“互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策

孫秀紅

（江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校沭陽縣分校，江蘇沭陽 223600）

隨著我國農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展，如何更好地提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展進程，讓新型農(nóng)民逐漸的去適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)這一種新方式是十分有必要的，這也是提高我國新型農(nóng)民知識素養(yǎng)的重要途徑之一。但是目前來看，這一技術(shù)在我國的應(yīng)用過程中依舊還存在著一些問題。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)定義

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)主要指利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來建立智慧的學(xué)習(xí)平臺，使農(nóng)民教育培訓(xùn)變得在線化、自主化、數(shù)據(jù)化和個性化，高效地利用我國的教育資源，讓農(nóng)民可以利用互聯(lián)網(wǎng)在線接受教育培訓(xùn)，更加自主地進行學(xué)習(xí)。同時，利用移動的互聯(lián)服務(wù)，教師可以根據(jù)農(nóng)民的問題進行更好的解答。在對農(nóng)民進行測評的過程中也可以根據(jù)其自身的學(xué)習(xí)進度進行考核，進而更好地提高教育的針對性、有效性以及規(guī)范性。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的作用

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育教學(xué)模式農(nóng)民可以獲取更多的資源，學(xué)習(xí)的時間和地點也不再局限于課堂，多方的力量參與可以幫助農(nóng)民更好、更快地適應(yīng)這種教學(xué)方式，對于培養(yǎng)新型農(nóng)民有著非常大的益處，同時“互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)還具有擴大開放和觀念變革兩個特征，使農(nóng)民的學(xué)習(xí)門檻變低，使農(nóng)民更加自主地接收學(xué)習(xí)信息[1]。

2.1 擴大了培訓(xùn)對象范圍，保障教育公平性 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教育新技術(shù)，可以讓農(nóng)民依照自己生產(chǎn)生活情況來安排自己學(xué)習(xí)，對自己不明白的技術(shù)難題進行反復(fù)學(xué)習(xí)，也可以和教師互動，從而保證每一位農(nóng)民都可以真正地學(xué)習(xí)到知識，使得想要學(xué)習(xí)的農(nóng)民都可以多一種學(xué)習(xí)的方式[2]。

2.2 提升了我國教育資源的利用率 由于很多農(nóng)民所在的地區(qū)交通不夠便利、教育教學(xué)資源缺乏，所以教師親自無法到所在地進行授課；而有些地區(qū)則比較便利。為了平衡我國各地區(qū)的發(fā)展，需要在各地區(qū)應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教育新技術(shù)，幫助我國有效地提高教育資源的利用率。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教育新技術(shù)現(xiàn)階段在很多地區(qū)都開始應(yīng)用，并且其應(yīng)用效果相對較好，但是依舊存在著一些問題。

3.1 鄉(xiāng)村內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施不健全 目前來看，我國很多鄉(xiāng)村都缺乏互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)覆蓋，這就導(dǎo)致鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施不完善。如果鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)設(shè)施都不完善，那么政府如何推廣和宣傳都沒有任何意義。由于我國的地域面積很大，在處理一些問題很多時候沒有辦法全部顧及。根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查可知，雖然每年都有很多的鄉(xiāng)村開始開展光纖入戶和寬帶入戶，開展的數(shù)量也在逐漸遞增，但是在鄉(xiāng)村中擁有這些東西的人依舊局限于少數(shù)的經(jīng)濟條件相對較好的農(nóng)戶。我國相對偏遠的貧困山區(qū)，由于其自身的地勢偏遠，并且交通相對來說較為不方便，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)匱乏，所以很多工作無法直接進行開展。

3.2 缺乏互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用型人才 目前我國的農(nóng)民中基本沒有會使用互聯(lián)網(wǎng)的人才，這也是在進行“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教育新技術(shù)在推廣過程中最麻煩的一點，由于沒有相關(guān)的人才，所以在進行宣傳和推廣時，解釋和講解占用了大量的時間，很多農(nóng)民會出現(xiàn)在聽講解時就覺得無趣進而直接放棄學(xué)習(xí)的情況。并且目前來看，在我國的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中十分缺乏的就是技術(shù)的推廣人才，有很多的人才不愿意回到農(nóng)村進行工作，農(nóng)村留不住人才，這就直接導(dǎo)致農(nóng)村無法很好地發(fā)展。

3.3 農(nóng)民的平均學(xué)歷水平過低 根據(jù)目前的調(diào)查顯示可以發(fā)現(xiàn)，我國農(nóng)民的文化程度主要在初中或者是小學(xué)，甚至有些農(nóng)民根本就沒有讀過書。我國很多農(nóng)民基本素質(zhì)水平非常低，對于互聯(lián)網(wǎng)的接受程度非常低。很多對職業(yè)農(nóng)民進行培訓(xùn)的教師都反映農(nóng)民自身的素質(zhì)低下，在接受互聯(lián)網(wǎng)先關(guān)知識時反應(yīng)相對較慢，這直接影響了農(nóng)民的學(xué)習(xí)效率。這也是培訓(xùn)教師在進行培訓(xùn)的過程中遇到的最大的問題，這一問題的存在導(dǎo)致很多農(nóng)民想學(xué)相關(guān)知識非常艱難，進而導(dǎo)致越來越多的農(nóng)民中途放棄。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)問題的解決對策

為農(nóng)民塑造一個良好的教育環(huán)境，良好的教育環(huán)境對于人們的學(xué)習(xí)是十分重要的，這就要求我國的各級政府在對農(nóng)民進行教育的過程中，要為農(nóng)民提供一個相對良好的教學(xué)環(huán)境。

首先需要做的就是確保新型農(nóng)民的網(wǎng)絡(luò)安全，保證計算機的使用安全，并且盡可能地完善鄉(xiāng)村的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。其次，還需要大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教育新技術(shù)，讓農(nóng)民了解在當(dāng)下的大環(huán)境下，僅僅靠自身所知道的知識進行工作是行不通的，必須通過努力學(xué)習(xí)，變成有文化、懂技術(shù)的新型農(nóng)民。當(dāng)?shù)卣€要加大對于“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教育新技術(shù)的扶持力度，并且將扶持逐步落實到資金當(dāng)中，為農(nóng)民提供大量的學(xué)習(xí)資料，幫助其更快地進步。最后，確保各個培訓(xùn)機構(gòu)和政府有溝通、有聯(lián)系，培訓(xùn)機構(gòu)要針對農(nóng)民的學(xué)習(xí)狀況進行課程調(diào)整，培訓(xùn)機構(gòu)—政府—“互聯(lián)網(wǎng)+”需要相互聯(lián)系相互溝通形成一個整體。

只有制定一個正確的人才培養(yǎng)方式，才能為“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教育新技術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)，確保農(nóng)民所學(xué)的知識可以應(yīng)用到實際的工作中。在學(xué)習(xí)資料的選擇上需要因地制宜。農(nóng)民在進行學(xué)習(xí)之后需要實時上傳學(xué)習(xí)進度，在學(xué)習(xí)一段時間后，培訓(xùn)老師需要對農(nóng)民進行考核，以確保學(xué)習(xí)的效果，并針對農(nóng)民的聽課學(xué)習(xí)記錄和考核狀態(tài)來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)力度和學(xué)習(xí)強度，以保證學(xué)習(xí)的效率。政府需要有相關(guān)的負責(zé)人員對于農(nóng)民的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行了解并做好實時溝通，從而更好地幫助農(nóng)民進行學(xué)習(xí)。網(wǎng)站可以開發(fā)相關(guān)的論壇幫助農(nóng)民進行交流，論壇的管理人員可以通過對論壇的內(nèi)容進行瀏覽以發(fā)現(xiàn)農(nóng)民在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而更好地幫助農(nóng)民解決學(xué)習(xí)中的問題。教師在進行考核之后，可以對考核成績優(yōu)秀的農(nóng)民頒發(fā)證書和給予獎勵，以此來激勵農(nóng)民的學(xué)習(xí)熱情和積極性。