教師對幼兒健康教育的認識與應(yīng)具備的基本素質(zhì)分析

◆祁 巖

(甘肅省臨夏縣紅臺鄉(xiāng)紅臺中心幼兒園)

世界衛(wèi)生組織將健康定義成是一個人身體、心理和社會適應(yīng)的完滿狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或者身體不適?！队變夯顒又改暇V要》中將幼兒健康教育內(nèi)容劃分為身體健康、心理、社會適應(yīng)、科學、藝術(shù)五個方面，同時強調(diào)各個內(nèi)容之間的交叉滲透。有效的幼兒健康教育能夠幫助幼兒更好的融入社會，實現(xiàn)健康成長。

一、幼兒健康教育內(nèi)容

1.積極調(diào)解幼兒情緒，提升幼兒社會適應(yīng)力。首先，教師要正確認識、理解和評價觸發(fā)幼兒情緒反應(yīng)的情境，對于不合理的觸發(fā)原因需要組織。其次，教師采取語言和非語言的方式來調(diào)節(jié)幼兒的各種情緒。最后，教師應(yīng)用自我說服、訴說、情緒轉(zhuǎn)移等方法調(diào)節(jié)幼兒不良情緒。

2.引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣，提升幼兒自理能力。幼兒的良好生活習慣包含飲食習慣、作息習慣、衛(wèi)生習慣。幼兒自理能力教育內(nèi)容是指讓學生掌握生活自理的技巧，明白自己的事情自己做這個簡單的道理。

3.對幼兒開展安全、自我保護教育，具體包含生活安全知識教育和生命安全知識教育。

4.引導(dǎo)幼兒掌握必要的運動技能，包括生活中的行走、跳躍、攀爬、平衡、力量、速度能力等。

二、開展幼兒健康教育過程中教師需要具備的基本素質(zhì)

(一)具有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)

第一，幼兒教師要熱愛自己的工作，端正自己的工作態(tài)度，正確看待幼兒健康教育工作，增強自己的工作使命感和責任感，在工作中不能過度計較得失。第二，幼兒教師要熱愛孩子。幼兒教師要培養(yǎng)自己對孩子的熱愛，關(guān)心愛護每一個孩子，尊重孩子的人格，平等、公正對待每一個孩子。在幼兒的日常生活中，教師要從點滴小事做起，關(guān)注幼兒的吃穿住行和身心發(fā)展，比如時刻提醒幼兒飯前飯后要洗手、出入幼兒園要注意安全、睡覺的時候要蓋好被子、對于不同的問題要及時問老師……通過這些細節(jié)問題體現(xiàn)自己對幼兒的關(guān)愛。第三，幼兒教師要對自己的學生有耐心。每名幼兒的性格存在差異，沒有任何一種教育方法完全適用于所有幼兒。為此，在對幼兒開展健康教育的過程中，教師要注意培養(yǎng)自己的耐心，對于一些反應(yīng)能力和接收能力比較差、性格內(nèi)向、經(jīng)常犯錯的幼兒，教師要做到循循善誘、耐心聆聽和輔導(dǎo)。

(二)具有多方面的能力素質(zhì)

1.觀察、了解幼兒的能力。幼兒教育是一門科學，幼兒教師在了解幼兒的基礎(chǔ)上才能教好幼兒?；谟變鹤钥啬芰Σ?、情緒外露、內(nèi)心活動變化大的特點，觀察是了解幼兒的有效途徑。為此，幼兒教師需要在日常健康教育中細心觀察幼兒的舉止神態(tài)，并對幼兒的舉止神態(tài)積極做出反應(yīng)。比如，在午飯之后分蘋果的時候，教師將一個比較大的蘋果分給一個幼兒的時候，其他幼兒就會充滿不甘的目光看著教師。這個時候，教師需要察覺到幼兒的這種目光，并用語言平復(fù)幼兒的不甘心理，比如可以說自己沒有注意到蘋果的大小、小朋友之間要學會禮讓、下次老師給你一個大的等。

2.組織和管理班級的能力。在開展幼兒健康教育的過程中教師需要注重提升自己的管理能力，并能夠靈活應(yīng)用各種教學手段教師幼兒健康教育認識與應(yīng)具備的基本素質(zhì)分析，合理規(guī)劃一系列的健康教育活動。同時，教師要能夠有效的指導(dǎo)幼兒開展游戲活動，調(diào)動一切積極因素為幼兒的學習成長創(chuàng)設(shè)適合的游戲環(huán)境，促進幼兒健康成長。比如，在開展生活健康教育的時候，教師結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點在幼兒園的布置上多應(yīng)用一些鮮明的色彩和生動的形象，由此增強了幼兒對幼兒園的歸屬感和認同感。

3.教育監(jiān)控能力。教師的監(jiān)控能力是指教師對自己組織教育活動以及自我能力的清醒認知。首先，教師在開展幼兒健康教育的時候要根據(jù)任務(wù)目標、幼兒興趣和需要、幼兒認知能力、個人教育能力等制定適宜的教學計劃，并按照計劃按部就班的完成教育任務(wù)。其次，反饋和評價。在開展幼兒健康教育工作的時候，教師要注重對幼兒所在班級的監(jiān)控，獲得反饋信息，對幼兒發(fā)展情況做出初步評價。再次，控制和調(diào)節(jié)。針對反饋信息，教師需要及時采取措施解決問題。最后，反思和校正。在一個階段的教育活動完成之后，教師要對自己的工作情況進行總結(jié)、反思，從而為接下來的教育工作指明方向。

4.溝通交流能力。第一，教師和幼兒的溝通。針對幼兒的身心發(fā)展特點，教師和幼兒之間的溝通往往是圍繞某一個話題展開的，在進行話題交流的時候教師需要注意自己的講話策略和話題的選擇，通過適合話題的選擇來講幼兒帶入到交談的氛圍中，引導(dǎo)幼兒注意傾聽教師的教導(dǎo)。教師在和幼兒進行溝通交流的時候也可以使用一些肢體語言，讓學生透過肢體語言迅速的了解到教師想要說的話。第二，教師和幼兒家長的溝通。教師和家長的溝通交流是教育合理的重要表現(xiàn)，為了讓家長了解幼兒在學校的表現(xiàn)，教師需要發(fā)揮自己的主動能動性加強和幼兒家長的溝通交流。(1)教師和家長要確定平等信任的態(tài)度，建立情感聯(lián)系。教師要及時向家長介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況，并積極邀請家長參觀幼兒園課程教學設(shè)計，調(diào)動家長對幼兒成長的關(guān)注。(2)應(yīng)用正確的溝通技巧和家長溝通。教師在和幼兒家長溝通的時候時刻都需要秉承對幼兒的關(guān)心，多體現(xiàn)對家長工作的理解。(3)應(yīng)用多種方式和幼兒家長進行溝通。考慮到幼兒家長工作的繁忙，教師在和家長溝通的時候需要充分考慮家長的工作需要，采取家訪、家園聯(lián)系手冊、便條等形式和家長溝通。

(三)幼兒教師需要掌握必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識

幼兒園教師的專業(yè)領(lǐng)域并不是音樂、舞蹈、繪畫這些專門的藝術(shù)領(lǐng)域，而是幼兒園教育教學工作，即通過教育工作促進孩子身體發(fā)育、語言發(fā)展、對幼兒開展必要的啟蒙，提升幼兒社會交往能力。為此，幼兒教師在平時的工作中需要積極主動學習更多的幼兒教育知識，了解幼兒教育發(fā)展最新理論成果，通過不斷的學習把握更多幼兒教育方法，提升自己工作有效性。幼兒教師在工作中需要掌握的必要專業(yè)基礎(chǔ)知識主要包括：第一，語言讀寫能力。在提升幼兒語言讀寫能力的過程中教師要引導(dǎo)幼兒探索自己的環(huán)境，為學習閱讀和寫作培植概念、經(jīng)驗和語言等方畫的基礎(chǔ)；幫助幼兒發(fā)展就各種場景中的話題，引導(dǎo)幼兒具備一定交往能力；引導(dǎo)幼兒體驗使用語言、閱讀和寫作，增強幼兒自己的文化認同；引導(dǎo)學生積極閱讀，獲得情感感受。第二，藝術(shù)知識。藝術(shù)知識領(lǐng)域包括音樂、創(chuàng)造性活動、舞蹈、戲劇和美術(shù)等。教師需要掌握的藝術(shù)知識作用于幼兒藝術(shù)學習表現(xiàn)為增進幼兒唱歌、游戲和創(chuàng)造音樂的經(jīng)驗；引導(dǎo)幼兒獲得使用音樂表達感情、矛盾和需要的經(jīng)驗；幫助幼兒獲得富有表現(xiàn)地運用各種節(jié)拍、韻律、類型等，增強音樂體驗。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒健康教育對幼兒成長發(fā)展有著十分重要的影響意義，而有效開展幼兒健康教育，需要育兒教師具備良好的素質(zhì)、能力。為此，在教育改革的深入發(fā)展下，需要幼兒教師結(jié)合幼兒健康教育的內(nèi)容，從個人職業(yè)道德、專業(yè)能力、監(jiān)控能力、研究能力等方面著重提升自己，從而實現(xiàn)個人專業(yè)化發(fā)展，提升幼兒健康教育成效。

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