游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索

李政

摘要： 信息化日益發(fā)展的今天，信息交流開始依靠信息網(wǎng)絡(luò)傳輸而進(jìn)行，且通過網(wǎng)絡(luò)所能傳遞出來的信息文化能滿足人們?nèi)粘Ｉ畹木裎幕枨?。信息化技術(shù)作為一項(xiàng)基本的技能，在初中階段對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，是教師需要重點(diǎn)攻關(guān)的難題。本文主要概述游戲化教學(xué)模式的開設(shè)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的的應(yīng)用要點(diǎn)，并以游戲化教學(xué)模式的開設(shè)來提升學(xué)生的信息化技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞： 游戲化；初中信息；課堂教學(xué)；應(yīng)用探索

今天計(jì)算機(jī)技術(shù)正在廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用，能讓國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化得到發(fā)展。所以培養(yǎng)出更多的信息技術(shù)人才是當(dāng)前國(guó)家教育機(jī)構(gòu)重要重點(diǎn)探討的問題。與初中階段和高中階段的學(xué)生而言，初中階段的學(xué)生思維具有良好的創(chuàng)造性與可塑性，在我國(guó)的教育制度不斷進(jìn)行改革的今天，游戲化教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)應(yīng)不拘泥與傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式，廣泛的在初中信息技術(shù)的教學(xué)中得以應(yīng)用，用以培養(yǎng)初中學(xué)生的興趣。

一、游戲化教學(xué)開展過程中的問題

1.傳統(tǒng)理念對(duì)教學(xué)工作的不良影響

初中信息技術(shù)作為一門基礎(chǔ)課程，其最基本的特點(diǎn)便是需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合。但是在信息技術(shù)的教育工作缺少完善的教育體系，使得教學(xué)工作當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題。很多教師過于重視理論教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐并不十分關(guān)心，因此難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣，無法達(dá)到現(xiàn)代教育的要求。

在新課標(biāo)當(dāng)中，信息技術(shù)的教育工作變得越來越重要，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠更好的提高自身對(duì)信息技術(shù)課程的興趣，這是教師應(yīng)當(dāng)深入思考的問題。

2.基礎(chǔ)設(shè)施落后

很多初中由于經(jīng)費(fèi)限制，在信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)備上都出現(xiàn)了設(shè)備落后問題。信息技術(shù)相關(guān)教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，無法有效的利用先進(jìn)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行最為直接的指導(dǎo)，這種狀況的出現(xiàn)對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)工作來說造成了很大的困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也因此受到了很大的影響，無法有效掌握信息技術(shù)當(dāng)中最為前沿的技術(shù)和技能。

3.學(xué)生的注意力渙散

在信息技術(shù)的理論教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生都無法集中自己的注意力，其主要的興趣都集中在了實(shí)踐部分上，這便造成了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)效果難以滿足實(shí)際需求的問題。在實(shí)踐當(dāng)中，由于理論的欠缺，無法完成相應(yīng)的操作，由此對(duì)自身的信心造成了負(fù)面影響，從而產(chǎn)生厭煩情緒。還有很多學(xué)生，會(huì)在教師的視線之外開始玩游戲或者上網(wǎng)，使得教學(xué)工作的實(shí)際效果受到了極大的影響。

二、利用游戲化教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的方法

1.探究性的游戲化教學(xué)方式

探究性的游戲化教學(xué)當(dāng)中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行明確，以學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行參考，選擇合適的游戲或者由教師設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)課程的核心內(nèi)容。教師要在這一過程當(dāng)中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，在教學(xué)工作結(jié)束之后讓學(xué)生進(jìn)行只有的討論和發(fā)言，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生糾正自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的錯(cuò)誤。在這種教學(xué)模式當(dāng)中，教師所選擇的游戲，要與教學(xué)內(nèi)容相符合，從而更好的提高教學(xué)效率。這便要求教師需要按照課本的要求來確定游戲內(nèi)容，再將游戲與教學(xué)進(jìn)行有效連接。譬如：在學(xué)習(xí)如何使用word制作明信片時(shí)，教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，每一個(gè)小組由四到六個(gè)人組成，每個(gè)學(xué)生都要在word上將自己的設(shè)計(jì)要求清楚的描述出來，各個(gè)小組要展開比賽，將最好的明信片選出來。學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)在這種實(shí)踐當(dāng)中充分的展示出來，進(jìn)行理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。教師要在這一過程當(dāng)中從旁指導(dǎo)，糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤。學(xué)生將自己所制作的明信片與自己所寫的要求進(jìn)行對(duì)比，從而更好的發(fā)現(xiàn)自己的問題，有針對(duì)性的加以改正。

2.技能訓(xùn)練形式的游戲化教學(xué)

開展技能訓(xùn)練形式的游戲化教學(xué)需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，對(duì)游戲的內(nèi)容以及相應(yīng)的規(guī)則進(jìn)行明確。教師先將相應(yīng)的規(guī)則向?qū)W生進(jìn)行講解，再讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲，在這一過程中可以有效的鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)使用能力。教師要對(duì)學(xué)生的技能掌握情況進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。這種模式更加重視對(duì)于技能的訓(xùn)練，為了避免游戲本身具有枯燥性的問題，防止學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)工作，譬如：在學(xué)習(xí)《Photoshop》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)有效進(jìn)行實(shí)踐。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)PS游戲，讓學(xué)生進(jìn)行摳圖操作以及濾鏡操作等等，通過這種實(shí)際操作提高學(xué)生的操作熟練程度。教師在總結(jié)階段要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，向?qū)W生講解這種技能在生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用，從而增強(qiáng)學(xué)生興趣。

3.有效處理學(xué)生的反饋

教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的反饋信息。學(xué)生在游戲當(dāng)中有效的檢驗(yàn)了自身的實(shí)踐能力，在這一過程當(dāng)中必然會(huì)出現(xiàn)各種問題，學(xué)生會(huì)將這些問題向教師進(jìn)行反饋。教師需要將這些反饋信息進(jìn)行收集，并記錄下來，利用空余時(shí)間進(jìn)行全面的分析，從而更好的掌握學(xué)生的實(shí)際情況。對(duì)于學(xué)生群體當(dāng)中的普遍問題，教師要加以重視，并進(jìn)行重點(diǎn)的講解，使得學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中避免出現(xiàn)同樣問題，提升自身對(duì)于同類問題的有效處理能力。教師要注意學(xué)生的操作是否能夠與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，游戲化教學(xué)的主要目的是要通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要對(duì)學(xué)生當(dāng)中不善于反饋信息的個(gè)體進(jìn)行特殊對(duì)待，要重視其學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，幫助其更好的開展學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：游戲化教學(xué)模式是一種非常有效的教學(xué)模式。在實(shí)際的使用過程中，教授必須要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。以學(xué)生和教師、學(xué)校的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，正確的使用游戲化教學(xué)，達(dá)到寓教于樂的目的，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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[3]蔣雯. 初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)與實(shí)踐[J].山東師范大學(xué).2014（01）：12-13

（作者單位：湖南省常寧市田尾中學(xué) 421560）