淺談在初中英語課運(yùn)用趣味教學(xué)

周彥菊

摘要： 興趣是我們從事某種活動(dòng)的原動(dòng)力，能對(duì)我們所從事的活動(dòng)起支持、推動(dòng)和促進(jìn)的作用。趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)建一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。

關(guān)鍵詞： 初中；英語；教學(xué)；趣味

中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)興趣

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)緊要。古人說：“親其師，信其道?！鼻嗌倌甑男睦硖攸c(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)，如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大工夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，也就不愿學(xué)或者干脆不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的朋友。正如蘇霍姆林斯基說的那樣：“只有當(dāng)教師在共同活動(dòng)中做孩子的朋友、志同道合者和同志時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生真正的精神上的一致性?！碑?dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。批評(píng)和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的，那就是愛護(hù)他們。但批評(píng)的方式非常重要――讓他們的自尊心不受傷害，人格不受侮辱。讓他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠摯的愛、由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，師生之間才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才能興趣盎然地學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快可言，因而也就無興趣可談。由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)。儀表要灑脫，精神要保滿；表情要輕松愉快，目光要親切；態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅；言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利；書法要規(guī)范、漂亮；版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有無情景的語言，有了情景，學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解切忌繁、雜、重，要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀，學(xué)中用，用中學(xué)，只有這樣，學(xué)生才感興趣。一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

三、多樣的學(xué)習(xí)方法是開展英語趣味教學(xué)的關(guān)鍵

在教學(xué)中，英語教師要利用多樣化的、生動(dòng)的、形式不一的教學(xué)方法，最忌采用單一、枯燥的教學(xué)方法，即便是一個(gè)比較不錯(cuò)的方法，經(jīng)常使用也會(huì)失去魅力。為了最大限度地激發(fā)、保持、鞏固、發(fā)展學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，教師需要認(rèn)真地研究教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同點(diǎn)，不斷地探究、發(fā)現(xiàn)有效的教學(xué)方法。

1.創(chuàng)設(shè)情景

教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會(huì)、野餐等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。每當(dāng)學(xué)生進(jìn)入角色，成功地在英語環(huán)境中做成一件事，他們便會(huì)情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情感受到了很大的激勵(lì)。充分利用圖片、實(shí)物、或多媒體等開展多種形式的英語游戲、英語競賽、表演等活動(dòng)，做到寓教于樂，使學(xué)生置身于情景之中，才能使學(xué)生的聽力、英語的口頭表達(dá)能力得到鞏固和提高。

2.活動(dòng)激趣

通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動(dòng)，開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生多接觸語言材料，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。只有開展這些活動(dòng)才能使每一位學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)。這也是對(duì)英語教學(xué)特點(diǎn)的實(shí)踐。

四、課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合是開展英語趣味教學(xué)的保障

研究指出，新的刺激容易引起學(xué)生的興趣，并被作為重點(diǎn)的對(duì)象去感知。在英語教學(xué)實(shí)踐中，英語教師可以抓住學(xué)生這一共同的心理特點(diǎn)，緊扣英語教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相輔相成的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，組織學(xué)生開展英語趣味游戲、舉辦英語散文朗誦比賽、演唱英語歌曲、進(jìn)行英語單詞默寫比賽等，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，豐富學(xué)生的課外生活，營造學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍，由此，英語教學(xué)質(zhì)量必定能得到大幅度提高。

總之，興趣的激發(fā)，使學(xué)生的積極性提高了，也就是邁向了成功，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果，也會(huì)使學(xué)生情不自禁地對(duì)英語產(chǎn)生求知欲，達(dá)到教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]呂相琴. 淺談如何進(jìn)行初中英語趣味教學(xué)[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版·下旬刊， 2014（1）：29-29.

（作者單位：甘肅省隴南市文縣東壩中學(xué) 746400）