我們班的“幸福樹”
——談教師治班之道

◆劉 雪 李 程

(山東省臨沭縣臨沭街道中心小學(xué))

學(xué)生聽說我要外出學(xué)習(xí)，都圍過來“戀戀不舍”，千叮嚀萬囑咐，很有點(diǎn)“永別”的滋味。最后還是班長有魄力：“老師，等你周一回來，我們一定給你一個(gè)驚喜！”那一刻，那份期待充溢心間。

周一我回來了，一走進(jìn)教室，一道亮麗的風(fēng)景呈現(xiàn)在面前——教室后面的絨板上枝葉婆娑的大樹挺立其間。這是怎樣的樹葉？圓的、橢圓的、細(xì)長的，五顏六色。層層疊疊的樹葉貼在大樹上，那么有生機(jī)，那么有活力，更有趣的是每個(gè)樹葉的背面都有一個(gè)秘密呢！孩子們給這棵樹起了個(gè)溫馨的名字——幸福樹。

站在樹下，我悄悄地摘下一片片“樹葉”，上面那一串串文字充滿真誠、關(guān)心、祝福，看著看著，欣慰與感動(dòng)讓我又一次眼眶發(fā)熱。

一、夢(mèng)想與激勵(lì)的“樹葉”

“我有一個(gè)愿望，長大后要成為特種部隊(duì)的隊(duì)長，因?yàn)槲蚁矚g他們的英姿颯爽?！?/p>

看著孩子們的“自言自語”，我的眼眶濕潤了，我似乎看到了十幾年之后一位高大魁梧的隊(duì)長正向我走來。這小小的樹葉，就像一方鮮活的池水，清澈見底，也情真意切。從這些大小不一的字體中，我發(fā)現(xiàn)想當(dāng)特種兵的并不是成績優(yōu)異的，相反卻是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的，或者是我們常說的“問題學(xué)生”。連一些所謂的“問題學(xué)生”都能有如此動(dòng)人的愿望，我為什么不借此機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，撥動(dòng)他們的心弦，鼓起他們前進(jìn)的風(fēng)帆呢？于是，我在課堂上大聲朗讀樹葉上的“豪言壯語”，同學(xué)們認(rèn)真的聽著，眼神里流露的是喜悅，是希望。樹葉的主人，眼睛里放著光，那一刻我堅(jiān)信，那些將來的“特種兵”們已經(jīng)向著夢(mèng)想出發(fā)了。

二、尊重與信任的“樹葉”

“老師，我們喜歡您這樣的朋友，再握握手吧！”

這是一張淺綠色的樹葉，一句樸實(shí)的話語?？墒?，當(dāng)我站在板報(bào)前讀起這句話的時(shí)候，卻感受到一股力量。雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”我特別喜歡這句話中“喚醒”的意味。身體的喚醒尚且需要聲音，需要觸摸，需要愛撫，需要生命的氣息。那靈魂的喚醒，又需要什么呢？班級(jí)中的孩子，他們體貌不一，性格各異，我又該怎樣喚醒他們的心靈，又該怎樣點(diǎn)亮他們的心燈呢？我思考著。

三、提醒和批評(píng)的“樹葉”

“我想變成太上老君，煉出一種靈丹妙藥，讓那些調(diào)皮搗蛋不愛學(xué)習(xí)的家伙能認(rèn)真地學(xué)習(xí)?！边@是我們班學(xué)習(xí)委員的筆跡?？吹竭@句話，我似乎看到了她“逼債”的情景：“你的作業(yè)呢，拿出來！”那副嚴(yán)肅認(rèn)真令我儼然一位小老師。

回到辦公室我也畫了一張樹葉，上面寫道：“悄悄地學(xué)習(xí)，默默地思考，輕輕地回答，優(yōu)秀的成績對(duì)于你是那么平常，可對(duì)于成績落后的同學(xué)，春風(fēng)化雨，潤物無聲，同學(xué)們會(huì)更喜歡你?！辟潛P(yáng)之中包含著委婉的批評(píng)，果然，她轉(zhuǎn)變很快，一改女王的形象，提醒同學(xué)及時(shí)完成作業(yè)，非常熱情地為同學(xué)講題，大家都喜歡上了她。

就這樣，一片片新葉從大樹上冒出來，我的樹葉也悄悄地飛進(jìn)孩子們的心里。孩子們之間的矛盾少了，很少有學(xué)生到辦公室哭天抹淚的了，同學(xué)之間和諧相處，課堂上那些怯怯的眼神也變成高舉的小手。再后來，小樹葉飛進(jìn)了我的課本里：“老師，請(qǐng)放心，我會(huì)加油的！”“老師，我最喜歡你的樹葉，我把它們?nèi)挤旁谖业墓P記本里，她會(huì)給我力量！”

客觀的評(píng)價(jià)，委婉的規(guī)勸，善意的提醒，熱切的希望……一張小小的樹葉飽含了同學(xué)之間，師生之間的真誠、理解和深切地關(guān)懷。這棵融注滿腔愛心的幸福樹為我和學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情感溝通的心理場(chǎng)，站在“樹”前，心里滿滿的暖意。

樹是慢慢長大的，花是慢慢綻放的。我需要平靜和平和，需要細(xì)致和細(xì)膩，需要耐心和耐性，需要一懷更溫柔的等待與守候。對(duì)教師而言，等待既是一種重要的品質(zhì)，也是一種必備的素養(yǎng)。要相信“種子”，無限地相信學(xué)生的潛能，同時(shí)，也要相信歲月，相信穿過幽暗的歲月后，所有的種子都能成長為參天大樹。