小學數學教學方法研究

◆黃 榮

(吉林省雙遼市興隆中心校)

在傳統的教學工作中，大多數數學教師在工作的過程中都會采用填鴨式、灌輸式教學方式，由于學生長期受到此種教學方式的影響，所以不管是在思維發(fā)展還是解題技巧上都具備不完善的情況。但是，在教育改革工作推進以來，我國小學數學教學方式也得到了十分顯著的轉變。在當前的教學工作開展中，要求廣大教師要在站在學生的角度上進行教學工作的開展，也就是充分掌握學生對課堂知識的理解能力和興趣，從而更好的提升小學數學教育有效性。在此環(huán)節(jié)中，教師還需要對學生的實踐能力進行關注，從而根據學生的實際能力，有針對性的對學生進行教學指導。為此，下文筆者就將對小學數學教學方法進行探索，希望對廣大小學教師教學工作的開展提供更大的幫助作用。

一、課堂教學工作要將學生作為主體環(huán)節(jié)

在當前小學課堂的教育工作中，教師應該充分認識到學生的主體性地位，通過對主體地位的關注，進一步對其自主學習能力進行提升。在知識的傳遞過程中，學生不應該是知識的被動接受者。所以，在教學過程中，廣大教師也需要讓學生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，并且不斷加強對學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過這種方式對學生的學習心態(tài)進行調整和完善。在全新的教育背景下，小學數學教學課堂中，教師還可以適當增加一些游戲知識或是活動，通過游戲化數學知識和活動的開展，更有效的改進傳統教育課堂中的氣氛，為廣大小學生提供更為輕松和舒適的環(huán)境。

二、加強對多媒體設備的應用，提升教育水平

為了有效開展小學數學教育工作，教師對學生開展小學數學教育工作的過程中，需要根據小學數學教材特點和學生的興趣特點進多媒體課件的制作，從而借助多媒體設備在課堂中的應用更有效的提升教學水平。這是因為在小學數學教學活動中利用多媒體課件，可以激發(fā)學生的學習興趣，使之充分的融入到數學學習中，更積極和主動的參與知識的學習過程中。出于保證多媒體課件有效應用的考慮，在具體進行多媒體課件制作的過程中，教師需要先對教學內容及課程設計情況進行詳細分析，并結合學生的實際情況，創(chuàng)設更為合理的教學課件，并且保證多媒體課件中圖片、聲音、視頻等資源的有效應用，以此來增強多媒體課件的趣味性、有效性。

例如，某教師在組織學生進行“加減法”知識學習的過程中，教師在實際教學中就可以有效借助多媒體課件，通過多媒體呈現“貓吃魚”“爸爸釣魚”故事，進而激發(fā)了學生的學習興趣。此在過程中，教師也可以向廣大學生提出問題：為什么“貓吃魚”故事中魚會少呢？為什么“爸爸釣魚”故事中魚會多呢？學生會回答：“魚被貓吃了，所以魚少了；爸爸把魚釣上來了，所以魚多了”。此時，教師提出問題：假設將“魚被貓吃了”用減號“-”代替，“爸爸釣魚”用加號“+”代替，那么如何用數學公式表達故事呢？學生通過對教師提出問題的積極思考和不斷實踐分析，也將對加減法知識有著更為準確的認識。

三、建立更為和諧師生關系，努力營造更好的學習氛圍

在教育教學工作中對和諧師生關系進行建立，在小學數學教育工作中也有著不可忽視的重要作用。這也要求教師在實際教學工作要平等對待每一個學生，對學生的愛護就像對自己的孩子一樣。在教育教學工作中，學生和教師本來就應該是平等的。教師對學生之間的愛更是學生們學習的重要動力。所以如果教師對學生的關心程度較強，學生也將對教師更為喜愛，這對于開展數學教育也將有著極大的幫助。所以，教師更需要在實際教學工作中加強對自身引導作用的積極發(fā)揮，從而更好的幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為提升學生的綜合能力奠定良好基礎。

四、結束語

綜上所述，在傳統的教學工作中，大多數數學教師在工作的過程中都采用比較傳統的教學方式，由于學生長期在傳統教學方式的影響下開展學習。所以，對于數學教育工作的開展和效果的提升十分不利。在全新教學理念下，開展小學數學教學工作應該將學生作為最重要的環(huán)節(jié)，從而讓學生在更為輕松和愉悅的氛圍下進行數學知識的學習。所以，這也要求廣大教師要緊緊跟上教育理念，創(chuàng)造更有效的教育教學手段，通過這種方式更有效的獲取適合學生發(fā)展的學習方式。

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