談如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)

鄢貴利

摘要： 關(guān)注實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式，積極探究，努力實(shí)踐，才能切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。文章基于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的策略。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)；教學(xué)策略

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，師生互動(dòng)已經(jīng)成為課堂的重要組成部分。要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的目的，教師就要關(guān)注課堂中的師生互動(dòng)。利用師生互動(dòng)的組織，促進(jìn)課堂氛圍的輕松化以及教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新化，使師生成為課堂中默契的配合者。

一、建立和諧師生關(guān)系，促進(jìn)師生互動(dòng)

建立起和諧與平等的師生關(guān)系，是促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂中師生互動(dòng)得以實(shí)施的必要前提。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師與學(xué)生是平等的。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師是先生，是長(zhǎng)輩，是值得尊重的存在。因此，在過(guò)去的初中數(shù)學(xué)課堂中，許多初中學(xué)生完全聽(tīng)從于教師。將教師所講的每一句話視為課堂命令，盲目尊崇。在教學(xué)改革的今天，每一位教育工作者都要認(rèn)識(shí)到個(gè)人的服務(wù)角色，不能獨(dú)自控制課堂，也不能獨(dú)占課堂時(shí)間。將課堂時(shí)間交還于學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。甘愿做學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，為學(xué)生提供必要的幫助與指導(dǎo)，才能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的整體提高。要促成師生互動(dòng)，就要建立起平等的師生關(guān)系，只有教師與學(xué)生站在同樣的平臺(tái)上才能讓師生互動(dòng)有意義。

比如在講解“有理數(shù)的加減法”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解有理數(shù)加減法的實(shí)際意義，并能夠完成簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算，感受到加減法問(wèn)題可以相互轉(zhuǎn)化。要促成師生互動(dòng)，教師要給學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生有時(shí)間表達(dá)自己的個(gè)人看法。在課堂中，教師可以將傳統(tǒng)的單向傳遞知識(shí)的話語(yǔ)轉(zhuǎn)變成為提問(wèn)的話語(yǔ)，利用問(wèn)題給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生互動(dòng)的順利開(kāi)展。比如，教師可以這樣組織課堂語(yǔ)言，“某倉(cāng)庫(kù)第一天運(yùn)進(jìn)300噸化肥，第二天又運(yùn)進(jìn)200噸化肥，兩天一共運(yùn)進(jìn)多少噸？”對(duì)于這樣的問(wèn)題，學(xué)生能夠快速做出回答。教授可以繼續(xù)提問(wèn)，“某倉(cāng)庫(kù)第一天運(yùn)進(jìn)300噸化肥，第二天運(yùn)出200噸化肥，兩天總的結(jié)果一共運(yùn)進(jìn)多少噸？”再提出“某倉(cāng)庫(kù)第一天運(yùn)進(jìn)300噸化肥，第二天又運(yùn)進(jìn)-200噸化肥，兩天一共運(yùn)進(jìn)多少噸？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題之間的共通之處，引出有理數(shù)的加減法知識(shí)，有助于學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中了解數(shù)學(xué)問(wèn)題背后的實(shí)質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)參與的問(wèn)題的思考與數(shù)學(xué)原理的探究之中。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，促進(jìn)師生互動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)課堂中積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣，促進(jìn)初中學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。初中數(shù)學(xué)知識(shí)與初中學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，以生活為基礎(chǔ)去打造生活情境，利用豐富的生活實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，有助于學(xué)生思維的快速運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)素材的豐富。在數(shù)學(xué)課堂中積極促進(jìn)師生互動(dòng)，教師要關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)為前提，搜集豐富的生活化教學(xué)資源。讓數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)際生活活動(dòng)密切相關(guān)，才能讓學(xué)生的視野得以開(kāi)拓，促進(jìn)學(xué)生積極表達(dá)，積極思考。

比如在學(xué)習(xí)“立體圖形與平面圖形”這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生觀察生活中的大量物體，了解基本的幾何體。通過(guò)比較不同的物體，發(fā)現(xiàn)物體之間的不同特征，感受幾何體之間的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生能夠從不同的角度去觀察立體圖形，并說(shuō)出在不同角度所看到的平面圖形。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示生活畫(huà)的圖片，打造生活情境。促進(jìn)學(xué)生從生活現(xiàn)象中攫取數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教師可以展示一個(gè)茶葉罐圖片，讓學(xué)生說(shuō)出其圖形。展示足球圖片、魔方圖片，讓學(xué)生說(shuō)出其圖形特點(diǎn)。從生活入手，促進(jìn)學(xué)生觀察與歸納，有助于學(xué)生參與到師生互動(dòng)中，更能讓課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、關(guān)注課下時(shí)間利用，促進(jìn)師生互動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)課堂中促進(jìn)師生互動(dòng)，教師不僅要關(guān)注課堂內(nèi)的互動(dòng)，也要重視課堂外的互動(dòng)。在教學(xué)改革的今天，幫助初中學(xué)生打開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新思維，已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好課下時(shí)間，通過(guò)必要的師生互動(dòng)，鞏固課堂所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課外實(shí)踐活動(dòng)中，積極應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中表達(dá)。

比如在學(xué)習(xí)打折問(wèn)題時(shí)，教師可以利用課下時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位到附近的旅行社去詢問(wèn)同一旅行路線的優(yōu)惠方式，并記錄價(jià)錢(qián)與優(yōu)惠信息。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極表達(dá)個(gè)人想法，獲得重要的數(shù)學(xué)信息。回到課堂中，教師引導(dǎo)各小組將自己所得到的信息整理在一起。在小組內(nèi)通過(guò)互動(dòng)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，由每一個(gè)小組派代表與全班同學(xué)、教師匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，利用課外信息給課堂中的師生互動(dòng)提供必要的素材，能夠讓學(xué)生的互動(dòng)熱情更高，主動(dòng)意識(shí)更強(qiáng)。又如在學(xué)習(xí)“平行線的性質(zhì)”時(shí)，教師可以在課前錄制微課視頻，以此引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)與教師互動(dòng)，提出質(zhì)疑，在課前解決部分問(wèn)題?；氐秸n堂中，學(xué)生可以結(jié)合個(gè)人預(yù)習(xí)情況，與教師匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，提出具體問(wèn)題，讓師生互動(dòng)的內(nèi)容更有針對(duì)性，提高師生互動(dòng)的效率，促進(jìn)課堂難點(diǎn)的解決。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中利用師生互動(dòng)法，是教學(xué)模式創(chuàng)新的舉動(dòng)。積極促成師生互動(dòng)，讓教師與學(xué)生在課堂中發(fā)揮出最大的主動(dòng)性，才能推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂氛圍的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生以互動(dòng)的方式參與到課堂中，讓課堂成為學(xué)生表現(xiàn)自己的地方，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的快速解決，教學(xué)質(zhì)量的快速提高。

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（作者單位：湖北省武漢市蔡甸區(qū)奓山中學(xué) 430108）