淺談《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

◆

(鞍山市信息工程學(xué)校)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員要求不斷提高，面對(duì)人才需求的現(xiàn)狀，作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師已經(jīng)清楚地意識(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。改革須從專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)抓起，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功，從而適應(yīng)工作崗位的需要?；A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科是中職會(huì)計(jì)專業(yè)的一門主干學(xué)科，是學(xué)生的專業(yè)入門課，是后續(xù)學(xué)習(xí)各種專業(yè)會(huì)計(jì)課程的基礎(chǔ)。那么，如何把學(xué)生引入會(huì)計(jì)這個(gè)大門，使學(xué)生由淺入深的掌握中初級(jí)會(huì)計(jì)人才所必備的會(huì)計(jì)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)也是一種挑戰(zhàn)，結(jié)合會(huì)計(jì)工作的流程，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，通過創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了較好的教學(xué)效果。

一、專業(yè)入門引入興趣化

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科是中職會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)入門課，專業(yè)術(shù)語多、理論抽象。而且學(xué)生在中小學(xué)的學(xué)習(xí)中接觸的都是文化課，對(duì)專業(yè)的了解和學(xué)習(xí)比較陌生，對(duì)初學(xué)者來說有一定的難度，所以入學(xué)之初對(duì)學(xué)生的興趣引入十分重要。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中從興趣入手通過引用日常生活中如何幫家長理財(cái)、零花錢如何管理、存款利息如何計(jì)算等身邊的例子，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與，使學(xué)生感到會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)就發(fā)生自己的身邊，當(dāng)會(huì)計(jì)不僅要管好財(cái)、理好財(cái)更要用好財(cái)，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。然后再分析會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)及會(huì)計(jì)工作在企業(yè)中的重要性，列舉優(yōu)秀畢業(yè)生的成功案例，激勵(lì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心和自豪感，事實(shí)證明，專業(yè)入門的興趣導(dǎo)入，不僅對(duì)學(xué)習(xí)初期有影響，對(duì)未來的職業(yè)生涯規(guī)劃也有著更深遠(yuǎn)的意義。

二、教學(xué)方法采用靈活化

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)用性很強(qiáng)，有很多的理論知識(shí)都比較抽象，講者如照本宣科，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，枯燥、乏味的理論很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中可采用問題導(dǎo)向和啟發(fā)式教學(xué)方法、任務(wù)分解驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演、分組合作教學(xué)法等方法，教學(xué)方法采用要注重領(lǐng)悟、分析、反思、比較，靈活的教學(xué)方法會(huì)起到事半功倍教學(xué)效果?，F(xiàn)以案例分析法為例：案例教學(xué)法是一種啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)際問題，注重學(xué)生智力開發(fā)和能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法，能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互融合，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中引入實(shí)踐中的典型案例，將專業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)案例有機(jī)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，使抽象的問題具體化，便于學(xué)生的理解和掌握。如講解采購業(yè)務(wù)賬務(wù)處理時(shí)，先列舉班級(jí)購買掃除用具的例子，分析資金的來龍去脈，然后再列舉企業(yè)采購實(shí)例，學(xué)生會(huì)很快掌握正確的賬務(wù)處理方法。再如角色扮演法，學(xué)生在處理購銷兩類業(yè)務(wù)時(shí)由于會(huì)計(jì)主體掌握不好，經(jīng)常出現(xiàn)分錄做反的現(xiàn)象，為加深印象，將班級(jí)學(xué)生分成兩組，分別扮演購貨方和銷貨方，進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，互相交流業(yè)務(wù)處理結(jié)果，再進(jìn)行角色互換，兩類業(yè)務(wù)處理混淆的問題就迎刃而解了。

三、教學(xué)媒體使用多樣化

在專業(yè)教學(xué)中，長期使用一種教學(xué)媒體，學(xué)生會(huì)感得厭倦，尤其對(duì)剛?cè)腴T的專業(yè)教學(xué)更是如此，這時(shí)需合理使用多樣化教學(xué)媒體，采用文字、圖形圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等多種方式，會(huì)使課堂生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)總是保持新鮮度，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效果。如支票的填寫，以印制的仿真支票代替書上的樣本，講解差旅費(fèi)報(bào)銷業(yè)務(wù)，可采用錄制播放微課的形式講解等，這樣既可以提供直觀形象、生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)影像，使學(xué)生身臨其境的感受業(yè)務(wù)處理的流程，又可以提高學(xué)生的觀察力和空間想象能力，活躍學(xué)生思維，突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

四、知識(shí)體系設(shè)計(jì)模塊化

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材包括的知識(shí)點(diǎn)多而復(fù)雜，為了使學(xué)生系統(tǒng)把握教材的知識(shí)脈絡(luò)，并方便學(xué)習(xí)和記憶，在考慮知識(shí)難易程度和知識(shí)的前后銜接的前提下，對(duì)教材知識(shí)體系進(jìn)行了重新梳理，將教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)構(gòu)建為四個(gè)模塊：會(huì)計(jì)基本理論和方法；主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算；會(huì)計(jì)核算程序；會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表，教學(xué)中依照順序按模塊講解，通過這樣的知識(shí)體系的重新調(diào)整，使知識(shí)有效銜接，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到認(rèn)知理論、掌握技能，熟悉工作流程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化的目的。

五、教學(xué)內(nèi)容安排任務(wù)化

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，為了使學(xué)生明確每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，在把知識(shí)體系劃分為四個(gè)模塊后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，細(xì)分為十八項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，以分任務(wù)方式展開日常的教學(xué)活動(dòng)。具體如下：

學(xué)習(xí)單元一：會(huì)計(jì)基本理論和方法包括的任務(wù)：基本法規(guī)、會(huì)計(jì)六要素、要素之間的關(guān)系、借貸記賬法；學(xué)習(xí)單元二：主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)包括的任務(wù)：資金籌集的核算、供應(yīng)過程的核算、生產(chǎn)過程的核算、銷售過程的核算、利潤形成與分配的核算；學(xué)習(xí)單元三：會(huì)計(jì)核算程序包括的任務(wù)：記賬憑證核算程序、丁字帳匯總方法、編制科目匯總表、科目匯總表核算程序；學(xué)習(xí)單元四：憑證、賬簿、報(bào)表包括的任務(wù)：原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、總賬的登記、明細(xì)賬的登記、報(bào)表的編制。以上十八項(xiàng)任務(wù)中，每一項(xiàng)都包括若干個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，這樣依模塊、按任務(wù)、分活動(dòng)展開日常教學(xué)，學(xué)生在活動(dòng)完成過程中了解和掌握了會(huì)計(jì)基本理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，了解會(huì)計(jì)工作流程，增強(qiáng)了合作意識(shí)和行業(yè)工作規(guī)范，熟練操作技能，最終達(dá)到崗位工作要求。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化

目前，中職教育對(duì)象的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、厭學(xué)棄學(xué)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)挫敗感。陌生的專業(yè)知識(shí)和枯燥的專業(yè)理論，很容易使他們?cè)俅问W(xué)習(xí)的自信心，面對(duì)這一現(xiàn)狀，如何激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，讓專業(yè)課學(xué)習(xí)變成學(xué)生內(nèi)在需求，在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，除了采用切實(shí)可行的教學(xué)方法外，科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制也是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效手段。對(duì)于經(jīng)受過中考失利的職校生來說，以考核為主的終結(jié)性評(píng)價(jià)是他們心頭永遠(yuǎn)的痛。唯有改變教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，注重他們的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，收獲他們的學(xué)習(xí)成果，才能從內(nèi)心激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程評(píng)價(jià)上堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)過程、評(píng)價(jià)方式的多元化原則，采用過程評(píng)價(jià)與成果評(píng)價(jià)相結(jié)合，重在過程評(píng)價(jià)的方式，如模塊測評(píng)，以表格的形式設(shè)計(jì)模塊評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)辦法及標(biāo)準(zhǔn)，包括自評(píng)、組評(píng)和教師評(píng)，最后按比例計(jì)算模塊總分，通過這樣評(píng)價(jià)，把對(duì)學(xué)生的考核分散在平時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)得到認(rèn)可，不再擔(dān)心期末的一考定總分了，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值、發(fā)掘自身潛能、發(fā)展自己個(gè)性，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)信心，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，從而變得更會(huì)學(xué)習(xí)；同時(shí)通過教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師反思教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略，努力營造適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。

教育是一門藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。實(shí)踐證明，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程上創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，使課堂教學(xué)生動(dòng)高效，從而取得令人滿意的教學(xué)效果。