裝配式建筑視角下BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)研究

文/楊蕓 武漢科技大學(xué)城市學(xué)院 湖北武漢 430083

目前，在我國的建筑行業(yè)中，如何提高建筑施工的技術(shù)水平，提高施工的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益成為其中的重點(diǎn)，而在建筑施工技術(shù)的研究中，BIM技術(shù)作為在建筑行業(yè)中廣泛應(yīng)用的技術(shù)，BIM 建筑信息模型的技術(shù)性建筑技能人才缺失嚴(yán)重,BIM 專業(yè)性人才的缺口已經(jīng)成為制約裝配式建筑行業(yè)發(fā)展的主要因素之一，對于技術(shù)人才的培養(yǎng)迫在眉睫。但是，在BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)中，由于培養(yǎng)體系不完善，缺乏專業(yè)的軟件支持，加之人才培養(yǎng)中實(shí)訓(xùn)基地匱乏，裝配式建筑的相關(guān)知識不足，進(jìn)而影響B(tài)IM協(xié)同型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以，大力培養(yǎng) BIM 專業(yè)性技術(shù)人才對于企業(yè)的健康發(fā)展刻不容緩。

1、BIM技術(shù)在裝配式建筑中的應(yīng)用

我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及信息技術(shù)的進(jìn)步，使得我國各個領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)得到突破性的提高，尤其是在建筑行業(yè)中，BIM技術(shù)借助數(shù)據(jù)模型的建立對建筑工程實(shí)施現(xiàn)場模擬，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)建筑工程的可視化，對建筑工程的整個施工環(huán)節(jié)進(jìn)行控制，因此，BIM技術(shù)在建筑工程的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，在我國的建筑工程施工中，BIM技術(shù)廣泛的應(yīng)用與建筑工程的設(shè)計階段。在建筑工程的設(shè)計階段，借助BIM技術(shù)對工程的施工圖紙以及施工效果圖進(jìn)行設(shè)計，同時與其他部門人員之間進(jìn)行溝通，對于其中不科學(xué)的方面進(jìn)行修改，進(jìn)而對整個建筑工程進(jìn)行整體的把握；

其次，在建筑工程中，BIM技術(shù)對施工現(xiàn)場進(jìn)行全程的管理。在建筑工程的施工中，BIM技術(shù)將工程信息建立數(shù)據(jù)模型，通過模擬建筑工程的施工現(xiàn)場，對施工現(xiàn)場中可能出現(xiàn)的施工問題進(jìn)行提前解決，并對建筑工程的施工技術(shù)進(jìn)行監(jiān)控，進(jìn)而加強(qiáng)對施工現(xiàn)場的監(jiān)管；

最后，在建筑工程的施工中，造價管理也是BIM技術(shù)較為常用的內(nèi)容。在建筑工程的施工中，采用BIM技術(shù)對建筑工程中的施工材料以及施工工序進(jìn)行全程的監(jiān)控，并對建筑工程施工中各個環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，進(jìn)而加強(qiáng)對建筑工程的造價管理。

2、裝配式建筑視角下BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 培養(yǎng)體系不完善

在BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)中，其培養(yǎng)體系不完善是其中的重要問題。在裝配式的建筑視角下，一些學(xué)校在進(jìn)行人才的培養(yǎng)中沒有制定專門的人才培養(yǎng)方案，使得在進(jìn)行BIM協(xié)同型人才的培養(yǎng)中，課程體系沒有進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置，人才的技能培訓(xùn)考核體系不健全，建筑教學(xué)幾乎是現(xiàn)澆混凝土建筑,學(xué)生缺乏裝配式建筑的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，加之一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)沒有真正的意識到BIM技術(shù)在裝配式建筑人才培養(yǎng)中的重要性，BIM教學(xué)短期內(nèi)難以大量推廣，影響B(tài)IM協(xié)同型人才培養(yǎng)的水平。

2.2 師資隊伍缺乏

在BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)中，師資隊伍缺乏也是其中的不足之處。在裝配式建筑視角下進(jìn)行BIM協(xié)同型人才的培養(yǎng)中，由于在進(jìn)行協(xié)同型人才培養(yǎng)中，學(xué)校缺乏能熟練使用專業(yè)的BIM軟件、具備BIM實(shí)施能力成熟的師資隊伍，影響B(tài)IM人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

2.3 缺乏培養(yǎng)人才的實(shí)訓(xùn)基地

在BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)中，缺乏培養(yǎng)人才的實(shí)訓(xùn)基地是其中的重要方面。在BIM協(xié)同型人才的培養(yǎng)中，一些學(xué)校只是設(shè)置相應(yīng)的BIM技術(shù)的課程，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中只是學(xué)習(xí)理論知識，缺乏培養(yǎng)的校內(nèi)外裝配式建筑教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，影響學(xué)生的實(shí)際操作技能和水平。

2.4 裝配式建筑的相關(guān)知識匱乏

裝配式建筑的相關(guān)知識匱乏也是影響B(tài)IM協(xié)同型人才培養(yǎng)的重要因素。在學(xué)校的BIM技術(shù)的課程教學(xué)中，一些學(xué)校在進(jìn)行教材的設(shè)置中，其課程缺乏從規(guī)劃設(shè)計、生產(chǎn)、施工、至運(yùn)營管理系統(tǒng)的裝配式建筑BIM教學(xué)教材，使得學(xué)生的裝配式建筑的相關(guān)知識匱乏。

3、裝配式建筑視角下BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)

3.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

在裝配式建筑視角下，創(chuàng)新BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的課程體系，是協(xié)同型人才培養(yǎng)的重要舉措。在BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)中，科學(xué)的課程體系對于提高學(xué)生的相關(guān)知識有著重要的作用。故此，在BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)中，要科學(xué)設(shè)置協(xié)同型人才培養(yǎng)的方案，在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的設(shè)計中，可以借助國外以及其他學(xué)校先進(jìn)的經(jīng)驗，結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況，并聘請專業(yè)的BIM技術(shù)專家，進(jìn)而設(shè)置科學(xué)的人才培養(yǎng)方案；同時，在BIM系統(tǒng)型人才培養(yǎng)中，要構(gòu)建基于BIM技術(shù)的裝配式建筑的課程體系，將BIM技術(shù)融入到當(dāng)前的課程體系，借助BIM信息化技術(shù)手段，設(shè)置BIM技術(shù)基礎(chǔ),BIM在設(shè)計、施工與造價方面的應(yīng)用、裝配式結(jié)構(gòu)等課程,也可在課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等課程，進(jìn)而將BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)課程更加科學(xué)化以及實(shí)踐性。故此，在創(chuàng)新BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化課程體系，進(jìn)而提高BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)的水平。

3.2 構(gòu)建BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)的師資隊伍

構(gòu)建BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)的師資隊伍對于保障裝配式建筑視角下BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)有著重要的作用。在BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。故此，在BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)中，要加強(qiáng)對教師進(jìn)行培訓(xùn)，一方面，要加強(qiáng)對BIM技術(shù)教學(xué)人員的知識和技術(shù)培訓(xùn)，每個月學(xué)?？梢越M織學(xué)術(shù)研討會以及講座等活動，進(jìn)而讓教師先進(jìn)行基礎(chǔ)的BIM技術(shù)知識的了解，基于此，再對教師進(jìn)行BIM技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，可以建立相應(yīng)的BIM研究團(tuán)隊,由多位教師從最初的規(guī)劃設(shè)計、施工管理、成本預(yù)算、設(shè)備管理到最后的運(yùn)營管理,分別對BIM 技術(shù)進(jìn)行完整的傳授；此外，在進(jìn)行師資隊伍的培訓(xùn)中，可以借助信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)上的師資隊伍的培訓(xùn)技能和知識進(jìn)行整理，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使得教師能夠靈活的應(yīng)用碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而保障教師水平和質(zhì)量。故此，在BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)中，加強(qiáng)對師資隊伍的培養(yǎng)也是其中的重中之重。

3.3 建立校企合作實(shí)訓(xùn)基地

在裝配式建筑視角下，建立校企合作實(shí)訓(xùn)的基地，進(jìn)而提高BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。在BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)中，有些學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)中只重視知識的增加，但是對于學(xué)生的技能培養(yǎng)和實(shí)際操作能力的重視不足，影響B(tài)IM協(xié)同型人才的全面發(fā)展。故此，在BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)中，學(xué)校可以借助校外的企業(yè)，與之建立合作關(guān)系，在校外企業(yè)的幫助下，學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地，教師每周帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行BIM技術(shù)的實(shí)際操作培訓(xùn)，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。在進(jìn)行校外企業(yè)的合作前，雙方要建立相應(yīng)的協(xié)議，對雙方的責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行明確的規(guī)定，同時對學(xué)生的BIM技術(shù)的培訓(xùn)進(jìn)行制度化的規(guī)定，并借助先進(jìn)的信息技術(shù)和完善的建筑信息模型管理軟件等滿足培養(yǎng)基于BIM技術(shù)的裝配式建筑人才所需的硬件設(shè)施。故此，建立校企合作的實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)而完善BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)的模式。

3.4 增設(shè)BIM技能大賽

在裝配式建筑視角下，增設(shè)BIM技能大賽是加強(qiáng)BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)的重要策略。在協(xié)同型人才培養(yǎng)中，讓學(xué)生在競賽中發(fā)現(xiàn)自己的問題，并進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生BIM技術(shù)應(yīng)用水平有著重要的作用。故此，學(xué)校可以積極引導(dǎo)學(xué)生參加BIM技術(shù)的技能競賽和大賽，在競賽的過程中，不同學(xué)生之間可以進(jìn)行交流，在交流的過程中總結(jié)經(jīng)驗，使得學(xué)生在挫折中總結(jié)教訓(xùn)，提升BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。故此，BIM技能賽事對于提升協(xié)同型人才培養(yǎng)有著重要的作用。

3.5 建立配套教學(xué)資源庫

在裝配式建筑視角下BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)中，建立配套教學(xué)資源庫對于增加師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源有著重要的作用。故此，在BIM協(xié)同人才培養(yǎng)中，學(xué)校可以借助信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)的手段，為師生建立專門的BIM技術(shù)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫中，為師生提供完善的在線教學(xué)課程，通過線上和線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)方式的優(yōu)勢，并借助教學(xué)資源庫彌補(bǔ)師生教學(xué)和學(xué)習(xí)的不足，使得學(xué)生可以重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，將抽象的內(nèi)容簡單化和形象化，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時不斷豐富教師的教學(xué)美容和教學(xué)模式。故此，建立配套的BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)的教學(xué)資源庫和學(xué)習(xí)資源庫，進(jìn)而為社會培養(yǎng)更多的BIM技術(shù)人才。

結(jié)語：

總而言之，BIM技術(shù)作為一種新型的建筑施工技術(shù)，由于具有可視化、協(xié)同化以及便捷化等的特點(diǎn)和優(yōu)勢，進(jìn)而在建筑行業(yè)中得到廣泛的推廣。故此，在裝配式建筑視角下，創(chuàng)新協(xié)同型人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)對人才培養(yǎng)專業(yè)軟件的開發(fā)，并借助與校外企業(yè)的合作建立實(shí)訓(xùn)基地，并建立配套教學(xué)資源庫，構(gòu)建BIM技術(shù)的裝配式建筑課程體系，提高學(xué)生的BIM技術(shù)的知識和實(shí)際操作水平，從而為建筑行業(yè)培養(yǎng)更多符合建筑行業(yè)發(fā)展的裝配式建筑技能人才，推動建筑行業(yè)的可持續(xù)良性發(fā)展。