談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合

◆劉學(xué)勝 張 麗

(山東省德州市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)抬頭寺鎮(zhèn)張莊小學(xué)；山東省德州市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)抬頭寺鎮(zhèn)中學(xué))

一、信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用

(一)有利于分化教學(xué)難點，提高教學(xué)效率

抽象空洞、生澀難懂一直都是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的普遍問題，而之所以會存在這些問題，主要是因為課堂講授方式和教學(xué)模式的單一化，使得學(xué)生很難從口頭理論講述中明白和掌握數(shù)學(xué)知識。而將信息技術(shù)引入教學(xué)實踐，能夠讓數(shù)學(xué)理論的形成過程鮮明、生動地展現(xiàn)出來，不僅讓學(xué)生聽到了、看到了數(shù)學(xué)理論知識，還讓他們體驗到了數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用過程，從而有效化解了抽象性問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松。

(二)有利于豐富學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅圖文并茂、豐富多彩，還能夠為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多元化的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于主體地位。與此同時，信息技術(shù)兼具資源數(shù)據(jù)量龐大、查閱更新速度極快等特點，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和能力狀況，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合路徑

(一)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標，靈活運用信息技術(shù)，制作教案

首先，對于教案內(nèi)容的選擇和課件的設(shè)計要講究目的性，要從小學(xué)生的年齡特征出發(fā)，選擇富有趣味性和典型性，同時能夠突出知識點的素材。其次，對于課堂講授的內(nèi)容要圍繞教學(xué)重難點，要在本節(jié)教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息技術(shù)來設(shè)計文本、圖形、圖像、聲音、動畫。例如，在講授“長方體和正方體表面積”相關(guān)知識點時，就可以借用信息技術(shù)制作3D動畫素材；在知識點導(dǎo)入時，用3D動畫演示的形式，將多個長方體和正方體拼接組成一個取材于卡通片中的機器人，以此吸引學(xué)生注意，激發(fā)其探究的興趣；接著，再通過對機器人身上不同部位的長方體和正方體，進行旋轉(zhuǎn)演示，讓學(xué)生觀察和總結(jié)這些長方體和正方體的特征，為之后正課知識點的講授鞏固基礎(chǔ)。在3D動畫的生動演示下，學(xué)生能夠很直觀地看到長方體和正方體的每一面，從而形成正確的圖形認知，最終掌握到長方體和正方體的面積計算方式。即“長方體相對的面面積相等”“長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2”“長×寬×2+長×高×2+寬×高×2……”這樣直觀的教學(xué)設(shè)計和動畫演示，一方面，顧及了學(xué)生對新知識點的理解和接受；另一方面，也讓學(xué)生能夠在更富趣味的學(xué)習(xí)氛圍中感受數(shù)學(xué)規(guī)律。

(二)以訓(xùn)練和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維為目標，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)實驗

除了前文所述能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣之外，信息技術(shù)的融入還能夠有效訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維，指導(dǎo)學(xué)生通過實驗自行歸納和總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，實現(xiàn)應(yīng)用能力和探索能力的同步提升。例如，在講授與“年、月、日”相關(guān)知識點時，雖然這些在日常生活中經(jīng)常遇到，但其中很多小知識點是無法僅憑口述而能夠理解的。如“平年、閏年的天數(shù)計算”“判斷某一年是平年還是閏年”等。對此，可指導(dǎo)學(xué)生借助計算機查看“每個月有多少天”，并探索“大月”“小月”的規(guī)律；在學(xué)生理解了這個規(guī)律后，再引入“平年”和“閏年”的概念，并展開探討、分析“平年”和“閏年”的規(guī)律；接著，再讓學(xué)生自行查閱萬年歷，驗證這個規(guī)律的正確性；最后在了解這些與“年、月、日”緊密相關(guān)的知識點后，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，使用“PPT”等軟件制作成電子演示文稿，將所學(xué)知識向家長演示。這期間，教師無須對任何概念做出解釋，只需要逐步引導(dǎo)學(xué)生自行完成對信息的收集和轉(zhuǎn)化，以及對規(guī)律的探索，便可使枯燥的數(shù)學(xué)概念課程成為了有趣的探索活動。

三、結(jié)語

信息技術(shù)有著豐富的表現(xiàn)形式，兼具圖、文、聲、像、影并茂等多項特點，將其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合，不僅有助于活躍課堂氣氛，一改數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥乏味，充分調(diào)動小學(xué)生的課堂參與積極性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，還有利于變難為易、化繁為簡，在形象、生動的教育活動中攻破數(shù)學(xué)知識難點，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，基于數(shù)字化信息時代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師亦要與時俱進，要善于將書本知識與信息技術(shù)結(jié)合，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出勃勃生機。

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