高職院校文化創(chuàng)意類專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究
——以河北政法職業(yè)學(xué)院為例

劉秀艷，張劍波

(河北政法職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050061)

隨著我國新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與諸多領(lǐng)域、行業(yè)呈現(xiàn)出全方位、深層次、寬領(lǐng)域交互融合態(tài)勢。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度的加快及其與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的多向融合發(fā)展，一方面加大了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對文化創(chuàng)意類人才的需求，另一方面，對文化創(chuàng)意類人才的質(zhì)量也提出了更高的要求。高職院校作為培養(yǎng)文化創(chuàng)意類人才的平臺，準(zhǔn)確把握文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵，深入了解企業(yè)人才需求，明確文化創(chuàng)意類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建切實(shí)可行的專業(yè)課程體系，對專業(yè)建設(shè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

一、文化產(chǎn)業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

(一)文化產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵

世界各國對文化產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵沒有統(tǒng)一的界定。聯(lián)合國教科文組織界定為“文化產(chǎn)業(yè)就是按照工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，生產(chǎn)、再生產(chǎn)、儲存以及分配文化產(chǎn)品和服務(wù)的一系列活動”，文化部界定為“從事文化產(chǎn)品生產(chǎn)和提供文化服務(wù)的經(jīng)營性行業(yè)”，國家統(tǒng)計(jì)局界定為“為社會公眾提供文化娛樂產(chǎn)品和服務(wù)的活動以及與這些活動有關(guān)聯(lián)的活動的集合”。盡管不同國家、不同部門對文化產(chǎn)業(yè)的界定不同，但都以文化為核心內(nèi)容，都具有精神性、娛樂性等基本特征。

目前，我國已經(jīng)將文化產(chǎn)業(yè)定位為支柱產(chǎn)業(yè)，并出臺了一系列政策、規(guī)劃，如2014年《國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》《文化部關(guān)于貫徹落實(shí)<國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見>的實(shí)施意見》、2016年《文化產(chǎn)業(yè)促進(jìn)法草案》《文化部“十三五”時(shí)期文化科技創(chuàng)新規(guī)劃》等，都是文化產(chǎn)業(yè)當(dāng)前和未來發(fā)展的關(guān)鍵性指導(dǎo)政策。

(二)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是指“源自個(gè)人的創(chuàng)造力技能和天賦，通過知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和運(yùn)用，具有創(chuàng)造財(cái)富和就業(yè)潛力的行業(yè)”。主要包括新聞出版發(fā)行、廣播電視電影、文化信息傳輸、文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)品生產(chǎn)、文物及文化遺產(chǎn)保護(hù)、旅游文化、廣告會展、建筑設(shè)計(jì)、企業(yè)策劃、項(xiàng)目策劃等。

由此可見，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是精神產(chǎn)品的生產(chǎn)者，可以與眾多領(lǐng)域產(chǎn)品生產(chǎn)相融合，產(chǎn)品附加值高，市場前景和盈利空間都非常廣闊。同時(shí)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)還具有低能耗、高產(chǎn)出、新型綠色的特點(diǎn)，在我國人口眾多、資源相對不足、大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)、加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的大背景下，發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可以緩解發(fā)展經(jīng)濟(jì)與資源儲備不足之間的矛盾，同時(shí)也能極大地緩和人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。

(三)文化產(chǎn)業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關(guān)系

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)為依托，是實(shí)體產(chǎn)品與精神產(chǎn)品的融合，是文化產(chǎn)業(yè)在精神層面的升華，在滿足人們對物質(zhì)文化生活的需求的同時(shí)，通過文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才發(fā)揮自身的發(fā)散、聯(lián)想、想象、靈感等創(chuàng)新思維，賦予傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)更多的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，給人們帶來更多更美的精神享受，注重于滿足人們對精神生活的需求。所以，文化產(chǎn)業(yè)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)的升級，二者互為依托，融合提高，不斷滿足人們追求美好生活的愿望。[1]

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人員的要求

(一)有較強(qiáng)的創(chuàng)造力

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)相比，其突出的特點(diǎn)是產(chǎn)品具備較高的新穎性、前瞻性，需要文化創(chuàng)意人才較強(qiáng)的創(chuàng)造力才能得以實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)造力強(qiáng)的人才，能夠通過知識積累、藝術(shù)熏陶、生活感悟等日常實(shí)踐，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)品進(jìn)行抽象具化，賦予傳統(tǒng)文化產(chǎn)品以更多的精神、藝術(shù)價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)顛覆性創(chuàng)新。

(二)有綜合的專業(yè)素質(zhì)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是知識型勞動產(chǎn)業(yè)，與經(jīng)濟(jì)社會生活諸多領(lǐng)域融合發(fā)展，這就要求創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才必須具備綜合的知識儲備和專業(yè)素質(zhì)，要實(shí)現(xiàn)多種專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的融合、多種專業(yè)能力結(jié)構(gòu)的融合。有些文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不僅僅需要的是某一行業(yè)的專業(yè)人才，而往往需要具備其它行業(yè)的知識及技能。而且，對于某一文化創(chuàng)意企業(yè)來說，不同崗位工作內(nèi)容存在互相關(guān)聯(lián)、交叉融合的現(xiàn)象，工作人員流動及崗位變換相對頻繁，只具備單一的專業(yè)知識技能，無法滿足崗位工作本身要求，也不能很好地順應(yīng)崗位遷移需求，影響個(gè)人職業(yè)發(fā)展。

(三)有高尚的職業(yè)道德

廣義職業(yè)道德是指人們在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，它既受社會公德的約束，也受行業(yè)規(guī)則的約束。不同的從業(yè)人員，在職業(yè)活動中都應(yīng)遵循愛崗、敬業(yè)、誠信、友善的個(gè)人層面的社會主義核心價(jià)值觀，同時(shí)也應(yīng)遵循不同行業(yè)獨(dú)有的、或更能體現(xiàn)一定職業(yè)特征的、調(diào)整一定職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)承載著發(fā)展與壯大實(shí)體經(jīng)濟(jì)、傳承與創(chuàng)新優(yōu)秀文化的雙重重任，其對專業(yè)人才職業(yè)道德方面的要求更為嚴(yán)格。在文化、創(chuàng)意融合的大背景下，文化創(chuàng)意類人才的道德意識、自律意識、奉獻(xiàn)精神、社會責(zé)任感等，對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所以應(yīng)加強(qiáng)對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員愛國主義、職業(yè)道德、事業(yè)心及社會責(zé)任感的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。[2]

三、文化創(chuàng)意類專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定

發(fā)達(dá)國家都非常重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，通過教育和培訓(xùn)，培養(yǎng)全面的文化創(chuàng)意人才。比較而言，我國則存在文化創(chuàng)意人才觀念淡薄、人才儲備不充分、培養(yǎng)體系不完善等問題。因此，制定切實(shí)可行的文化創(chuàng)意類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是順應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展、滿足企業(yè)對文化創(chuàng)意類專業(yè)人才需求的根本。

(一)明確文化創(chuàng)意類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的大背景下，高職院校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整要順應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。河北政法職業(yè)學(xué)院為服務(wù)文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行等重點(diǎn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，結(jié)合本校辦學(xué)定位，開設(shè)了數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)(三維動畫設(shè)計(jì)方向)、藝術(shù)設(shè)計(jì)(建筑可視化方向)、會展策劃與管理、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等文化創(chuàng)意類專業(yè)。2016年，將原藝術(shù)設(shè)計(jì)(建筑可視化方向)專業(yè)調(diào)整為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，2017年調(diào)整為藝術(shù)設(shè)計(jì)(視覺傳達(dá)方向)專業(yè)。2017年新增數(shù)字展示技術(shù)(無人機(jī)航拍方向)、數(shù)字展示技術(shù)(3D打印方向)專業(yè)。專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，將培養(yǎng)“德、智、體、美等全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)精神和創(chuàng)新能力”作為所有專業(yè)人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。面向文化創(chuàng)意類企業(yè)，將綜合素質(zhì)目標(biāo)與專業(yè)領(lǐng)域所需的文化素質(zhì)、職業(yè)技能等專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相融合，培養(yǎng)能從事建筑漫游動畫制作、三維動畫設(shè)計(jì)與制作、3D打印建模、影視廣告制作等文化創(chuàng)意類工作的高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型專業(yè)人才。

(二)構(gòu)建文化創(chuàng)意類專業(yè)課程體系

課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的主要內(nèi)容。課程體系構(gòu)建能否體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。文化創(chuàng)意相關(guān)專業(yè)是藝術(shù)性與技術(shù)性互相融合的專業(yè)，其專業(yè)課程體系的構(gòu)建既要考慮職業(yè)需求，更要突出學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意創(chuàng)新與專業(yè)的融合。河北政法職業(yè)學(xué)院在文化創(chuàng)意類專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程中，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)對專業(yè)人才的需求，對課程體系、教學(xué)模式等進(jìn)行了深層次的改革探索，構(gòu)建了人文教育類課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程與專業(yè)創(chuàng)意類課程相融合的全方位立體化課程體系。

1.普及人文教育，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。人文教育的實(shí)質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。[3]“人文學(xué)科對人的心靈的震撼，對人的批判精神的形成，對人性的提升與人格的塑造，影響最為直接也最為深遠(yuǎn)。”這種人性的精神層面的影響，也必將體現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)意作品中，從而實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新。學(xué)院尤其注重學(xué)生人文素質(zhì)培育，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，開設(shè)了《中國文化精粹》公共必修課程，以增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解；將文化與法律融合，開發(fā)了校本公選課程《中國傳統(tǒng)法律文化賞析》；開設(shè)了《中國古代詩詞賞析》等國學(xué)類公選課程及《音樂欣賞》等藝術(shù)類課程，全方位加強(qiáng)學(xué)生的文化藝術(shù)教育，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，陶冶學(xué)生的文化情操；開設(shè)了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》公共必修課程以及《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)執(zhí)行力》等網(wǎng)絡(luò)公選課程。教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，通過創(chuàng)意游戲、創(chuàng)意手工、案例剖析等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷提高學(xué)生創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力。

2.開設(shè)專業(yè)創(chuàng)意課程，以創(chuàng)意思維引導(dǎo)專業(yè)活動。[4]學(xué)院文化創(chuàng)意類專業(yè)結(jié)合專業(yè)特色開設(shè)了不同的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力的專業(yè)課程。藝術(shù)設(shè)計(jì)(視覺傳達(dá)方向)專業(yè)開設(shè)了《平面設(shè)計(jì)》《廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》《圖形字體創(chuàng)意》《產(chǎn)品包裝與設(shè)計(jì)》《藝術(shù)作品賞析》等專業(yè)課程；數(shù)字展示技術(shù)(3D打印方向)專業(yè)開設(shè)了《設(shè)計(jì)美術(shù)》《基礎(chǔ)構(gòu)成設(shè)計(jì)》《產(chǎn)品建模》《輔助設(shè)計(jì)》《模型制作》等項(xiàng)目課程。通過專業(yè)特色鮮明的創(chuàng)意課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。電子商務(wù)專業(yè)，從大二下學(xué)期開始，分別設(shè)置網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)、電子商務(wù)運(yùn)營維護(hù)、網(wǎng)店美工三個(gè)方向的課程包，讓學(xué)生依據(jù)個(gè)人特長和愛好，選擇自己的修學(xué)方向，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。數(shù)字展示技術(shù)(三維動畫設(shè)計(jì)方向)專業(yè)打破了“必修+選修”的課程體系框架束縛，對學(xué)科性知識體系進(jìn)行徹底變革，將專業(yè)必需的知識、技能進(jìn)行融合、重構(gòu)，結(jié)合企業(yè)崗位工作實(shí)際，開發(fā)了《角色綁定和動作》《影視編導(dǎo)》《影視后期制作》等一系列項(xiàng)目課程，服務(wù)于高素質(zhì)技能型文化創(chuàng)意類專業(yè)人才培養(yǎng)。

(三)加強(qiáng)文化創(chuàng)意類專業(yè)理實(shí)一體教學(xué)

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐教學(xué)一體化。學(xué)院文化創(chuàng)意類專業(yè)在教學(xué)過程中注重與生產(chǎn)過程對接。通過產(chǎn)教融合、校企合作的模式，與河北喀法文化傳媒有限公司、上海西銳三維科技有限公司等多家文化創(chuàng)意類企業(yè)簽訂合作育人協(xié)議，在校內(nèi)建設(shè)了3D打印實(shí)訓(xùn)室、三維動畫設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、攝影工作室、會展策劃實(shí)訓(xùn)室等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)和創(chuàng)意實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)意實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐的融合，培養(yǎng)適應(yīng)文化創(chuàng)意類企業(yè)需求的創(chuàng)新型人才。理實(shí)一體化教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，數(shù)字展示技術(shù)(三維動畫設(shè)計(jì)方向)專業(yè)將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，通過做中學(xué)的方式，讓學(xué)生扎實(shí)掌握專業(yè)知識和技能；移動通信技術(shù)專業(yè)則通過“企中校”模式，將課堂搬進(jìn)企業(yè)，實(shí)施“上課即上崗”的職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生完成的項(xiàng)目、崗位工作與專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)分置換，不但使學(xué)生達(dá)到了畢業(yè)要求，更重要的是切實(shí)提高了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能和水平。

2.創(chuàng)建大學(xué)生文化創(chuàng)意創(chuàng)新園區(qū)，開展第二課堂教學(xué)。學(xué)院建設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園、文化創(chuàng)意園。鼓勵(lì)學(xué)生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，組織文化創(chuàng)意類專業(yè)學(xué)生成立了“靈刃模型科技”、“3D建模與打印”等專業(yè)社團(tuán)。與影視動漫制作、網(wǎng)絡(luò)科技、會展、人居環(huán)境設(shè)計(jì)等文化創(chuàng)意企業(yè)廣泛合作，如為河北電視臺今日資訊欄目提供實(shí)時(shí)無人機(jī)航拍服務(wù)；助力學(xué)院“精準(zhǔn)扶貧”工作，為學(xué)院定點(diǎn)扶貧村制作了宣傳片；承辦了“京津冀遙控模型運(yùn)動會”；承接了“首屆京津冀特色文化產(chǎn)品博覽會暨第三屆河北省文化創(chuàng)意比賽”展會工作；簽約“秒懂百科”微動畫視頻的策劃與制作等。通過豐富多彩的專業(yè)第二課堂活動，不斷打磨學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和專業(yè)技能，發(fā)揮第二課堂對第一課堂的反哺作用。

結(jié)語

綜上所述，高職院校應(yīng)在了解文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、明確企業(yè)對文化創(chuàng)意人才的需求取向的基礎(chǔ)上，制定適應(yīng)文化創(chuàng)意企業(yè)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。依托文化創(chuàng)意企業(yè)、校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園(基地)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室等實(shí)踐條件，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)意與文化產(chǎn)業(yè)雙向深度融合，從而為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)富于開拓性、具有創(chuàng)造能力、能開創(chuàng)新局面的創(chuàng)新型人才。