傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標下中學(xué)體育教學(xué)的比較分析

◆郭志強

(吉林省農(nóng)安縣巴吉壘鎮(zhèn)中學(xué))

中國現(xiàn)階段的體育教育事業(yè)已經(jīng)得到了前所未有的提升，特別是在現(xiàn)階段新課改理念不斷推進、創(chuàng)新的今天，中學(xué)體育教學(xué)更是在強大素質(zhì)教育的同時，完善了科教興國的理念。在這種形勢下，我們的體育教育同業(yè)也被賦予了更多的希望和訴求。下面就來結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，將傳統(tǒng)中學(xué)體育教育與新課改下的體育教育進行分析與比較，以此來轉(zhuǎn)變思想、更好的為學(xué)生主體下的中學(xué)體育教育戰(zhàn)略的推動發(fā)揮一份力量。

一、傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)中常見的一些不足

(一)教學(xué)手段上的陳舊

傳統(tǒng)體育教學(xué)一方面通過有限的室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)展開日常的教學(xué)實踐活動。在室內(nèi)教學(xué)中，教師通常都是通過口述一些體育活動與體育賽事進行主要的突破點，并以此作為滲透體育知識的主要途徑。而在室外教學(xué)中，體育教師往往會通過一系列重復(fù)性的肢體活動來要求學(xué)生進行機械式的訓(xùn)練和聯(lián)系，一些教學(xué)經(jīng)驗薄弱的年輕中學(xué)體育教師甚至對體育技能的傳授意識非常單薄，這種枯燥、乏味并且機械式的教學(xué)手段不僅沒有真正的提升學(xué)生的認知水平，同時也不利于學(xué)生在短時間內(nèi)產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和認同感。

(二)教學(xué)理念的片面

傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)中依舊以應(yīng)試教育、分數(shù)教育為主要突破開口，很多教師甚至校方領(lǐng)導(dǎo)都認為體育和音樂、美術(shù)一道，都是浪費時間的“副科”，在這種錯誤思想的的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反心理，同時在課堂上也很難激發(fā)起本應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，便會限制中學(xué)生對于體育教學(xué)的掌握和理解，更會影響到廣大中學(xué)生的全滿發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升與完善。

(三)教學(xué)內(nèi)容的陳舊

在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)體系中，很多體育教師都會片面的將體育對人的改作用過分的夸大，很多學(xué)生在這種錯誤的引導(dǎo)下不僅沒有得到良好的體育活動能力提升，個別中學(xué)生還會由于沒有實現(xiàn)既定的目標而感到懊惱和悔恨。這種思想很大程度上違背了社會發(fā)展與人類自然發(fā)展規(guī)律，同時也違背了整個的中學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)綱要。另一方面，在體育教師刻板、枯燥的教學(xué)內(nèi)容影響下，很多中學(xué)生的運動興趣并沒有被完全的激發(fā)出來，久而久之也就無法真正的成為體育教學(xué)的學(xué)習(xí)主體，而對于教學(xué)器材而言很多的中學(xué)校園由于資金、理念和教學(xué)內(nèi)容上的陳舊，導(dǎo)致了他們并沒有與時俱進的更新一些先進的運動器材，這也會從很大程度上制約學(xué)生對于體育教學(xué)的認知和主觀能動性。

二、新課改下的中學(xué)體育教學(xué)優(yōu)勢分析

通過對傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)理念的分析我們發(fā)現(xiàn)，陳舊的教學(xué)體系不僅會制約學(xué)生的發(fā)展，同時也會影響到整個教學(xué)體系的創(chuàng)新與應(yīng)用。所以在這種情況下，新課改理念應(yīng)景而生，為我們的中學(xué)體育教學(xué)帶來了更多的可能，同時也為學(xué)生為來的發(fā)展打開了一扇全新的大門。

(一)以學(xué)生為主體，改變了傳統(tǒng)的授課模式

新課標理念下的中學(xué)體育教學(xué)不僅強調(diào)了學(xué)生作為主體的重要性，同時也更加重視學(xué)生的情感體驗與個人訴求，所以說新課改下的中學(xué)體育教學(xué)不僅顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的定律，將更多的關(guān)注放在了學(xué)生的身上。另外，每一名學(xué)生更是有了更時間來參與到各項的體育互動與交流當中，通過對內(nèi)心情感、內(nèi)心認知、內(nèi)心想法的表達來完善了整個中學(xué)體育教學(xué)的革新，在全身心投入的過程中不僅提升了自身的學(xué)習(xí)能力，更拉近了學(xué)生與教師之間的距離。

(二)通過“走出去”，實現(xiàn)了“學(xué)進去”

正如前面提到的那樣，傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)僅僅憑借著單純的說教方式來展開教學(xué)，即便有了參與到戶外的體育運動時間也依舊是通過枯燥的示范、反復(fù)的練習(xí)來展開各項體育運動的推進。而新課改下的體育教學(xué)則是更加貼近學(xué)生的需求，通過寓教于樂的方式以“游戲教學(xué)”的手段來展開各項體育鍛煉。例如，拔河比賽、踢毽子、青蛙跳跳等群體游戲，都是以一種寓教于樂的方式來提升了學(xué)生的認知，在提高他們身體素質(zhì)的過程中也強調(diào)了體育運動的靈活性和趣味性，在拉近學(xué)生與教師之間感情的同時，在打破傳統(tǒng)、枯燥、古板的課堂氛圍的同時，提升了整體的體育教學(xué)效果，也真正的讓每一名學(xué)生都實現(xiàn)了自身綜合素質(zhì)的提高。

(三)強調(diào)了整個課堂信息的多元化與多樣性

新課改下的中學(xué)體育教學(xué)還最大程度上通過利用多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方式來提升整體的教學(xué)提升，利用對一些精彩賽事的播放來抓住學(xué)生眼球。與此同時，很多中學(xué)體育教師還通過體感游戲、多媒體影像分解等方式來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)其中的運動精髓，在充分認知的前提下來做好示范和趣味練習(xí)。再這樣的課堂氛圍中，每一名學(xué)生更是能夠通過積極、靈活的學(xué)習(xí)方式來感受到整個體育知識的魅力和體育競技所帶來的喜悅。

(四)教學(xué)渠道的個性化與現(xiàn)代化

新課改下的中學(xué)體育教學(xué)更加重視對學(xué)生個性化的尊重。與傳統(tǒng)教學(xué)手段不同，新課改下的中學(xué)體育能夠在本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，同時最大程度上的尊重了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生這一認知，教師也不在是高高在上的圣人，更多情況下體育教師也成為了學(xué)習(xí)活動中的一個構(gòu)成部分，成為了學(xué)生探索體育知識和合作者和引導(dǎo)者，在尊重學(xué)生個性化發(fā)展的同時給予了學(xué)生們更為廣闊的自由空間，而在展開日常的教學(xué)實踐活動中更是通過有效的交流來拉近了師生之間的距離，在彼此了解、彼此互動的過程中更是重視學(xué)生的需求與看法，學(xué)生也不在是傳統(tǒng)教育理念下知識的被動接受者，他們不僅能夠有機會提出個人對于體育鍛煉的看法，同時也能夠通過自己的努力去計劃個人的體育鍛煉發(fā)展方向，這種個性化的教學(xué)發(fā)展已經(jīng)完全顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，也為每一名中學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供了更為廣闊的平臺，更為學(xué)生日后走出校門、實現(xiàn)綜合發(fā)展、建立終身體育鍛煉理念打下了夯實基礎(chǔ)。

新課改下的中學(xué)體育教學(xué)更加傾向于現(xiàn)代化的教學(xué)理念，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中教師通常僅僅會延續(xù)陳舊的教學(xué)大綱，通過立定跳遠、引體向上、800米長跑、1000米長跑等項目來對學(xué)生進行考核與評測，這種陳舊且枯燥的教學(xué)手段不僅不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也無法滿足這個時代的發(fā)展。新課改下的中學(xué)體育更加傾向于一些現(xiàn)代化的體育互動，例如針對女生而言很多中學(xué)已經(jīng)開設(shè)了瑜伽與塑形項目、對于男生而言則是開設(shè)了臺球等體育運動。在這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段指引下，學(xué)生們不僅很快完成了既定的體育教育目標，同時也提升的對于體育知識點的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)論

綜上所述，新課改下的中學(xué)體育教學(xué)最大程度地彌補了傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)中的短板，通過積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性來提升整個教學(xué)水平，通過因材施教的教學(xué)手段，實現(xiàn)了學(xué)生個人能力與綜合水平的完善。愿我們每一名中學(xué)生都能夠以一種與時俱進的精神，在新課改的引領(lǐng)下成長為祖國需要的人才。