核心素養(yǎng)發(fā)展理念在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

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(山東省鄒城市郭里中學(xué))

當(dāng)前，初中英語(yǔ)的教學(xué)研究焦點(diǎn)主要集中在基于科學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行初中生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。在教師的教授下，學(xué)生會(huì)采用更加有創(chuàng)造性、更加主動(dòng)、更富有感情的方法來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)情境中不斷地提升自我的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

一、核心素養(yǎng)釋義

核心素養(yǎng)一詞來(lái)自于新課標(biāo)，核心素養(yǎng)教育理念為初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了六種不同的變化：第一，初中英語(yǔ)應(yīng)該注重學(xué)生信念理想的培養(yǎng)，注重育人導(dǎo)向；第二，課堂建設(shè)需要注重以學(xué)生為主體；第三，課堂中要注重實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施；第四，在英語(yǔ)課堂上要注重學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；第五，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生的課后作業(yè)；第六，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。基于對(duì)核心素養(yǎng)的理解，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野、提升他們的文化理解能力以及跨文化的交往能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生勇于鉆研的能力。

二、初中英語(yǔ)課堂貫穿核心素養(yǎng)理念的方法

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)階段，課堂構(gòu)建是教師應(yīng)該更加注重的方面。優(yōu)秀的、有吸引力地課堂在很大程度上可以在潛移默化中將知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地融入到教師所構(gòu)建的課堂教學(xué)內(nèi)容之中。除此之外，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)更加牢固，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃郁的興趣，從而自覺(jué)自發(fā)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如，老師在進(jìn)行“Where did you go on vacation”這一模考課文講解時(shí)，因?yàn)檎n文中涉及很多“vacation”的目的地，所以教師可以重點(diǎn)的將文章中所涉及的地點(diǎn)進(jìn)行圖片展示，通過(guò)多媒體的方式將課文中涉及到的“vacation”中的美景給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，或者讓學(xué)生自己去描繪自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)得“vacation”，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅可以了解到更多的關(guān)于旅行的內(nèi)容，構(gòu)建起充滿生動(dòng)形象的課堂，而且還可以讓學(xué)生參與課堂教學(xué)之中，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)充滿樂(lè)趣，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心。此外，教師可以讓學(xué)生介紹自己期待的“vacation”，描述自己在旅行中喜歡去做什么？通過(guò)這樣的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)能力得到全面的提升和鍛煉。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情境

創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境是提高課堂效率的必備因素，教師需要通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式將課堂教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生才會(huì)有興趣參與其中，教學(xué)質(zhì)量和效果才能得到提升。初中英語(yǔ)課堂應(yīng)該將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，將學(xué)生引入到情境之中，使其可以積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。教師應(yīng)該不斷的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，不斷提升學(xué)生整體的英語(yǔ)水平。比如教師在講授“How often do you exercise？”這個(gè)模塊的課文的時(shí)候，可以提前為同學(xué)們介紹目前人類亞健康的狀態(tài)，使得同學(xué)們認(rèn)識(shí)到人們亞健康狀態(tài)的嚴(yán)重性以及人們需要依靠鍛煉來(lái)減少亞健康，這是教師為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，接下來(lái)教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣的問(wèn)題“How often do you exercise？”在同學(xué)們自由的讀課文，在課文中找到他們鍛煉的時(shí)間，讓學(xué)生們來(lái)討論誰(shuí)的鍛煉是最健康的。當(dāng)學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入到課文中的時(shí)候，就會(huì)加深他們對(duì)文章的理解。通過(guò)這樣的方式提升學(xué)生組織材料和語(yǔ)言表達(dá)的能力， 提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.提升課堂活力

初中生充滿活力，他們的人生剛剛開(kāi)始，所以在教師進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生這一特點(diǎn)，要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的積極性和主動(dòng)性，多讓他們進(jìn)行溝通和交流，在英語(yǔ)課堂上充分展現(xiàn)他們的個(gè)性魅力。比如，在講解“Can you play the guitar”這一模塊的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言，介紹自己喜歡哪種樂(lè)器，描述自己喜歡這樣樂(lè)器的原因。通過(guò)讓學(xué)生熱烈的討論，能夠讓他們積極地參與到英語(yǔ)課堂之中去。當(dāng)然，在這一過(guò)程中教師是不能缺席的，教師在旁邊要給與學(xué)生一定的知道，當(dāng)他們有些詞語(yǔ)不會(huì)，不能流暢表達(dá)的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行幫助和講解。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)表達(dá)英語(yǔ)，不斷提升自己的核心素養(yǎng)。

三、總結(jié)

英語(yǔ)作為初中教學(xué)中非常重要的科目，教師應(yīng)該充分利用課堂時(shí)間提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的英語(yǔ)課堂情境，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，通過(guò)英語(yǔ)課堂來(lái)提升自己的核心素養(yǎng)，這是初中英語(yǔ)教師的責(zé)任，幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，在表達(dá)中學(xué)習(xí)。

[1]李明遠(yuǎn)，彭華清.初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].教育科學(xué)論壇，2016，(20) ：58.

[2]李明遠(yuǎn).基于閱讀課教學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)外語(yǔ)教育，2016，(05) ：95.