芻議如何讓尊重的花朵芬芳校園

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(山東省寧陽縣蔣集鎮(zhèn)呂莊小學(xué))

學(xué)校是文化的圣地，是涵養(yǎng)心靈的園圃，更是追夢的地方。莘莘學(xué)子在這里吮吸著知識的營養(yǎng)，茁壯成長；教師在這里春風(fēng)化雨，播撒希望。作為校長，應(yīng)該以更加開放的視野，尊重的情懷，達(dá)觀的態(tài)度，睿智地審視教育改革的發(fā)展，勵志拼搏，善于創(chuàng)新，以飽滿的激情充分挖掘廣大師生發(fā)展的潛能，努力將學(xué)校打造成環(huán)境幽雅、怡心怡德的成長學(xué)園；蓬勃向上、富有朝氣的文化圣園；奉獻(xiàn)堅(jiān)守、哺育靈魂的精神家園；特色鮮明、多元發(fā)展的成才樂園。

一、尊重，讓校園更和諧

尊重是一種修養(yǎng)，是一種力量，更是一種情懷。作為校長，應(yīng)該在不斷提升專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，陶冶尊重的情懷，使領(lǐng)導(dǎo)力和親和力完美地結(jié)合在一起，贏得師生的堅(jiān)定支持，使校園更加和諧：一是構(gòu)建以尊重為特色的制度文化?！爸贫裙倘恢匾幕墙档椭贫葘?shí)施成本最有效的因素”。俗話說：“工欲善其事，必先利其器。”所以，校長在推進(jìn)科學(xué)的管理前，必須依靠廣大教職工的力量，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，因地制宜地建設(shè)具有人性化、科學(xué)化、多元化和頗具激勵功能的管理制度，形成以尊重為特色的制度文化，使廣大師生在鞭策中激活潛力，奮力前行。二是培植以尊重為特色的管理文化。校長應(yīng)大力實(shí)施“人格聚心，才智聚力，學(xué)識聚氣”的管理策略，要求每一位管理干部真正領(lǐng)悟“最好的教育是感染力 最好的管理是示范力”的真諦，不斷提高理論水平，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識，團(tuán)結(jié)教師，友愛學(xué)生，以自己的模范行動帶動人，以自己的高尚情操感染人，以自己的人格魅力激勵人。為使管理接地氣，校長還應(yīng)突出精細(xì)化管理的尊重意識和責(zé)任意識，切實(shí)做到使每一項(xiàng)工作都精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都精細(xì)，每一項(xiàng)工作都做成精品。真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)因精細(xì)而生動，管理因精細(xì)而高效，后勤因精細(xì)而節(jié)約，校園因精細(xì)而美麗。實(shí)現(xiàn)這些的必要前提是：校長應(yīng)大力推進(jìn)以質(zhì)量建設(shè)為核心的管理體制創(chuàng)新，贏得管理與教學(xué)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。要想做到這一點(diǎn)，校長必須高瞻遠(yuǎn)矚，涵養(yǎng)品格，拓寬視野，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)。只有這樣，校長才能夠以開放的視角審視每一位教職工的行為；以欣賞的姿態(tài)接納每一位教職工的發(fā)展；以關(guān)愛的情懷善待每一位教職工的工作，以期盼的情懷關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使每一位教職工能夠愉悅地工作，使每一位學(xué)生能夠開心地學(xué)習(xí)。這樣的校園才更具包容性、開放性、多元性，這樣的校園才會處處充滿活力。校長在工作中要做到“抓鐵有痕，踏石留印”，用行動說話，用結(jié)果說話，以自己的真抓實(shí)干贏得廣大師生的信任，以自己的模范行動凝聚合力。所以，校長在工作中必須不斷提高自己的思想境界，唱響奉獻(xiàn)歌；自覺履行義務(wù)，唱響進(jìn)取歌；敢于擔(dān)當(dāng)，唱響自律歌。只有這樣，以自己的“一身正氣”感動人，影響人，激勵人，使每一位教職工和學(xué)生在實(shí)現(xiàn)夢想的道路上闊步前行。三是形成以尊重為特色的人際文化?！俺晒υ从谧鹬?，成功始于和諧”。校長要堅(jiān)信每一位教職工都是敬業(yè)愛崗的模范，每一位教職工都有無窮的創(chuàng)造力，每一位教職工都有強(qiáng)烈的發(fā)展欲望，堅(jiān)持“分類推進(jìn)，共同發(fā)展”的原則，不斷創(chuàng)新活動載體，使骨干教師盡早脫穎而出，打拼出屬于自己的“一片天地。尊重教師團(tuán)隊(duì)的作用?！皼]有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”。為此，校長要注重發(fā)揮級部(年級組)、教研組和備課組的集體力量，“異質(zhì)同構(gòu)”，攜手共進(jìn)。四是創(chuàng)建以尊重為特色的校園文化。校長應(yīng)引導(dǎo)建設(shè)具有激勵和益智功能的物質(zhì)文化和精神文化，使廣大師生沐浴著尊重的陽光，舒心工作，愉悅地生活。

二、尊重，成就教師的精彩人生

“善之本在教，教之本在師”和“人不可以不矣就師”強(qiáng)調(diào)了教師是學(xué)校賴以生存的寶貴資源，是學(xué)校管理中的主體。為此，校長要在尊重教師發(fā)展意愿的前提下，提出“學(xué)為師之骨，德為師之魂”教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，啟動教師潛力提升工程：首先，通過大力開展“靜下心來教書，潛下心來育人”讀書教育活動、“學(xué)生最愛戴的老師”和“最美教師”等評選活動加大“三個(gè)面對教育”(面對職業(yè)，面對學(xué)生，面對自我)力度，使教師更加“敬業(yè)”：面對職業(yè)，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)，要求教師必須具備崇高的教育理想和情懷，把教育當(dāng)成終生追求的事業(yè)來做；面對學(xué)生，強(qiáng)調(diào)“愛與責(zé)任”，要求教師要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子教育和引導(dǎo)，精心呵護(hù)；面對自我，強(qiáng)調(diào)反思和自省，要求每一位教師必須深刻地認(rèn)識自我，自主地發(fā)展自我，不懈地成就自我和勇敢地超越自我。讓教師個(gè)個(gè)爭做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，生活的關(guān)愛者，思想的點(diǎn)撥者和行為的示范者。其次，要大力實(shí)施“科研引領(lǐng)、文化滋養(yǎng)、榮譽(yù)激勵“三條措施”，積極開發(fā)“教師發(fā)展學(xué)校、名師工作室、教學(xué)共同體”三個(gè)平臺，不斷推進(jìn)課前預(yù)習(xí)，與教材對話；課上交流，與同伴對話；課后反思，與心靈對話課堂教學(xué)改革，使教師更加專業(yè)；另外，學(xué)?！皽鼐庸こ獭薄芭墓こ獭焙汀吧鐓^(qū)文化工程”的實(shí)施等，讓教師分享到學(xué)校發(fā)展成果的幸福；通過綜合治理和文明社區(qū)建設(shè)，使每一位老師都具有強(qiáng)烈的安全感、歸屬感和自豪感，工作更加“樂業(yè)”。

三、尊重，讓學(xué)生的夢想飛的更高、更遠(yuǎn)

“每一個(gè)學(xué)生都是新生的太陽，每一個(gè)孩子都是未來的希望”。所以，學(xué)校要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展訴求，不斷開發(fā)其潛力，成就其夢想：首先，大力實(shí)施“愛德、孝德、禮德、義德、信德”“五德”教育工程，充分激發(fā)學(xué)生的道德潛力，使學(xué)生的思想更加純凈，人格更加完善，情操更加高尚，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。其次，學(xué)校通過“定向自學(xué)——合作探究——點(diǎn)評引領(lǐng)——拓展提升——達(dá)標(biāo)檢評”潛力課堂，充分挖掘?qū)W生的智育潛能：遵循問題即探究，差距即潛力，解決即進(jìn)步，快樂即成功的原則，讓課堂成為學(xué)生釋放自我，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺和質(zhì)疑探索“試驗(yàn)田”，從而激活思維潛力，提升合作潛力，培育創(chuàng)造潛力，把學(xué)習(xí)變成了學(xué)生愉快的精神之旅。另外，學(xué)校要組織豐富多彩的體育實(shí)踐活動，讓每一個(gè)學(xué)生都有一項(xiàng)自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛力；同時(shí)，學(xué)校要開展趣味盎然的藝術(shù)活動：學(xué)校策劃包裝校園藝術(shù)活動品牌，節(jié)目要推陳出新，充分挖掘廣大師生的藝術(shù)潛力；學(xué)校要大力開展各種科技活動，讓學(xué)生科學(xué)的思維發(fā)芽，抽葉，張揚(yáng)無限的活力，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究潛力；學(xué)校要開展豐富多彩的社團(tuán)活動，重在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，開發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛力。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”尊重使學(xué)生快樂地成長，使教師潛心地工作，使學(xué)校得以跨越的發(fā)展。所以，校長應(yīng)該潛心研究，科學(xué)地把握尊重的內(nèi)涵，才有具有激勵性和開放性的措施，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，使學(xué)生茁壯成長，使教師成就夢想，使學(xué)校擦亮質(zhì)量卓異的品牌。