中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

尤國(guó)安

摘要： 中學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神是教育的基本使命。創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力，敏銳的觀察力，高效持久的記憶力，創(chuàng)造性的思維能力，教師應(yīng)從教學(xué)思想到教學(xué)方式上大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣創(chuàng)新能力以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、探索發(fā)現(xiàn)的能力，順應(yīng)時(shí)代的要求。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新能力

一、創(chuàng)新能力的概念

創(chuàng)新能力是指運(yùn)用一切已知信息產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的能力.創(chuàng)新能力是多種能力綜合的結(jié)果，如記憶力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等.創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性的用知識(shí)，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)，消極的存儲(chǔ)知識(shí).

二、在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力基礎(chǔ)上，教師首先要具備創(chuàng)新的意識(shí)

新課程的改革下一些教師十分擁護(hù)改革的精神，力主在教育上打開創(chuàng)新。由于之前多年來(lái)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，自然有些老師會(huì)有一些顧慮，擔(dān)心創(chuàng)新教學(xué)方式會(huì)給課堂秩序帶來(lái)混亂，降低原本的教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要從教師開始。教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。教師在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生異想天開，善于發(fā)現(xiàn)普通人不易發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和容易忽視的細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性火花。通過(guò)自己創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)探索精神和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的動(dòng)因

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，發(fā)展智力的前提，是“打開思維的金鑰匙”。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，掌握知識(shí)的愿望是學(xué)生獲得知識(shí)的重要?jiǎng)右??！?/p>

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種認(rèn)知的傾向，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首當(dāng)其沖要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是創(chuàng)新的導(dǎo)向，是創(chuàng)新的動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，求知欲，才想學(xué)，才愛(ài)學(xué)，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。在教學(xué)過(guò)程中，采用多渠道、多途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要?jiǎng)恿?。在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程中，教師要注重從興趣入手，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)

教師在教學(xué)中對(duì)素材的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，可以從各個(gè)方面去體現(xiàn)，例如：可以將實(shí)物以照片、文字、表格、圖形、字母等多種形式結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作好鋪墊.

2.注重鍛煉學(xué)生協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，同時(shí)也要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生協(xié)作意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保證。協(xié)作意識(shí)就是學(xué)生與學(xué)生之間互幫互助、相互協(xié)作的一種精神。學(xué)生與學(xué)生之間的交流同學(xué)生和教師之間的交流不同，即使他們能夠參與到教學(xué)過(guò)程中，與教師的交流依然會(huì)存在一種隔閡，而學(xué)生與學(xué)生之間的交流就不存在這樣的問(wèn)題。為此，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)協(xié)作的機(jī)會(huì)，并對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，促進(jìn)他們產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。

3.營(yíng)造良好氛圍，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)往往都是體現(xiàn)在一些奇思妙想中，有的或許還很幼稚，這恰恰說(shuō)明學(xué)生創(chuàng)新思維萌芽的表現(xiàn)，必須加以贊賞和珍惜。教師要熱愛(ài)、尊重、理解、支持和信任學(xué)生，讓學(xué)生都有一種積極向上的狀態(tài)，有一種輕松感，時(shí)時(shí)處處都能感受到發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的樂(lè)趣，時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。這樣可以使學(xué)生煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主地去探索和發(fā)現(xiàn)的自信心，有利于開發(fā)創(chuàng)新潛力。

4.創(chuàng)新思維要運(yùn)用靈活多變，新舊相結(jié)合，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要實(shí)施溫故知新、運(yùn)用靈活多變的方法，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造思維活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用迂回式提問(wèn)，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)人深思，給人啟迪，培養(yǎng)學(xué)生探索性思維能力、選擇性思維能力、綜合性思維能力、構(gòu)建性思維能力等，有助于學(xué)生分析與綜合、觀察與想象等思維活動(dòng)的增強(qiáng)，能使學(xué)生的思維由淺至深、由形象到抽象。同時(shí)，學(xué)生思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性和創(chuàng)新性等也都得到了培養(yǎng)。新舊結(jié)合、溫故知新、靈活多變是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

5.轉(zhuǎn)變思維方式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

培養(yǎng)學(xué)生思維能力主要是教學(xué)生學(xué)會(huì)思考，把如何思維方法授予學(xué)生?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！敝挥凶寣W(xué)生真正掌握科學(xué)的思維方法，才算有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。首先，應(yīng)該從培養(yǎng)高中學(xué)生的思維習(xí)慣入手，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，揭示事物本質(zhì)和規(guī)律。其次，日常教學(xué)活動(dòng)中，要有目的、有計(jì)劃地將一些思維的具體方法，諸如分析法、綜合法、比較法、概括法、分類法等，結(jié)合有關(guān)知識(shí)講授教給學(xué)生。最后，教師講課時(shí)不僅要傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更要向?qū)W生展示自己的思維過(guò)程，說(shuō)明自己分析問(wèn)題采用的思維方法，使他們掌握知識(shí)的同時(shí)也掌握科學(xué)的方法。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是人和社會(huì)的發(fā)展的需要，全面提高學(xué)生能力為根本目的；學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要教師不斷更新觀念，用教師的創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新。改革教學(xué)方法，將創(chuàng)新教育貫穿教學(xué)始終，使學(xué)生創(chuàng)新思維能力不斷發(fā)展和提高。

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（作者單位：福建省南安市第五中學(xué) 362308）