談終身體育視野下體育教師角色轉(zhuǎn)變

◆徐存業(yè)

(浙江省臺州市天臺縣職業(yè)中專)

一、終身體育視野下體育教師角色的轉(zhuǎn)變

1.轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身體育思想的傳播者和實踐者

體育教師成為終身體育思想的傳播者和實踐者的基礎(chǔ)是體育教師接受并且認同終身體育的思想。在現(xiàn)代社會中，體育對于學生所起到的積極影響還沒有被發(fā)現(xiàn)和重視，在家長和其他教師的影響下，學生對于體育課程并沒有多重視，更不會養(yǎng)成參與體育運動的習慣，所以很多的學生都不具有體育意識，并且都不具備該年齡段所該具備的體育基礎(chǔ)知識。這種問題想要能夠得到根本上的解決，首先體育教師應(yīng)該做好體育教學的宣傳，可以通過專題講座、家紡等多種形式來將體育所帶來的作用進行宣傳。使得終身體育的思想能夠潛移默化的影響學生。體育教師要成為終身體育的傳播者的同時更應(yīng)該成為實踐者，將體育學習和自己的生活結(jié)合在一起，為學生樹立一個榜樣。

2.轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生終身體育的啟蒙人和指導者

只有在學校里人們的體育學習和身體鍛煉的時間是最長的，并且頻次能夠有所保證。學生從小學開始一直到大學，基本每周都會有體育活動，這為學生終身體育的學習提供了良好的環(huán)境。然而，想要學生能夠建立一個終身體育的意識，只靠學校是遠遠不夠的，學校只能作為一個學生終身體育學習的啟蒙平臺，體育教師就是那個啟蒙人。體育教師在教學過程中，不僅要將一些基礎(chǔ)的知識和技術(shù)教給學生，還要不斷的培養(yǎng)學生自主學習體育的意識，進而使得學生逐漸的樹立終身體育的觀念。體育教師應(yīng)該從多方面來將終身體育的思想進行滲透，使得學生能夠?qū)K身體育理論有一個全面的認識和了解。教師可以在學校中舉辦一個研討會、參觀活動等等來推進終身教育理論。教師要認識到自己身份的轉(zhuǎn)變，自己不僅僅是一個教師，還應(yīng)該是一個導師，在教會學生體育知識的同時還要將學習知識的方法教授給學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這樣教師才能夠成為一個合格的終身體育啟蒙人。

3.轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身體育背景下學校體育改革的組織者

體育教師在學校的體育改革中不再是一個被動的接受者，相反，體育教師成為改革工作的有效組織和實施者，所以體育教師的組織和管理的能力好壞就會影響到整個學校的改革工作的結(jié)果，體育教師要及時的接受并且適應(yīng)這種組織和管理。在整個體育改革工作中，重點工作就是學生的自主體育活動，教師應(yīng)該根據(jù)學生的差異和興趣的特點來開展體育活動，使得學生在知道體育活動的重要性的前提下，能夠更好的融入到體育活動中，由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印＝處煈?yīng)該通過多樣體育活動的開展，逐漸的改變學生對體育的態(tài)度，使得學生能夠更加積極主動的參與到體育活動中。體育教師還應(yīng)該考慮到開展的體育活動對于學生所產(chǎn)生的實踐效果，在尊重學生自由選擇的前提下，為學生提供更多的鍛煉方式，使得學生能夠在滿足自身需求的同時也能夠得到身心的鍛煉。教師還可以根據(jù)學生的學習情況，建立專項俱樂部，促進學生之間的交流。

二、終身理念視野下，如何促進體育教師角色轉(zhuǎn)變

1.構(gòu)建終身學習的激勵機制，激發(fā)教師“終身體育”思想傳播主動性

(1)目標理想激勵

目標不僅僅是一種簡單的理想上的期許，還是一種對自身的規(guī)劃和發(fā)展方向的確定。一個有目標和理想的人一定是會對自己有很高的要求。體育教師所展示出來的理想和目標是教師的一種積極態(tài)度的表現(xiàn)，也是教師對自己生涯的規(guī)劃。一旦教師的這樣發(fā)展意愿被激發(fā)時，其就會自主的產(chǎn)生學習的動力，形成一個終身學習的習慣。

(2)公平競爭與尊重的激勵

在學校中建立一個公平競爭與尊重的激勵機制，增強教師的歸屬感和凝聚力。競爭在體育教師眼里很平常，因為不論是國際上的奧林匹克精神還是國內(nèi)的一些體育競賽精神，都是在一種挑戰(zhàn)、競爭的環(huán)境中進行。體育學科也造就了體育教師的競爭心態(tài)和不服輸?shù)男愿瘛ｓw育教師在平常的工作中也應(yīng)該與其他教師一樣，應(yīng)該有教學和職稱等方面的競爭。體育教師更應(yīng)該具有一個比較公平公正的社會經(jīng)濟地位，成立更多的教學和訓練平臺。所以學校中應(yīng)該樹立一個公平、公正、公開的競爭機制和處理原則，構(gòu)建一個公平競爭機制能夠更加促進體育教師進行自主和終身學習。

(3)自我實現(xiàn)成就激勵

自我價值的實現(xiàn)是很多追求成功的知識分子的工作目標和樂趣。在某一個領(lǐng)域中能夠成為一個帶頭人或者是擁有某一項榮譽，都是一個體育教師實現(xiàn)自我價值以及被社會認同的標志。教師在不斷的獲得榮譽的時候也是教師被不斷認同的過程，也就是一種自我實現(xiàn)。這種自我價值的實現(xiàn)能夠激發(fā)出教師不斷的進行教學創(chuàng)新，實現(xiàn)自己的追求。自我價值的實現(xiàn)也是教師職業(yè)道德中的一種要求，是學校想要構(gòu)建激勵教師的一種手段和措施，在滿足教師的需求的同時也能夠提高教師的綜合素質(zhì)，使得教師能夠從中找到相應(yīng)的歸屬感，進而不斷的向著自己的目標而努力。

2.不斷增強體育教師專業(yè)素質(zhì)，做一名合格的“終身體育”啟蒙者

“終身體育”理念的推行對高校體育教師的專業(yè)素質(zhì)提出更為嚴格的要求，而高校體育的開展，體育教師的專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵，因此，在管理方面必須建立多方位的師資培養(yǎng)機制，切實搞好師資隊伍建設(shè)，增強和提高教師專業(yè)素質(zhì)和學術(shù)水平，要實現(xiàn)這個目標，就要營造一個良好外部環(huán)境，讓體育教師及時了解和掌握最新的知識，建立終身學習機制，為不斷增強教師專業(yè)素質(zhì)，努力提高體育教師學術(shù)水平創(chuàng)造條件，增強教師的科研能力，以科研促教學。為此，要切實搞好專業(yè)進修，采取長期培訓與短期培訓相結(jié)合、脫產(chǎn)與業(yè)余相結(jié)合、公費與自費相結(jié)合等多種形式，特別要重點加強對青年教師的培養(yǎng)，為青年教師的脫穎而出創(chuàng)造條件，提高青年教師的專業(yè)素質(zhì)、學術(shù)水平和實際工作能力。

3.構(gòu)建體育教師績效考核體系，確保“終身體育”的落實

我國的社會類型是公有制基礎(chǔ)上的社會主義，目前正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型的較為劇烈的時期，關(guān)于現(xiàn)階段我國高校體育教師管理的研究，必須認識到追求個人利益是其行為的根本動力，個人利益有多種形式，其中經(jīng)濟利益是普遍的和基本的形式，其他的利益形式，隨著個人價值觀和個性特征的不同而不同，要突出體育教師的各項利益特別是經(jīng)濟利益的達成，就應(yīng)以發(fā)揮教師個體的潛力為目標，以教師的發(fā)展為宗旨，建立合理的績效考核體系。