人的全面發(fā)展視域下高校思想政治教育的研究*

王　剛，王亞慧

(東北林業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150040)

在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)轉(zhuǎn)型的新形勢下，呈現(xiàn)出多種文明的碰撞，價值觀念的沖突，這些現(xiàn)象在一定程度上來說都能影響高校學(xué)生的思想價值觀念。在這種緊張的形勢條件下，黨和國務(wù)院充分認(rèn)識到要加強(qiáng)全國高校思想政治工作的重要性，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]高校思想政治教育是學(xué)習(xí)“育人”的核心環(huán)節(jié)，高校大學(xué)生對于國家來說是可貴的寶貴資源，是國家的希望。因此，如何全面提高高校學(xué)生的思想政治素質(zhì)，如何把高校學(xué)生塑造成一個德智體美勞全面發(fā)展的人才，仍是我國高校思想政治教育工作的棘手的任務(wù)。

一、人的全面發(fā)展理論內(nèi)涵

關(guān)于人的全面發(fā)展理論，是馬克思在認(rèn)識和批判資本主義中形成的，也是馬克思主義理論最重要的組成部分。馬克思人的全面發(fā)展學(xué)說內(nèi)容十分豐富，對于人的全面發(fā)展理論理解應(yīng)該從以下四個方面進(jìn)行理解把握：一是人的全面發(fā)展與歷史條件的關(guān)系。馬克思認(rèn)為，在舊分工條件下，社會生產(chǎn)力水平較低，人的發(fā)展同勞動相異化。要想達(dá)到自由的勞動，就讓勞動具有社會歷史性、科學(xué)性和普遍性，這樣人才能按自己的意愿發(fā)展自己。因此，人的全面發(fā)展?fàn)顩r取決于整個社會生活和現(xiàn)實(shí)的歷史條件。二是人的全面發(fā)展與社會關(guān)系的關(guān)系。馬克思認(rèn)為，在資本主義社會都存在階級的剝削關(guān)系，資本主義社會的生產(chǎn)力和社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系的變化發(fā)展是一種畸形的發(fā)展，在這樣的條件下，限制了人的自由發(fā)展，無所謂人的全面發(fā)展，因此要想打破這種狀態(tài)，就要消滅私有制，成為一個自由人的聯(lián)合體。三是人的全面發(fā)展與人的個性發(fā)展：“馬克思人的個性的發(fā)展是人全面發(fā)展的主線。馬克思認(rèn)為，人的根本是人的本身，追求人的解放和自由，人只有根據(jù)自己興趣和愛好選擇發(fā)展方向，將人的主體性得到發(fā)揮，才能人最終成為‘人’，成為一個全面發(fā)展的人?！盵2]四是人的能力全面發(fā)展。這也是馬克思解放全人類的終極目標(biāo)。馬克思認(rèn)為，人的全面發(fā)展實(shí)際上超越外界內(nèi)界的約束的一種發(fā)展?fàn)顟B(tài)。它不是單個人的全面發(fā)展，應(yīng)該是社會的全體成員都得到一個全面的發(fā)展。人的發(fā)展是指心理和生理，體力與智力，文化與思想等方面的提升，也是指個人與個人、個人與社會、人與自然的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。只有這樣，才能使得人是得到全面發(fā)展的，社會是處在一個不斷進(jìn)步的狀態(tài)的。

二、人的全面發(fā)展與高校思想政治教育的關(guān)系

(一)人的全面發(fā)展理論是高校思想政治教育的理論依據(jù)

人的全面發(fā)展是高校思想政治教育的理論依據(jù)，為高校思想政治教育的開高提供了理論支撐。我們的黨自從建立起來，就堅(jiān)持馬克思主義理論在意識形態(tài)領(lǐng)的指導(dǎo)地位，同樣，在我國高校思想政治教育的開展也得以人的全面發(fā)展為知道。面對近年來新課改的推進(jìn)，人們逐漸意識到教育的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。從本質(zhì)上來說，人的全面發(fā)展理論和高校思想政治教育目標(biāo)是一致的。高校思想政治教育的主體是學(xué)生，而教育最終目的就是對人的全方面培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此，人的全面發(fā)展理論為高校思想政治教育提供理論依據(jù)和指導(dǎo)。

(二)高校思想政治教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑

人的全面發(fā)展是通過教育而實(shí)現(xiàn)的。馬克思指出：“教育不僅是改善社會生產(chǎn)的一種方式，而且是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的途徑?！备咝５乃枷胝谓逃囵B(yǎng)學(xué)生是一個全方位的，多領(lǐng)域的培養(yǎng)，為大學(xué)生的全面發(fā)展使其成為一個德智體美勞的學(xué)生提供了條件。因此，人的全面發(fā)展需要高校思想政治這一途徑來實(shí)現(xiàn)。

(三)高校思想政治教育為人的全面發(fā)展提供價值導(dǎo)向

意識形態(tài)領(lǐng)域下科學(xué)理論對人的活動起著重要的導(dǎo)向作用，高校思想政治教育是一門科學(xué)的理論，正確的思想和理論可以引導(dǎo)人們從事正確的實(shí)踐活動，引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)人的全面發(fā)展，高校的思想政治教育為大學(xué)生的發(fā)展提供了堅(jiān)定的政治方向和正確的價值取向。

(四)高校思想政治教育為促進(jìn)人的全面發(fā)展提供精神動力

思想政治教育是一種精神力量，為人的全面發(fā)展提供了精神動力。每個人都有自己的理想與目標(biāo)，并為之的實(shí)現(xiàn)付出艱辛地努力，難免在前進(jìn)的道路上會布滿荊棘，坎坎坷坷。正是高校思想政治教育從人的思想工作出發(fā)，不斷陶冶人的情操，解放思想觀念，心靈情感與價值判斷和選擇的矛盾沖突，鼓勵高校大學(xué)生積極應(yīng)對各種各樣的挑戰(zhàn)，勇往直前，并且不斷地挖掘自身的潛能，實(shí)現(xiàn)人生的價值?？梢?，高校思想政治教育為促進(jìn)人的全面發(fā)展具有激勵價值，為人的全面發(fā)展提供了精神動力。

三、新形勢下高校思想政治教育過程中存在的問題

高校思想政治教育向來是一項(xiàng)十分重要而艱巨的工作，高校是培養(yǎng)人才的主要陣地。近年來社會的發(fā)展給高校傳統(tǒng)思想政治教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，它對學(xué)生的認(rèn)識活動、實(shí)踐活動、思維方式有潛移默化的影響，從而不利于促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，必須著重分析當(dāng)前高校思想政治工作的現(xiàn)狀和高校思想政治教育工作過程中存在的一些問題，才能提出行之有效的解決方法。

(一)高校思想政治教育接受主體存在的現(xiàn)狀

目前，隨著網(wǎng)絡(luò)市場的擴(kuò)大，高校大學(xué)生接入較深，價值觀念的沖突、西方文化的侵蝕，越來越阻礙高校思想政治教育工作的開展。一方面，西方某些霸權(quán)國家利用自己的高科技手段向中國宣傳西方文化，這就嚴(yán)重干擾了學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，現(xiàn)階段大學(xué)生的思想還處于成長期，本身意識淡薄，自律性較差，無法辨別無法抵制外來思想的干擾，這得以看出高校大學(xué)生也是反動勢力的犧牲者。另一方面，拜金主義盛行，個人意識強(qiáng)烈，現(xiàn)在的高校大學(xué)生越來越追求物質(zhì)，享受物質(zhì)帶給他們的滿足感，從而使得很多大學(xué)生價值觀嚴(yán)重扭曲，使得高校思想政治教育工作難以開展。

(二)高校思想政治教育過程中存在的問題

1.忽視學(xué)生個性的發(fā)展

個性教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育中的一部分，是促進(jìn)人的全面發(fā)展的核心，也是當(dāng)代高校思想政治教育的培養(yǎng)學(xué)生的一種方式。但是目前在我國，高校思想政治教育的方式比較簡單化，大眾化、書面化、命令化，對個性教育理論還未有充足的認(rèn)識與實(shí)踐。其次，傳統(tǒng)的高校思想政治教育主張培養(yǎng)社會需求的人，注重應(yīng)試教育，致使一味地培養(yǎng)社會所需要的人才，忽視了個性教育的發(fā)展。這些教育模式阻礙方方都阻礙了人的全面發(fā)展，讓高校學(xué)生被迫地接受教育，抑制人的個性發(fā)展，同時高校大學(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者，個性的抑制也無法從根本上調(diào)動高校學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，就會讓整個社會失去生機(jī)與活力，使得現(xiàn)代化的素質(zhì)教育難以得到實(shí)現(xiàn)。

2.缺少能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性的教育方法

學(xué)生是高校思想政治教育活動的主體，作為思想政治教育活動的主體是在思想政治教育引導(dǎo)下為了達(dá)到自我目的而從事的一種具有能動性的活動。高校的思想政治教育只有在尊重學(xué)生的主體地位，才能發(fā)揮更大地效果，也會實(shí)現(xiàn)教育目的的最終目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和新課改的逐漸深入，學(xué)生的思想觀念也是呈現(xiàn)出多元化的局面，在一定程度上對傳統(tǒng)的教育思想有著一定的沖擊。歷年來，我國一直把思想政治教育工作放在重要的戰(zhàn)略位置，但是卻未能達(dá)到理想的效果，缺乏針對性的教學(xué)，學(xué)生通常都是在課堂上被動地接受知識，并不會將這些思想教育的內(nèi)容真正地轉(zhuǎn)化成學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從主觀上來講削弱了大學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生的主體地位被嚴(yán)重的邊緣化，嚴(yán)重的挫傷學(xué)生的積極性，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.缺少貼近學(xué)生生活的教育內(nèi)容

當(dāng)前的高校思想政治教育課程內(nèi)容具有針對性的特點(diǎn)，是國家為了達(dá)到鞏固政權(quán)的效果而采取的一種手段而片面地強(qiáng)調(diào)政治功能。雖然我們的思想政治教育為人們認(rèn)識世界和改造世界提供了世界觀與方法論的指導(dǎo)，但是隨著時代的發(fā)展，當(dāng)今的社會形勢對思想政治教育提出了更高的要求。思想政治教育從內(nèi)容上來看，牽強(qiáng)附會，空談理論，不注重實(shí)踐，顯然與學(xué)生的生活脫軌。實(shí)際上，思想政治教育是一門實(shí)踐性較高的學(xué)科，他的教學(xué)目的就是在培養(yǎng)受教育者鍛煉實(shí)踐的能力。但是目前的思想政治教育總是過于浮現(xiàn)流于形式，這必然會讓學(xué)生對思想政治教育工作產(chǎn)生一種抵觸心理。思想政治教育工作內(nèi)容過于空洞，缺乏一些鮮活實(shí)際的內(nèi)容幫助他們解決生活中遇到的困難，不能滿足學(xué)生的心理需求，無法讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)思想政治教育的真正價值所在。

4.教育方式單一教條

在開展思想政治教育過程中，思想政治課發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但是從根本上了忽視了發(fā)揮各個學(xué)科的作用，未產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)的結(jié)果。傳統(tǒng)的學(xué)校一直重視學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，采取理論知識灌輸，填鴨式的應(yīng)試教育，教育結(jié)構(gòu)老化單一，途徑簡單，這樣片面地只重視學(xué)科的理論價值追求學(xué)科的理論成績而忽視了育人的功能，也無法實(shí)現(xiàn)了人的全面發(fā)展。在知識經(jīng)濟(jì)型的社會，應(yīng)該發(fā)揮多個學(xué)科的思想教育功能，注重學(xué)科的交叉性，全方位用思想教育理論武裝人。

四、人的全面發(fā)展理論下高校思想政治教育策略

在高校環(huán)境下，人的全面發(fā)展理論對高校思想政治教育研究有著深遠(yuǎn)而又重要的指導(dǎo)意義，高校思想政治教育也為促進(jìn)人的全面發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動力，二者是相輔相成的關(guān)系，可見要在人的全面發(fā)展理論下認(rèn)真審視高校思想政治教育過程中存在的問題，對于改進(jìn)高校思想政治教育工作具有實(shí)效性的意義。

(一)以生為本，彰顯教育的主體性

“實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就要重視學(xué)生的主體性，將學(xué)生的主體思想貫穿于教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，將學(xué)生作為高校思想政治教育工作的核心，把學(xué)生的需要擺在重要位置。”[3]認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平同志的講話精神，要確立大學(xué)生在思想政治教育中的主體地位，就是要在思政教育過程中使受教育者大學(xué)生由單純的接受式教育轉(zhuǎn)變?yōu)樵谒颊逃ぷ髡咭龑?dǎo)下的自我教育，將學(xué)生變成自我教育的主體。循循善誘的引導(dǎo)高校學(xué)生自覺接受先進(jìn)思想和科學(xué)理論，通過啟發(fā)、引導(dǎo)其學(xué)生內(nèi)在的思想政治需求，培育他們的主體性、主體意識、自主能力、創(chuàng)造才能，促進(jìn)自由而全面的發(fā)展為目標(biāo)的思想政治教育。

(二)豐富教學(xué)手段，彰顯教育的個性化

在高校生看來，思想政治教育工作素來都是枯燥無味的，要想促進(jìn)人的全面發(fā)展，就要擺脫思想政治教育工作的教育模式。首先，可以通過豐富多彩的教育活動、形式多樣的文化活動，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況推行思想政治教育工作，靈活地對待每個學(xué)生，因材施教，充分發(fā)掘他們內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，尊重每個學(xué)生的個性，讓學(xué)生潛移默化地在活動得到提升。其次，要創(chuàng)新思想政治教育工作的教育內(nèi)容，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，枯燥的理論灌輸已經(jīng)成為課堂上的常態(tài)。在多媒體高速發(fā)展的今天，思想政治教育工作應(yīng)該利用多媒體作為教學(xué)輔助，豐富教育內(nèi)容，增強(qiáng)思想教育工作的選擇性與感染力，為高校思想政治教育工作增添色彩。

(三)注重實(shí)踐，彰顯教育的全面化

“實(shí)踐觀點(diǎn)是馬克思理論哲學(xué)最重要的觀點(diǎn)?！盵4]高校思想政治教育工作的開展要實(shí)踐育人，從多個方面進(jìn)行著手，不僅要從理論的角度進(jìn)行探討，同時也要加強(qiáng)實(shí)踐教育，這一理念也是習(xí)近平同志多次與青年大學(xué)生座談?wù)撌龅木?。?xí)近平同志多次強(qiáng)調(diào)：“我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是全面的、系統(tǒng)的、富有探索精神的。既要向書本知識學(xué)習(xí)，也要向?qū)嵺`去學(xué)習(xí)”，可見無論在高校思想政治教育教學(xué)中，高校要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，利用好資源，利用第二課堂，讓實(shí)踐觀點(diǎn)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，這樣在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐，在實(shí)踐下得出的理論，才能讓高校大學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人。

(四)加強(qiáng)教育內(nèi)容建設(shè)，彰顯教育的時代性

在當(dāng)今時代的高校思想政治教育工作要想取得良好的效果，就要凸顯出教育的時代性，加強(qiáng)對教育內(nèi)容的建設(shè)。對于教育內(nèi)容的建設(shè)即能讓思想政治教育工作賦予生機(jī)與活力，也能在大學(xué)生思想政治教育過程中，突出其教育內(nèi)容的時代性，不斷適應(yīng)時代的發(fā)展。如何加強(qiáng)教育內(nèi)容建設(shè)，高校思想政治教育，要用真情打動人，真理塑造人，積極貼近高校大學(xué)生的實(shí)際生活，回應(yīng)時代，社會的新難題，解決遇到的困惑，不斷為生活注入新鮮的色彩與血液。其次，要觸及高校大學(xué)生的思想，觸及他們的靈魂。堅(jiān)持以正確的價值觀為指導(dǎo)，增強(qiáng)高校大學(xué)生的心里認(rèn)同感引起大家的共鳴與呼聲。只有這樣，才能有利于高校思想政治教育工作的開展，增強(qiáng)高校大學(xué)生對思想政治教育的興趣，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。

(五)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，彰顯教育的專業(yè)性

習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。要想做好高校思想政治工作引導(dǎo)人，立德樹人就要加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)。在當(dāng)今時代，中國要培養(yǎng)出社會主義優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人，關(guān)鍵在于加強(qiáng)搞笑的師資力量隊(duì)伍建設(shè)。老師是知識的傳播者，是知識建構(gòu)的促進(jìn)者，是靈魂的塑造者。老師要擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康發(fā)展的領(lǐng)路人。目前，我國大部分地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)落伍，教師素質(zhì)文化較低，這就在一定程度上抑制了思想政治教育工作的順利推進(jìn)。因此高校要調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，注重引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)教師，并且要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷的提高教師隊(duì)伍政治文化和職業(yè)的素質(zhì)建設(shè)，彰顯出教育的專業(yè)性。

[參考文獻(xiàn)]

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