高中英語課文閱讀教學(xué)策略分析

鐘立萍

摘要： 隨著世界經(jīng)濟(jì)文化全球化的發(fā)展，英語成為看國際通用的語言，學(xué)習(xí)英語成為了國際潮流，英語教育成為了學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，閱讀理解在英語教學(xué)中占據(jù)了重大模塊，對(duì)于英語考試更是重中之中，所占的分?jǐn)?shù)比例很大。同時(shí)在閱讀理解中涉及到各種詞匯與語法，可讓學(xué)生收獲頗多，涉及到地域風(fēng)情和科學(xué)文化知識(shí)可增加學(xué)生的信息量和增長見識(shí)。所以必須重視高中閱讀理解的教學(xué)，制定有效策略，提高學(xué)生的閱讀理解能力。本文將針對(duì)高中英語課文閱讀教學(xué)中指出相關(guān)問題并提出策略。

關(guān)鍵詞： 英語閱讀；興趣；教學(xué)方法

一、了解學(xué)生心理變化，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣

高中英語的閱讀理解不僅在詞匯量要求更高高，也加強(qiáng)了很多語法的應(yīng)用，使得閱讀難度增加，愛因斯坦曾說過：“對(duì)于一切，熱愛是最好的老師。”要想學(xué)生們的英語閱讀理解能力能夠得到提高，得先培養(yǎng)他們的興趣。教師要多于學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生想法以及意見，從而改變教學(xué)方法，同時(shí)高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，承受多方面的壓力，所以老師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生們的心理變化，拉近師生關(guān)系，兼顧各個(gè)水平的學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語，既要關(guān)注和提高英語水平高的學(xué)生，也要鼓勵(lì)其他同學(xué)跟上教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)中要制定整體化的教學(xué)策略，要求學(xué)生互相幫助，共同向統(tǒng)一目標(biāo)進(jìn)發(fā)，在教材方面要選取適當(dāng)?shù)拈喿x材料，選取讓同學(xué)們閱讀感興趣的閱讀材料，由淺到深，引發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。老師可以提前提出課文問題，要求學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，在上課過程中抽取同學(xué)回答問題并檢查他們的復(fù)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生用漢語復(fù)述文章內(nèi)容，重新組建詞語，講述自己欣賞的語句，積極詢問學(xué)生的疑問，并與學(xué)生一起解決疑難問題，在上課期間可以抽取同學(xué)翻譯內(nèi)容，或者要求學(xué)生扮演文章角色自由組建詞語進(jìn)行口語對(duì)話，鍛煉學(xué)生口語能力，拒絕啞巴英語。課后，教師要對(duì)文章的重要句型進(jìn)行歸納以及總結(jié)，延伸到其他知識(shí)，要求學(xué)生完成積累任務(wù)和課后作業(yè)，以此要保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的閱讀能力，再者，在課余時(shí)間，教師可以組織學(xué)生開展有關(guān)英語的課外活動(dòng)，要求學(xué)生推薦自己喜歡的英語讀物，用英語闡述文章內(nèi)容并提出喜歡該讀物的理由，同時(shí)允許英語水平不夠高的同學(xué)用漢語進(jìn)行復(fù)述，以此鍛煉學(xué)生的口語能力和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以選擇經(jīng)典影視或者文物情景，要求同學(xué)進(jìn)行表演，以此激發(fā)學(xué)生潛力，提高對(duì)文章的閱讀理解能力和自信心。

二、教授有效學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)

雖然學(xué)生剛開始的時(shí)候?qū)τ⒄Z的學(xué)習(xí)充滿熱情，但在高中作業(yè)繁重的時(shí)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到問題時(shí)容易放棄，不僅會(huì)放棄閱讀理解模塊，甚至?xí)艞売⒄Z的學(xué)習(xí)，所以教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷革新教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，首先，教師要不斷提高學(xué)生的詞匯量，發(fā)動(dòng)學(xué)生一起尋找高效的記單詞方式，而在課后，老師可以向?qū)W生提出，在閱讀時(shí)要隨時(shí)準(zhǔn)備一支筆，一本筆記本，標(biāo)記閱讀理解中難以理解的部分，但在做閱讀時(shí)可以直接略過，而在做完閱讀理解時(shí)，對(duì)此問題進(jìn)行查閱并將其記錄到筆記本上，在課余時(shí)間將筆記本反閱讀記憶，以此提高知識(shí)積累量。教師在教授學(xué)生閱讀時(shí)，還要適當(dāng)?shù)难由斓秸n外閱讀，要求學(xué)生積極張開課外閱讀，以此了解不同國家和領(lǐng)域的文化，重復(fù)練習(xí)和掌握多種知識(shí)，當(dāng)學(xué)生訓(xùn)練到一定程度時(shí)，不僅詞匯量增多，閱讀的速度也將會(huì)提高。而對(duì)于訓(xùn)練閱讀速度的方法，教師可以要求學(xué)生多讀多練，不可急功近利，需要腳踏實(shí)地漸漸地提高閱讀量和速度，在實(shí)踐中尋找適合自己的閱讀方式，不斷檢查學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，同時(shí)老師也可以教授學(xué)生一些閱讀方法，讓學(xué)生找到合適的方法進(jìn)行閱讀理解在練習(xí)閱讀理解的時(shí)候，大量的文章讓學(xué)生感覺壓力重大，老師要對(duì)挑選的文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練并教授學(xué)生閱讀技巧。（1）在閱讀前，可以建議學(xué)生先看題目，再帶著題目進(jìn)行閱讀全文找答案，雖然這樣剛開始會(huì)使學(xué)生一時(shí)接受不了，往往會(huì)忘記題目意思，但經(jīng)過重復(fù)的不斷訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)掌握一定的技能的。（2）再者可以建議學(xué)生將文章看兩遍以上，才能對(duì)文章內(nèi)容真正理解。同時(shí)要正確面對(duì)生詞和句子，對(duì)于時(shí)間緊張的時(shí)候，可采用聯(lián)系上下句進(jìn)行猜詞，但在測試后要對(duì)生詞以及句子進(jìn)行積累。在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。（3）在冗長的句子要懂得抓住關(guān)鍵部分，不可鉆牛角尖的僵持，反而會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。（4）做完題目以后，仔細(xì)認(rèn)真對(duì)文章進(jìn)行一遍閱讀，檢查試題，從中心思想上把握文章內(nèi)容。同時(shí)對(duì)于不理解的內(nèi)容要詢問同學(xué)老師，不可放下越積越多。建議學(xué)生按照這樣的方式經(jīng)常練習(xí)。

總結(jié)：在進(jìn)行英語閱讀理解教學(xué)時(shí)，教師要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可在課堂上積極進(jìn)行互動(dòng)和組織活動(dòng)，通過學(xué)生推薦選取他們感興趣的閱讀材料，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語閱讀理解的興趣。教授閱讀方法，著力于提高中學(xué)生的詞匯量，閱讀量和閱讀速度，培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，

參考文獻(xiàn)：

[1]潘光霞《初中生課外閱讀能力的培養(yǎng)》《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)（教學(xué)研究）》2012年41期

[2]周艷《初中生良好英語閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究》《考試周刊》2013年95期

（作者單位：內(nèi)蒙古通遼第二中學(xué) 028000）