高考作文中的“呼應(yīng)”技巧

張植品

2016年高考、2017年高考，全國(guó)9套作文題，基本上都是材料作文（北京卷是材料+命題作文）。材料作文之所以“一枝獨(dú)秀”，這是因?yàn)?，材料作文取材廣泛，材料處理彈性大，容易承載命題人的多種命題意向。材料作文中的“材料”，是考生寫(xiě)作的根本依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。所以，要想獲得高分，行文時(shí)必須緊扣“材料”，與材料緊密呼應(yīng)。即要做到文題呼應(yīng)、前后呼應(yīng)、首尾呼應(yīng)，文章內(nèi)容與材料呼應(yīng)，才能使文章結(jié)構(gòu)更顯嚴(yán)謹(jǐn)。所以，好的高考作文，一定要重視運(yùn)用呼應(yīng)的手法。

請(qǐng)看2016年高考北京卷《“老腔”何以令人震撼?》滿(mǎn)分作文（節(jié)選）：

猴年的春晚，我聽(tīng)到一聲之前從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的曲子“老腔”——那黃土地黑皮膚鑼鼓喧天吼聲震顫八百里山川河岳的歌！我愿意把它令人震撼的力量歸結(jié)為一個(gè)詞——接地氣！

“老腔”不是曲高和寡的陽(yáng)春白雪，它不適合淺斟吟唱。很簡(jiǎn)單，在大西北粗礪的風(fēng)沙中，陽(yáng)春白雪扎不下根來(lái)，淺斟吟唱傳不到遠(yuǎn)處，它吼出的是底層草根心里的吶喊，它體現(xiàn)的是生民發(fā)展的原生態(tài)艱難歲月。

“老腔”牽系著那么多，承載著那么多——俗稱(chēng)之為民俗，雅稱(chēng)之為文化！它有令人震撼的力量，因?yàn)樗恼鎸?shí)，它的本色，它的溫情，也因?yàn)樗钌钤谶@片熱土的執(zhí)著——它榮，他們榮；它辱，他們?nèi)?；它興，他們興；它衰，他們衰！

……

震撼，真的不在于文化程度有多高，無(wú)所謂見(jiàn)識(shí)有多廣，而在于能不能放棄那種矯揉造作的勢(shì)態(tài)，以赤子之心感受到一種發(fā)自心底的沖動(dòng)與虔誠(chéng)。老腔、秦腔、花鼓的傳承者們，骨子里就是一種這樣動(dòng)人的虔誠(chéng)。只是我們誤解了這種虔誠(chéng)，甚至蔑視地稱(chēng)它為“愚昧”。

……

為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。期待如“老腔”般的傳統(tǒng)藝術(shù)能更多地走進(jìn)人們的視野，老腔變紅腔！

這篇作文，除了立意深刻，底蘊(yùn)深厚外，注意運(yùn)用“呼應(yīng)”的手法，讓論述層層深入，為作文的滿(mǎn)分創(chuàng)造了一個(gè)最大亮點(diǎn)。全文開(kāi)篇點(diǎn)題，引出觀點(diǎn)，而后層層深入，環(huán)環(huán)相扣，很好地回答了“老腔”何以令人震撼的原因，由于呼應(yīng)連貫緊湊，使得思緒縱橫，但開(kāi)闔自如，力透紙背，令閱卷老師刮目相看。

可以說(shuō)，注意“呼應(yīng)”能使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有利于突出主旨。下面具體談?wù)勗诟呖甲魑闹羞\(yùn)用“呼應(yīng)”的藝術(shù)技巧。

1．文題呼應(yīng)

這種呼應(yīng)方法常常是文章中安排多處和題目照應(yīng)（“呼應(yīng)”有時(shí)也稱(chēng)“照應(yīng)”），在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接地點(diǎn)明題意。

比如，前文《“老腔”何以令人震撼?》，在行文層層深入論證的過(guò)程中多處與標(biāo)題呼應(yīng)，使得全文緊扣題旨，既形成結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)美，又顯得結(jié)構(gòu)整齊完美。

2．前后呼應(yīng)

這種呼應(yīng)方法就是在文章前面所寫(xiě)的內(nèi)容，后面行文要交代前面所寫(xiě)內(nèi)容的結(jié)果，使之相互補(bǔ)充，層層深入。

比如，2014年湖南卷高考優(yōu)秀作文 《心之所安，一路風(fēng)景》，其中第三段引用愛(ài)因斯坦的話，論證了“安放心靈于更崇高的境界”，第四段引用香港作家梁文道的話，從反面進(jìn)行說(shuō)理，這樣與前面愛(ài)因斯坦的話前后呼應(yīng)，既顯示文章的脈絡(luò)，又有力地闡述了全文的主旨。

3．首尾呼應(yīng)

在文章的結(jié)尾處對(duì)開(kāi)頭交代的內(nèi)容作必要的提及，使文章首尾一致，成為有機(jī)的整體。也就是說(shuō)，在文章開(kāi)頭出現(xiàn)的內(nèi)容或語(yǔ)句，在文章結(jié)尾又再次出現(xiàn)，從而構(gòu)成首尾呼應(yīng)的關(guān)系，使全文形成一個(gè)首尾圓合、嚴(yán)密無(wú)懈的整體。首尾呼應(yīng)的作用，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是在內(nèi)容上可以強(qiáng)調(diào)某種思想感情，強(qiáng)化主題意義。二是在結(jié)構(gòu)上可以增強(qiáng)文章的完整性。

因?yàn)樽魑牡拈_(kāi)頭和結(jié)尾是閱卷老師閱讀的重要位置，所以這里重點(diǎn)論述“首尾呼應(yīng)”的技巧。

（1）妙應(yīng)開(kāi)頭，卒章顯志

首尾呼應(yīng)須巧妙，語(yǔ)言要有所變化，不能是前后內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。如高考優(yōu)秀作文《精神的三間小屋》，開(kāi)頭寫(xiě)了“畢淑敏在《精神的三間小屋》中說(shuō)：精神有三間小屋。第一間，盛放我們的愛(ài)和恨；第二間，盛放我們的事業(yè)；第三間，盛放我們自己。在我們的心中也有三間小屋?！?/p>

結(jié)尾呼應(yīng)道：“這精神的三間小屋，需要能夠承受苦難的心靈作柱，能夠遇事三思的大腦作梁，最后以自己為墻，建成窗明幾凈，陽(yáng)光四溢的三所小屋！”

這種首尾巧妙呼應(yīng)，運(yùn)用不一樣語(yǔ)言表達(dá)，能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。

（2）巧變句式，首尾呼應(yīng)

如，高考滿(mǎn)分作文《享文化之繁華》：

首段：落日熔金，暮色四合，乘一葉扁舟，來(lái)到歷史的彼岸：與蘇軾探討人的渺茫與偉大，與陶潛共享帶月荷鋤歸的美好，與李煜分擔(dān)愁如東流水的感傷……用一指墨香，看盡文化之深邃與靈動(dòng)。

尾段：愿乘文化之舟，度文化之滄海，享那份美好與摯真，低吟文化之妙語(yǔ)，歌呤一生，幸福一生。這樣的行囊，希望我們共同擁有，共同打造，共享文化盛宴。

上例首段和尾段通過(guò)句式變換，不僅照應(yīng)了文章的開(kāi)頭，而且還升華了文章的主題，給人以完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。

4．文章內(nèi)容與材料作文題中的“材料”呼應(yīng)

材料作文題中的“材料”，是考生寫(xiě)作的根本依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。因此，行文時(shí)必須緊扣“材料”。那么，在寫(xiě)作中如何與“材料”呼應(yīng)呢？

（1）概述材料，點(diǎn)明題旨

開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔概述分析材料、提出觀點(diǎn)。這樣能給閱卷老師一個(gè)信息——作文是圍繞材料來(lái)寫(xiě)的，觀點(diǎn)是從材料中得出的，不是簡(jiǎn)單的套作，能給閱卷老師留下“這篇文章扣題緊，沒(méi)有游離于材料之外”的深刻印象。

（2）行文過(guò)程，注意呼應(yīng)

主體部分行文過(guò)程，還要注意不時(shí)地呼應(yīng)材料?？梢酝ㄟ^(guò)材料中相似的詞語(yǔ)、句子反復(fù)出現(xiàn)，變化的是文字，反復(fù)吟詠的是基調(diào)，不僅強(qiáng)化了主題，又在變化中給人豐富生動(dòng)的感受。從表現(xiàn)形式上看，采用文字富有變化的多處呼應(yīng)，避免了字面重復(fù)的簡(jiǎn)單僵化，顯得自然、圓熟，更利于情感表達(dá)。

（3）首尾呼應(yīng)，渾然一體

結(jié)尾再次點(diǎn)明材料并與開(kāi)頭呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)渾然一體。2016年高考廣東卷優(yōu)秀作文《進(jìn)步與退步》就是一篇思想深刻、內(nèi)容充實(shí)、思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡浞叮洪_(kāi)篇概述分析材料擺出自己的中心論點(diǎn)，主體部分第二段至第四段對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)一步闡述，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，行文過(guò)程始終扣緊材料論述，最后一段又回扣材料，點(diǎn)明題旨，再次與開(kāi)頭呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)渾然一體。

可以說(shuō)，這篇文章不僅注意前后呼應(yīng)，還注意在結(jié)尾緊扣題目與開(kāi)頭，形成文題呼應(yīng)、首尾照應(yīng)、與作文題材料呼應(yīng)。這樣既使文章結(jié)構(gòu)完整圓合，具有整體的美感，又使中心論點(diǎn)更加突出，具有更強(qiáng)的論證力量。