(shí)代高校思想政治理論課要以科學(xué)的價(jià)值理念為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行高校思想政治理論課講好中國(guó)故事活動(dòng)。高?？梢匝?qǐng)知名學(xué)者教授進(jìn)行中國(guó)故事的學(xué)理講解，通過(guò)學(xué)理探討和實(shí)踐操作促進(jìn)大學(xué)生對(duì)于中國(guó)故事的本質(zhì)和內(nèi)容有更加明確認(rèn)識(shí)。

其次，高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要有價(jià)值優(yōu)勢(shì)，勢(shì)必突出理性的價(jià)值情感。高校思想政治理論課強(qiáng)調(diào)要提高大學(xué)生的審美能力，豐富大學(xué)生的情感世界。教學(xué)中教師缺少一定的政治素養(yǎng)，對(duì)政治生活缺少一定的情感很容易犯錯(cuò)誤。對(duì)于高校思想政治教育理論課一定要營(yíng)造一定的政治文化。杜絕高校思想政治理論課教師犯錯(cuò)誤的途徑要很多，但更多的是自身要清楚自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。脫離立場(chǎng)談問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)犯更大的錯(cuò)誤。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，是根據(jù)我國(guó)的實(shí)際發(fā)展提出的新論斷。馬克思主義唯物史觀告訴我們，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，如果說(shuō)學(xué)生的情感世界很豐富，它沒(méi)有任何階級(jí)性，就是大錯(cuò)特錯(cuò)。高校思想政治理論課要在教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生確立共產(chǎn)主義的信仰，這樣的價(jià)值情感才是符合我國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要的。

最后，高校思想政治理論課講好中國(guó)故事要有價(jià)值行為。高校思想政治理論課講好中國(guó)故事的價(jià)值行為就是要求大學(xué)生講好中國(guó)故事時(shí)，做中國(guó)故事的創(chuàng)造者。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，它告訴我們青年在當(dāng)代具有無(wú)限的活力。高校思想政治理論課講好中國(guó)故事看似微小，其實(shí)它從另一個(gè)方面考驗(yàn)著大學(xué)生的自信心。沒(méi)有自信心，我們所說(shuō)的中國(guó)故事只能是一個(gè)小小的心愿。樹(shù)立自信心，大學(xué)生就能以高校思想政治理論課為載體，就是走好中國(guó)道路，凝聚中國(guó)力量，彰顯中國(guó)價(jià)值。

[1]本書(shū)編寫(xiě)組.黨的十九大報(bào)告輔導(dǎo)讀本[M].北京：人民出版社，2017:41.

[2]朱子曼.情感教育論綱[M].南京：南京出版社，1993:10-18.

[3]王一川.當(dāng)今中國(guó)故事及其文化軟實(shí)力[J].創(chuàng)作與評(píng)論，2015(24):22.

[4]陳先達(dá).馬克思與馬克思主義[M].北京：人民出版社，2006:40.

[5]張耀燦，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2006:230.

[6]習(xí)近平總書(shū)記系列講話重要講話讀本[M].北京：人民出版社，2016:211.

[7]巴赫金.詩(shī)學(xué)與話談[M].石家莊：河北教育出版社，1998:387.

[8]項(xiàng)久雨.思想政治教育價(jià)值論[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2003:43.