淺析幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量與幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)系

◆

(山東省泰安市寧陽縣泗店鎮(zhèn)沙莊幼兒園)

在幼兒進入校園前，做好入學(xué)準(zhǔn)備能夠加強幼兒適應(yīng)能力。幼兒園作為幼兒的教育機構(gòu)和日常生活的保障，是幼兒離家后，正式進入到集體生活，也是幼兒最早接觸的社會環(huán)境。幼兒在入學(xué)前，無法做好相應(yīng)的入學(xué)準(zhǔn)備，很有可能對幼兒的成長產(chǎn)生影響。因此，本文通過對對幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量與幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的研究，對幼兒教育的創(chuàng)新發(fā)展具有理論性意義，對指導(dǎo)當(dāng)前幼兒教學(xué)開展具有現(xiàn)實意義。

一、幼兒園教育環(huán)境的重要因素

首先，是人的因素。幼兒是幼兒園的核心組成部分，每一位幼兒都有自己的思維方式，雖然幼兒的思想還不成熟，但卻有著自己的小夢想，盼望著長大。幼兒對于學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，面對新鮮事物，具有積極的求知欲望，因此，在教師要抓住幼兒特點，組織教育活動和內(nèi)容，激發(fā)幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在幼兒園教育環(huán)境建設(shè)中，教師是主導(dǎo)因素，應(yīng)當(dāng)不斷提升幼兒教育專業(yè)水平。教師不僅應(yīng)具有監(jiān)督幼兒的安全責(zé)任感，還應(yīng)增強教學(xué)專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，提高幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量，承擔(dān)著幼兒對知識產(chǎn)生濃厚興趣的責(zé)任。同時，幼兒園教師作為幼兒的監(jiān)督者，應(yīng)保障幼兒在各種活動中的教育認(rèn)知能力，監(jiān)管課后玩耍時的安全工作，為幼兒示范規(guī)范的安全動作，提高幼兒的安全意識等，教師因素對幼兒的教育很有可能影響著幼兒的一生。因此，幼兒園應(yīng)加強教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)。

其次，是物資因素。一個辦園質(zhì)量水平較高的幼兒園，首先各種教育設(shè)施的配備必須是齊備的。這是開展各種教育活動的基礎(chǔ)。比如，圖書室的建設(shè)中，所購圖書要滿足幼兒的需要，適合幼兒閱讀。應(yīng)以繪本為主，同時要布置溫馨的閱讀環(huán)境，等等。另外，要創(chuàng)建具有兒童化、藝術(shù)化、教育化的文化教育環(huán)境，要結(jié)合幼兒的特點以及幼兒園的具體情況。良好的環(huán)境可以與幼兒的活動互動，對幼兒的發(fā)展起到推動作用。

二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備與幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量之間的關(guān)系分析

幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量主要包含幼兒日常生活物質(zhì)環(huán)境、生活活動、教育課程和一日活動。分別將各種生活狀態(tài)與幼兒入學(xué)準(zhǔn)備進行考察，得出各自變量的關(guān)系。選取劉焱寫的《中國幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量評價量表》，對幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量的樣本，由物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、生活活動、課程以及一日活動等四個因素表構(gòu)成，該工具克倫巴赫a系數(shù)為0.99。

對于語言、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備工具，運用工具《兒童學(xué)習(xí)結(jié)果測驗》，語文工具一致性系數(shù)為0.78，數(shù)學(xué)工具一致性系數(shù)為0.75，對于社會和鋼琴準(zhǔn)備工具，運用工具《兒童學(xué)習(xí)準(zhǔn)備測驗》，得到社會工具一致性系數(shù)為0.76，鋼琴工具一致性系數(shù)為0.7，對于繪畫準(zhǔn)備工具，運用工具《學(xué)前兒童發(fā)展與教育評價手冊》，得到繪畫工具一致性系數(shù)為0.89，根據(jù)表1，幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量與幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)系表明，幼兒入學(xué)各個方面的準(zhǔn)備與幼兒園教育環(huán)境存在著一定的關(guān)系。其中社會、健康、藝術(shù)準(zhǔn)備對于教育環(huán)境質(zhì)量包含的三個因素有著顯著的關(guān)系，語言和數(shù)學(xué)準(zhǔn)備與生活活動有著顯著的關(guān)系。

將幼兒日常生活物質(zhì)環(huán)境、生活活動、教育課程以及一日生活作為自變量，將幼兒社會、健康、藝術(shù)、語言和數(shù)學(xué)作為因變量，對其進行相應(yīng)的分析。如表2教育環(huán)境質(zhì)量對幼兒入學(xué)準(zhǔn)備各變量的回歸分析。從中分析“一日活動”是影響幼兒入學(xué)準(zhǔn)備關(guān)鍵因素，“物質(zhì)環(huán)境”是影響幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵因素，“生活活動”是影響幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵因素。在文學(xué)和數(shù)學(xué)準(zhǔn)備上沒有相應(yīng)的關(guān)鍵因素，回歸方程。

三、針對幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量與幼兒入學(xué)準(zhǔn)備關(guān)系的思考

(一)改善幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量

第一，可通過幼兒園社區(qū)開展幼兒活動，加強幼兒參與環(huán)境建設(shè)的機會，在借助社會公共設(shè)施的條件下，必須加強監(jiān)管幼兒的活動安全，以免發(fā)生意外危險。在建設(shè)幼兒園環(huán)境條件下，幼兒園應(yīng)當(dāng)鼓勵幼兒與教師共同參與活動。

第二，幼兒園可以購買性能較低的游戲材料，選擇寬闊的場地，幫助幼兒獲得生活經(jīng)驗，也能夠通過游戲器械作能促進幼兒與教師之間的有效互動。幼兒園教育環(huán)境中的運動機械和游戲活動相對缺乏，容易導(dǎo)致課程建設(shè)不完全，教學(xué)質(zhì)量偏低，無法加強幼兒的動手操作能力，影響幼兒未來的發(fā)展前景。

(二)幫助幼兒做好全面的入學(xué)準(zhǔn)備

首先，教師以及家長對入學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)涵的理解不同，對其認(rèn)知能力不全面。其次，在幼兒入學(xué)后對其評測能力較差，難以反映幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的重要性，最后，部分家長及相關(guān)教育部門對幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的了解存在誤區(qū)，將幼兒入學(xué)準(zhǔn)備認(rèn)為就是幼兒知識的掌握準(zhǔn)備，為使幼兒順利進入幼兒教育，促使幼兒加強知識方面的訓(xùn)練。其實，為了促進幼兒的可持續(xù)發(fā)展，這是滿足不了幼兒未來的發(fā)展的，幼兒的思維能力，對事物的好奇、能夠解決自身問題、學(xué)會與別人進行合作和分享，是能夠促進幼兒在未來的發(fā)展中占據(jù)一席之地。幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備不僅是對各科目知識的準(zhǔn)備，需要具有能夠適應(yīng)社會環(huán)境、掌握在社會更好的生活行為方式，能夠強化社會所需要的專業(yè)素質(zhì)和基礎(chǔ)能力。入學(xué)準(zhǔn)備不應(yīng)只是對文化知識的準(zhǔn)備，更重要的教會幼兒如何適應(yīng)社會的生活方式。

(三)重視幼兒在幼兒園的日常生活活動和知識教育

幼兒園教育者應(yīng)當(dāng)明確幼兒在校園的一天生活價值。一日生活教育模式與其它活動教學(xué)相比，其主要的優(yōu)勢就是能夠促進幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能夠促進思維模式，豐富自身的情感、學(xué)會與別人溝通交流，促進幼兒的身心發(fā)展。在幼兒園一天的生活中，能夠愉快的在幼兒園中學(xué)會基礎(chǔ)知識、學(xué)會自己動手做事、學(xué)會與其他小伙伴分享、在共同的生活條件下學(xué)會獨立。幼兒園要以幼兒為主體，教師應(yīng)該變自身的生活習(xí)慣，以幼兒為中心，將良好的教學(xué)知識教與幼兒，尊重幼兒的思維，努力促進每位幼兒在生活當(dāng)中獲得全面的發(fā)展。同時，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點，制定一系列的生活活動規(guī)范，讓幼兒在生活活動中學(xué)會保護自身安全，做到嚴(yán)明的紀(jì)律性，使幼兒獲得全面健康的發(fā)展。

四、結(jié)論

本文主要通過分析幼兒園教育環(huán)境的重要因素，幼兒入學(xué)準(zhǔn)備與幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量之間的關(guān)系進行分析，針對幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量與幼兒入學(xué)準(zhǔn)備關(guān)系的思考：改善幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量、幫助幼兒做好全面的入學(xué)準(zhǔn)備、重視幼兒在幼兒園的日常生活活動和知識教育。望此次對幼兒園教育環(huán)境與幼兒入學(xué)前準(zhǔn)備的研究，能得到幼兒教師的關(guān)注，并在實際工作中加以借鑒。

[1]史瑾，葉平枝.幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量與幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)系[J].學(xué)前教育研究，2016，(3) ：41.

[2]鄭孝玲.江西省幼兒園教育質(zhì)量與生均成本關(guān)系研究[J].江西師范大學(xué)，2016，(12) ：197.

[3]王偉.民辦幼兒園教育質(zhì)量保障的政府治理研究[J].西南大學(xué)，2015，(16) ：97.