淺析中學班級建設與管理

◆高鳳仙

(河北省張家口經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一中學)

良好的學習環(huán)境是每個中學生能夠全身心地投入學習的一個必要條件，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育中學生完整人格，這是每個班主任責無旁貸的重任。在“做學問首先要學會做人”的前提下，創(chuàng)設一個人文的班級環(huán)境，是新時期、新課標理念指導下所有中小學生所向往的。

一、要創(chuàng)立健全的班集體

創(chuàng)立健全的班集體是把松散的群體建成堅強班集體的過程。只有形成了班集體，才有競爭力、向心力、凝聚力。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，班干部整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。在班級建設過程中引入競爭機制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。并通過班集體培養(yǎng)學生的集體主義精神，促進學生全面發(fā)展。

第一是建立良好的班級人際關系，班主任上任后，迅速叫上學生的名字，使學生感到親切，感到老師重視自己。要幫助學生建立起互相關心、互相理解的新型關系，使班集體成為一個溫暖的大家庭。

第二是選拔和培養(yǎng)一支能熱心為集體服務、品學兼優(yōu)的學生干部隊伍，使他們成為班主任的得力助手和班集體的核心。班干部一經(jīng)產(chǎn)生，就要積極培養(yǎng)，放手使用，隨時進行教育。

第三是發(fā)動全班學生共同學習教育方針和《中學生日常行為規(guī)范》，引導他們共同討論制定班集體的奮斗目標和各項規(guī)章制度。使班級有章可循，這對形成團結(jié)戰(zhàn)斗集體是很重要的。第四是根據(jù)學生身心特點，開展豐富多彩的活動，為學生提供學習交流和施展才華的舞臺，并促進他們良好思想品德的形成和發(fā)展。

二、加強班級德育管理

根據(jù)素質(zhì)教育要求，班主任承擔著促進學生全面發(fā)展的任務。一是抓政治方向教育，通過抓愛國主義、集體主義、社會主義教育提高學生的政治思想覺悟，激發(fā)他們的社會主義積極性，堅定他們的共產(chǎn)主義信仰，促使他們?yōu)橹腥A之崛起而刻苦讀書，從而使他們在德、智、體、美、勞全面發(fā)展。二是抓道德規(guī)范教育，提高他們的共產(chǎn)主義道德，規(guī)范他們的行為，優(yōu)化班級育人環(huán)境，建立良好的班級教育教學秩序。三是抓好學科德育和班級活動，把以社會主義、共產(chǎn)主義為核心的德育內(nèi)容滲透到各科教學及班級各項活動之中，確保班級工作的正確方向。

三、把握管理層次

班級建設與管理可分為三個方面：物質(zhì)方面的建設，制度方面的建設和精神方面的建設。

物質(zhì)方面的建設即美化班級環(huán)境，以構建良好的班容班貌，它包括班級衛(wèi)生，衛(wèi)生角設置，班訓的制訂和布置，字畫肖像的張貼等。這些具體直觀性的班級基本建設，班主任必須抓實抓好，抓出特色。因為它對增強班集體的凝聚力有不可忽視的作用。

制度方面的建設與管理，一是及時引導學生學習領會國家教育方針和《中學生日常行為規(guī)范》的精神實質(zhì)，變學生的被動受管為自覺地進行自我管理。二是制度健全前提下，按制度辦事，強化管理，抓各項制度落實，切莫僅憑班主任的權威想當然辦事。三是班主任老師要做遵守制度的模范，率先垂范，為人師表。

總之，是以學生為主體，是在前兩方面管理基礎上促進學生全面發(fā)展的高層建設與管理。所以，班級精神方面的管理主要抓班級德育工作，把握學生思想脈搏，激勵學生積極參與班級管理，尊重他們的意見，調(diào)動他們的積極性，讓他們學會自己教育自己，自己管理自己。

四、積極培養(yǎng)學生的自我管理能力

無論一個多么有能力的班主任，如果只憑自己，想把幾十個生龍活虎、個性不同的學生管理好，是不可能的，必須調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力，因為任何教育的管理，只要把制度和要求內(nèi)化為學生的需要，才能激發(fā)學生的自覺行為。

實踐證明，提高學生自我管理能力，需要班主任老師注意三個問題，一是班主任要為班級成員創(chuàng)造各種參與班級管理的機會，即每個環(huán)節(jié)每項任務都要請他們參與討論研究，讓他們自己去組織實施。二是要以班干部為核心，組織開展班級各項工作，并使每位學生都有自己的職責和任務。做到人人都認為自己是班級不可缺少的一員，自覺為實現(xiàn)班級目標而努力。三是發(fā)揮班主任的主導作用，構建班集體的激勵機制，采用一切可采取的方法來調(diào)動學生主動參與班建設與管理的積極性，使每位學生都成為班集體的主人，自覺主動地為班級作貢獻。

總而言之，班級管理理念的轉(zhuǎn)變是實施創(chuàng)新教育的關鍵。班級管理是一項艱苦復雜工程，每個有志于此道的班主任都在研究它，方法不盡相同，但有一點就是，適應大氣候，適應環(huán)境，適應學生特點，一切從實際出發(fā)。