高校愛國主義實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀、問題和創(chuàng)新

劉紅兵 呂 濤

（安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230601）

一、引言

從釣魚島事件國人的強(qiáng)烈憤慨，到南海局勢(shì)、洞朗事件的理性應(yīng)對(duì)。從小學(xué)生聽到國歌佇立敬禮到十月一日《國歌法》的正式實(shí)施，理性愛國已成為時(shí)尚和主流。改革開放四十年，中國國家實(shí)力快速躍升，人民生活水平不斷提高，美麗中國躍然眼前，復(fù)興偉業(yè)觸手可及。中國，花團(tuán)錦簇，蒸蒸日上。但在愛國的問題上，仍有一些同胞或有意或無心地惹是生非。不久前四名中國青年在四行倉庫抗戰(zhàn)紀(jì)念館前穿仿制的二戰(zhàn)日本軍服照片引起網(wǎng)民強(qiáng)烈譴責(zé)。①香港少數(shù)球迷一而再、再而三地噓國歌。②愛國，是個(gè)人感受，是情感和心靈的歸宿。愛國，也有道德和法律的約束，有國家層面的制度規(guī)定，對(duì)麻木的、迷途的、挑事的靈魂就要通過教育、矯正使之警醒、回歸正途。

本文從思政課實(shí)踐教學(xué)的角度談?wù)剱蹏髁x教育的現(xiàn)狀、問題和創(chuàng)新。

二、愛國主義的豐富內(nèi)涵

愛國主義體現(xiàn)了人民群眾對(duì)自己祖國的深厚感情，反映了個(gè)人對(duì)祖國的依存關(guān)系，是人們對(duì)自己故土家園、種族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽(yù)感的統(tǒng)一。它是調(diào)節(jié)個(gè)人與祖國之間關(guān)系的道德要求、政治原則和法律規(guī)范，也是民族精神的核心?！皼]有國哪有家，沒有家哪有我”道出了最深刻的愛國理由。愛國是每個(gè)人應(yīng)當(dāng)自覺履行的責(zé)任或義務(wù)，是對(duì)祖國母親的報(bào)答。愛國主義具有階級(jí)性，不同階級(jí)對(duì)待祖國的感情，既有一致的方面，也有差異甚至對(duì)立的方面?，F(xiàn)階段，愛國主義主要表現(xiàn)為心系國家前途和命運(yùn)，獻(xiàn)身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)身于促進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)。要以歷史唯物主義的態(tài)度，將愛國主義放到歷史發(fā)展的具體鏈條中去進(jìn)行評(píng)價(jià)，尊重歷史，不苛求古人，既充分肯定歷史上的愛國人物、愛國情感、愛國思想和愛國行為，又要看到歷史局限，從愛國主義的豐富表現(xiàn)中升華出愛國主義的普遍情懷。

三、愛國主義實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

愛國主義教育溫暖人生、催人奮進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)本應(yīng)該讓活動(dòng)火起來，讓話題熱起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，但由于實(shí)踐理念不成熟，措施不到位，常常未盡人意。有這樣的情形：實(shí)踐中，人們激情澎湃，慷慨激昂；活動(dòng)結(jié)束，心情平復(fù)，愛國情感遞減，甚至冷漠忘卻。至于活動(dòng)有沒有入心入腦，效果持久不持久就不知道了。大學(xué)中的“三多”現(xiàn)象，即大學(xué)生黨史、國史知識(shí)一鱗半爪的多；對(duì)理想信念、英模人物沒興趣的多；不愛上思政課，夸大社會(huì)陰暗面的多，應(yīng)該與當(dāng)下愛國主義教育的缺失、錯(cuò)位有著重大和密切的關(guān)系。

理實(shí)結(jié)合不理想，教師不能幫學(xué)生打通理論節(jié)點(diǎn)，即愛國愛什么？我要怎樣做？活動(dòng)沒有提升到精神層面，轉(zhuǎn)化為基本素養(yǎng)，外化為優(yōu)良的行為。實(shí)踐活動(dòng)大體就是：嘰嘰喳喳說說，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單做做，了了草草收兵，完完全全過場(chǎng)。學(xué)生像木偶、道具，表面樂樂，內(nèi)心茫然。實(shí)踐效果不明顯、不理想的情形依然固我，翹課、臟話連連、不誠實(shí)、浪費(fèi)嚴(yán)重、不自重等，相當(dāng)多學(xué)生根本就不懂“愛廣大的人民群眾是檢驗(yàn)一個(gè)人愛國與否的試金石”。誰之責(zé)？教師沒有講到位，學(xué)生沒真正領(lǐng)會(huì)，教育理念、教學(xué)方式、辦學(xué)機(jī)制都應(yīng)該進(jìn)行反思。

思政課教師常年工作在第一線，教學(xué)科研雙肩挑，事業(yè)家庭一身擔(dān)，工作壓力大不說，還得應(yīng)付各種各樣的評(píng)比檢查。實(shí)踐教學(xué)中為了完成工作量，用心用情不夠，創(chuàng)新創(chuàng)意不足，流于形式走過場(chǎng)。此種情形，教師要反思改進(jìn)，學(xué)校要真正關(guān)心關(guān)愛思政課教師。

以上種種，有思想意識(shí)問題，有教育方法問題，還有師資隊(duì)伍管理問題，如果不加以改革創(chuàng)新，不用新的實(shí)踐理念來指導(dǎo)實(shí)踐課教學(xué)，那么，高校愛國主義教育吸引力不強(qiáng)、親和力不足、實(shí)效性不顯的現(xiàn)狀就不能改變。

四、唯物辯證法指導(dǎo)下的愛國主義實(shí)踐創(chuàng)新

中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見（教社政[2005]5號(hào)）指出：“要通過形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力。”“切實(shí)加強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加大對(duì)思想政治理論課建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入”[4]黨和政府對(duì)高等學(xué)校開展愛國主義實(shí)踐活動(dòng)始終高度關(guān)注，大力支持，寄予殷切希望。

加強(qiáng)愛國教育，培養(yǎng)愛國情懷，是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、實(shí)踐、升華的結(jié)果，不可能畢其功于一役。那些實(shí)踐之后“靜悄悄”，“附加值”不高、“實(shí)踐鏈”不長(zhǎng)的活動(dòng)，究其原因，還是實(shí)踐理念問題。孤立搞活動(dòng)，容易搞成“盲人摸象”——以偏概全，搞成“買櫝還珠”——舍本求末。鑒于此，思政課實(shí)踐活動(dòng)要取得理想結(jié)果，真的要進(jìn)行一番思考，苦心孤詣，才能開拓一片天地。

1、理念創(chuàng)新

安徽某高職學(xué)院思政部十余年來高度重視思政課實(shí)踐活動(dòng)，他們提出在唯物辯證法指導(dǎo)下，用發(fā)展聯(lián)系的觀點(diǎn)、對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)、組織實(shí)踐課?；顒?dòng)前充分準(zhǔn)備、做足功課；活動(dòng)中身心體驗(yàn)、境界升華；活動(dòng)結(jié)束余音裊裊、落地生根；最終，讓活動(dòng)的影響滲透師生血液和靈魂，成為素養(yǎng)。

他們提出通過“變”、“升”、“美”三階段完成實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新。孤立的、一成不變的實(shí)踐課套路不能再搞下去，“變”就是改變、提高，樹立新實(shí)踐理念，探索新實(shí)踐路徑，讓暮氣沉沉變得無影無蹤，讓凌亂閑散得以整合，讓“到此結(jié)束”成為過去?！吧奔丛诂F(xiàn)有基礎(chǔ)上境界躍升，水平提升。教育就是規(guī)范、合規(guī)的過程，和諧是美，規(guī)范是美，美是教育的終極目標(biāo)。該院領(lǐng)導(dǎo)和老師們努力探索實(shí)踐教學(xué)規(guī)律，目的就是增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力、親和力和實(shí)效性，最終達(dá)到化物育人的目的，實(shí)現(xiàn)教育的大美。

2、思路創(chuàng)新

（1）改變點(diǎn)式思維，形成“鏈?zhǔn)健薄懊媸健薄傲Ⅲw式”思維模式?；顒?dòng)前，“學(xué)生暢談”、“大家準(zhǔn)備”；活動(dòng)中，“身心投入”、“收獲感動(dòng)”；活動(dòng)結(jié)束，“意猶未盡”、“心向往之”。把活動(dòng)“搞大、搞靚”，產(chǎn)生輻射、滲透和滋潤功能。讓教育到位，效果保鮮，影響擴(kuò)散。

（2）區(qū)分重點(diǎn)難點(diǎn)。重點(diǎn)：?jiǎn)我桓慊顒?dòng)難以為繼，在唯物辯證法指導(dǎo)下，讓眾多內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，充分發(fā)揮大實(shí)踐作用，把控細(xì)節(jié)、流暢環(huán)節(jié)、項(xiàng)目聯(lián)接。其二，對(duì)愛國主義內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握，譬如，愛“國土、文化、同胞、國家”，細(xì)心體會(huì)愛國主義的內(nèi)涵，活動(dòng)才能搞到位，不至于搞片面；其三，青年學(xué)生做好自己的工作——遵紀(jì)守法、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、努力學(xué)習(xí)就是愛國。難點(diǎn)：光實(shí)踐沒長(zhǎng)進(jìn)，問題依舊。原因是實(shí)踐量不足，沒有引起質(zhì)變。最終導(dǎo)致內(nèi)化不足、外化不強(qiáng)、轉(zhuǎn)化不順、變化不顯。

3、過程創(chuàng)新

結(jié)合“基礎(chǔ)”課、“概論”課理論教學(xué)，該學(xué)院突出了“愛國”內(nèi)容的培育和踐行，充分發(fā)揮愛國主義教育基地在實(shí)踐教學(xué)中的作用，運(yùn)用辯證思維開展教學(xué)，努力使學(xué)生動(dòng)起來，讓活動(dòng)“火”起來，讓同學(xué)們真心喜愛、終身受益、畢生難忘。讓活動(dòng)基地持久、高效地發(fā)光、發(fā)熱。他們把創(chuàng)新分為幾個(gè)階段，每一步都有目標(biāo)任務(wù)，層層遞進(jìn)，最終達(dá)成目標(biāo)。

第一階段：發(fā)現(xiàn)問題，分析成因。加強(qiáng)愛國教育，培養(yǎng)愛國情懷，通過專題班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查找出問題。通過座談分析成因：如何讓實(shí)踐效果持久，如何入心入腦，進(jìn)一步外化為行動(dòng)。

用發(fā)展、聯(lián)系的觀點(diǎn)指導(dǎo)愛國主義教育活動(dòng)，做到長(zhǎng)期與定期結(jié)合，集中與部分結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，內(nèi)與外的結(jié)合，延長(zhǎng)“教育鏈”，放大教育細(xì)節(jié)，回放感動(dòng)一刻，回味激情歲月?；顒?dòng)上宣傳欄、進(jìn)微博、登博客，“尋找烈士老鄉(xiāng)”、“吟誦領(lǐng)袖詩詞”、“唱紅歌”等形式就是新實(shí)踐理念的具體體現(xiàn)。

第二階段：明確目標(biāo)，補(bǔ)差補(bǔ)缺。愛國是情感、思想和行動(dòng)的總和，缺一不可。及時(shí)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的理論缺陷，完整、正確理解愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵。不同階級(jí)、不同立場(chǎng)的人們，愛國思想、愛國行為有時(shí)對(duì)立，甚至沖突，作為中國公民如何弘揚(yáng)愛國主義，怎樣才算真正愛國，要理解內(nèi)涵，吃透弄準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際才能真正做到、做好。

具體來說，提升愛國認(rèn)知、情感，努力外化為行動(dòng)。找找身邊的人和事，哪些不符合愛國主義的要求：有人不能完整唱國歌，有人不參加升國旗，有人侮辱同學(xué)，有人好妄議中央，個(gè)別人違法犯罪，給這些人補(bǔ)差補(bǔ)缺。課上補(bǔ)、課下補(bǔ)；集體補(bǔ)、個(gè)別補(bǔ)；理論補(bǔ)、實(shí)踐補(bǔ)；有形補(bǔ)、隱形補(bǔ)，讓他們思想歸隊(duì)、歸位。

第三階段：整體提高，長(zhǎng)期鞏固。愛國主義教育不是一朝一夕的事，而是朝朝暮暮的事。做到盡善盡美，非得長(zhǎng)期努力。社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵豐富，愛國是諸多重要內(nèi)容的一點(diǎn)，在鞏固此內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要在三個(gè)層面，即“國家層面”、“社會(huì)層面”、“個(gè)人層面”的核心價(jià)值觀上下功夫，才能對(duì)核心價(jià)值觀有全面的理解掌握。內(nèi)化有基礎(chǔ)，外化才能做得好，轉(zhuǎn)化才順利。

在唯物辯證法指導(dǎo)下，用發(fā)展、聯(lián)系、綜合的思維模式設(shè)計(jì)和開展思政課實(shí)踐活動(dòng)，做到：活動(dòng)提前備，網(wǎng)上資料匯。凡事要慮及，腦筋運(yùn)動(dòng)會(huì)。目的要記牢，氣氛很重要。眼耳口手身，身心都調(diào)動(dòng)?，F(xiàn)場(chǎng)當(dāng)課堂，感動(dòng)變行動(dòng)。動(dòng)與靜結(jié)合，觀察思考忙。實(shí)踐鏈延長(zhǎng)，輕易不會(huì)忘?？偨Y(jié)加感想，實(shí)效來度量。慎獨(dú)還自省，日新又日新。全員齊參與，歡聲笑語沸。

五、實(shí)踐教學(xué)具體做法舉例

例一，活動(dòng)要有預(yù)案。開預(yù)備會(huì)，把學(xué)生編成組，預(yù)備會(huì)上集思廣益，把活動(dòng)目的、目標(biāo)、過程、注意事項(xiàng)、活動(dòng)紀(jì)律講清楚。把活動(dòng)內(nèi)容、分工、先后程序講明白，營造活動(dòng)氛圍；編成小組，提高活動(dòng)效率，加強(qiáng)安全保障，促進(jìn)學(xué)生了解合作。安排合適的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，如任命正負(fù)組長(zhǎng)、旗手、演講人等；現(xiàn)場(chǎng)展示即結(jié)合學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生發(fā)表即興感言，組織詩朗誦，唱紅歌等；請(qǐng)講解員講圖片、實(shí)物背后的故事。上現(xiàn)場(chǎng)課，挖掘內(nèi)涵，組織同學(xué)談體會(huì)?，F(xiàn)場(chǎng)課是理論和實(shí)踐結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來解讀、支撐、證明理論?？偨Y(jié)宣傳是必不可少的內(nèi)容，學(xué)生寫體會(huì)、發(fā)新聞也是在總結(jié)和放大實(shí)踐效果。

例二，實(shí)踐內(nèi)容豐富。如前所述，安徽合肥及周邊地區(qū)愛國主義教育實(shí)踐基地多，有大蜀山烈士陵園、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、安徽名人館、安徽好人館、李克農(nóng)紀(jì)念館等在內(nèi)的近百個(gè)愛國主義教育場(chǎng)所。活動(dòng)全覆蓋，校內(nèi)實(shí)踐如集中看電影，演講、辯論、紅歌賽；校外實(shí)踐如選拔同學(xué)到基地活動(dòng)。活動(dòng)有特色，如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，穿插諸如“吟誦領(lǐng)袖詩詞”、“尋找烈士老鄉(xiāng)”等，氣氛莊重、熱烈。效果很明顯，多年后，學(xué)生談起實(shí)踐活動(dòng)，難掩興奮激動(dòng)之情。學(xué)生成長(zhǎng)快、獲得感強(qiáng)烈。

例三，老師講清細(xì)節(jié)。參觀者在金寨革命博物館和合肥渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館活動(dòng)看到的都是波瀾壯闊的人民革命，兩個(gè)館展出的內(nèi)容區(qū)別在于革命時(shí)期不同、戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模不同、階段目標(biāo)不同。金寨館反映的是星火播撒時(shí)期鄂豫皖革命斗爭(zhēng)，渡江館反映的是革命之火已呈燎原之勢(shì)，國民黨統(tǒng)治風(fēng)雨飄搖之際，新中國曙光漸露之時(shí)兩種命運(yùn)兩個(gè)前途的大決戰(zhàn)。前后相差近二十年。后者是前者曲折發(fā)展、人民奮力抗?fàn)?、廣泛參與的結(jié)果，沒有前者就沒有后者。相同點(diǎn)是革命目標(biāo)和中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量都相同。

例四，打通理論節(jié)點(diǎn)。培育和踐行核心價(jià)值觀是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的工作，伴隨人的一生。從“愛國”起步，為向“敬業(yè)、誠信、友善”拓展提供了善的理論原點(diǎn)，好的思想前提，宏闊的思維架構(gòu)。以培養(yǎng)“四有”新人為導(dǎo)向，培養(yǎng)崇德向善、誠實(shí)守信的好公民。唯有如此，和諧社會(huì)才能早日到來，社會(huì)主義強(qiáng)國才能早日實(shí)現(xiàn)。

六、結(jié)語

實(shí)踐安排有長(zhǎng)短，育人大業(yè)無盡頭。運(yùn)用辯證思維，樹立新實(shí)踐理念，使愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)躍上新臺(tái)階，迸發(fā)新亮點(diǎn)，展現(xiàn)新面貌?；顒?dòng)與育人結(jié)合，追求長(zhǎng)效，幫助學(xué)生樹立“三觀”，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念，激發(fā)學(xué)生愛國情感和民族精神，提高法律意識(shí)和守法的自覺性，是高校開設(shè)思政課的終極的目標(biāo)。思政課教師任重道遠(yuǎn)。

注 釋：

①上海警方通報(bào)男子抗戰(zhàn)紀(jì)念地穿日軍軍服拍照：3人被拘新華網(wǎng)-news.xinhuanet.com/...-2017-8-23

②香港球迷“噓”國歌何止無知[N].人民日?qǐng)?bào)海外版，2015-11-20

參考文獻(xiàn)：

[1]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2]關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見[M].北京：中共中央宣傳部教育部，教社政[2005]5號(hào)。