“竹竿舞”引入小學體育課堂教學的價值分析

◆方燦華

(云南省保山市實驗小學)

“竹竿舞”屬于少數(shù)民族中的傳統(tǒng)體育項目，它的產(chǎn)生和少數(shù)民族的生活習俗密不可分，它是在歷史發(fā)展進程中不斷演變而成的，屬于我國傳統(tǒng)文化當中的重要組成部分，能夠反映出極具特色的民族文化生活。

一、民間傳統(tǒng)體育項目的優(yōu)勢

(一)民間傳統(tǒng)體育對學生的生長發(fā)育具有一定的推動作用

跳繩、踢毽子等民間傳統(tǒng)體育項目屬于有氧運動，它能夠在一般運動項目的多種益處外，發(fā)揮其獨有特性。相關(guān)研究表明，跳繩半小時能夠消耗四百多卡的熱量，對人們的心肺系統(tǒng)和身體協(xié)調(diào)性等都具有積極的促進作用，同時跳繩還能夠加快腸胃的蠕動和血液循環(huán)，促進新陳代謝，對于學生身心發(fā)展是十分有益的。另外，跳繩和踢毽子等體育活還能夠幫助學生建立對數(shù)字的概念，一般學生在跳繩或是踢毽子時，都會數(shù)數(shù)記錄，因此有助于學生將數(shù)字和實物之間進行聯(lián)系，使得大腦皮層處于興奮狀態(tài)，發(fā)展學生的抽象記憶和形象記憶。

(二)民間傳統(tǒng)體育項目能夠促進學生之間的協(xié)作交流

由于我國現(xiàn)階段社會家庭多數(shù)是獨生子女家庭，因此時常缺少玩伴，導(dǎo)致兒童從小并沒有建立同伴意識和協(xié)作意識，這種情況十分不利于學生身心的健康發(fā)展。而民間傳統(tǒng)體育項目不但能夠提高學生的身體素質(zhì)，還能夠在一定程度上增進師生之間的互動交流，幫助學生建立協(xié)作交流意識，在活動中鍛煉學生之間的默契和配合能力。踢毽子也可以在單人踢的基礎(chǔ)上改變活動模式，變?yōu)殡p人對踢。學生通過這類項目，達到愉悅身心的目的，增進學生之間的友誼，彌補在家庭教育中感受不到的同伴教育。

(三)民間傳統(tǒng)體育項目簡單易學、器材易得

和足球、游泳等體育運動項目相比，民間體育活動的技術(shù)要求難度相對較低，方便于教師在體育課堂教學中開展，在一定程度上縮短了教師授課的時間，可以為學生創(chuàng)造更多練習的機會，提高了教學效率和質(zhì)量。另外，因為一般的體育活動所需器材的價格相對昂貴，而毽子、跳繩等的造價比較低廉，可以讓學生親自制作，鍛煉學生的動手能力的同時，為學生和學校減少了資金投入，而且具有一定的環(huán)保價值。而且民間傳統(tǒng)體育活動項目并不需要體育場館，只需要在教學樓前空出一塊場地即可，為學校提高了場地利用率。

二、小學體育教學中開展民間傳統(tǒng)體育活動存在的問題

(一)民間體育項目存在一定的安全問題

雖然民間體育活動對場地并無太多要求，但是在教學活動開展過程中依然存在一些安全問題。如跳繩，由于小學階段的學生多數(shù)活潑好動，學生之間經(jīng)常嬉笑打鬧，因此容易因為跳繩而相互絆倒，導(dǎo)致學生受傷，因此在教學過程中，教師應(yīng)當多關(guān)注，對于危險行為及時制止，避免安全事故發(fā)生。

(二)學生個人動作技術(shù)掌握程度不一

大多數(shù)的民間傳統(tǒng)體育項目是比較簡單易學的，但是因為學生先天的原因使得學生對于技術(shù)工作的掌握情況存在一定差異性，少數(shù)學生并不能很好的掌握技術(shù)動作，因此可能有些同學會因為學生之間的攀比造成自信心喪失，而這對于學生的身心發(fā)展都是十分不利的。

三、竹竿舞教學滲透到小學體育教學中

竹竿舞具有鮮明的民族特色，并且具有一定的開放性和普及性。將“竹竿舞”教學滲透到教學體育課堂教學中，不但可以激發(fā)學生對體育課的興趣和積極主動性，還能夠進一步加深學生對少數(shù)民族的了解，認識和理解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。竹竿舞主要是利用音樂活動，協(xié)調(diào)學生的肢體動作。首先，適當?shù)剡\動可以促進學生大腦運動，因為做出各種動作需要受到神經(jīng)系統(tǒng)支配，而調(diào)節(jié)肌肉神經(jīng)可以將各種刺激傳輸?shù)酱竽X，進而提升大腦的調(diào)節(jié)功能，使得大腦能夠更加靈活。其次，適當?shù)剡\動對于學生身體的正常生長發(fā)育是十分有利的。因為小學階段的學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，因此在此期間的學生不但需要豐富合理的膳食和充足的睡眠，而且還需要進行適當?shù)厥沁\動。最后，適當?shù)剡M行運動可以培養(yǎng)學生的樂觀心態(tài)，促進學生身心的健康發(fā)展。竹竿舞是少數(shù)民族的傳統(tǒng)舞蹈，同時也是亟待創(chuàng)新的民族傳統(tǒng)體育目之一。因此，為了能夠更好地達到這個目的，需要教學工作者在將其融入校園文化教育的基礎(chǔ)之上，不斷地將其推陳出新，進而豐富學生的校園生活，有效地促進學生全面健康成長。

四、竹竿舞在小學階段的具體應(yīng)用

在現(xiàn)代學校教育中與傳統(tǒng)學校教育最大的區(qū)別就是尊重學生的教學主體性，通過豐富多樣的教學活動激發(fā)學生對學習的濃厚興趣，使得學生可以在學校教育當中感受到快樂。與此同時，需要教師科學、有效地利用教學內(nèi)容，根據(jù)學生自身的發(fā)展特性和興趣愛好，因材施教地對學生進行教育。在學生進行學習時，引導(dǎo)學生通過觀察、體驗、討論、觀察，使得學生的體育能力逐漸得到提升。在教學過程中，教師可以適時地組織學生開展實踐教學活動，讓學生通過觀察，逐漸掌握跳平行桿的動作要領(lǐng)，在動作熟練的基礎(chǔ)上創(chuàng)造不同形式的活動，增進學生的動作協(xié)調(diào)性、靈活性，加強動作之間的節(jié)奏感，利用結(jié)伴過竿小組學習的方式，讓學生逐漸學會與他人的交流合作，體會學習的樂趣。另外，教師要根據(jù)不同年、年級的學習特點，創(chuàng)建符合學生發(fā)展特點的活動形式，促進學生發(fā)展。尤其是對于一二年級的學生來說，竹竿舞教學僅需要讓他們了解基本知識即可。三四年級的學生這時可以開展竹竿舞教學，但是也只是簡單的動作且不能加大過竿的難度。五六年級的學生可以從基本主要步伐、逐漸過渡到技術(shù)階段，提高學生過竿的數(shù)量和訓練性，增強學生跳動節(jié)奏的持久性和穩(wěn)定性。

在教學過程中，教師要通過講解、提示、指導(dǎo)和練習的方式對學生進行指導(dǎo)和示范，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生也可以進行適當?shù)毓膭睿M而調(diào)動學生的學習主動性和積極性，充分體現(xiàn)學生勇于展示自我和團結(jié)協(xié)作的精神。從整體教學環(huán)節(jié)上看，學生普遍具有較高的模仿能力和想象力，但是注意力和學習興趣容易分散。因此，在教學中如果一味地采取單一的教學模式，學生的學習主動性和興趣性容易喪失，不利于學生體育能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致教師難以完成教學任務(wù)和目的。因此，教師應(yīng)當努力為學生創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍，通過趣味性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與積極性，體會學習竹竿舞的樂趣。同時，教師可以參考學生意見，通過他們感興趣的內(nèi)容、活動，調(diào)動學生的參與主動性。

五、結(jié)束語

總而言之，將竹竿舞這種頗具傳統(tǒng)民族特色的體育活動融入到體育教學中，不但可以增強學生的身體素質(zhì)，還可以讓學生在體育運動中感受到快樂，愉悅身心，弘揚中國優(yōu)秀文化，使學生增進對我國民族文化的了解，提高學生的民族自豪感，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，為學生今后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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