“一帶一路”與商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

譚 莉

（大連財(cái)經(jīng)學(xué)院國(guó)際商學(xué)院，遼寧 大連 116622）

一、習(xí)近平主席關(guān)于“一帶一路”的重大戰(zhàn)略為商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)指明了前進(jìn)的方向

習(xí)近平主席提出的“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”與21世紀(jì)“海上絲綢之路”共同構(gòu)成了“一帶一路”重大倡議。目前，已有100多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織參與到“一帶一路”建設(shè)中來(lái)，中國(guó)同30多個(gè)沿線國(guó)家簽署了共建合作協(xié)議、同20多個(gè)國(guó)家開(kāi)展了國(guó)際產(chǎn)能合作，聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織也態(tài)度積極，以亞投行、絲路基金為代表的金融合作不斷深入，一批有影響力的標(biāo)志性項(xiàng)目逐步落地?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的提出是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的標(biāo)志性戰(zhàn)略，它不僅延伸了商路，而且對(duì)于國(guó)家利益至關(guān)重要。實(shí)施這一戰(zhàn)略對(duì)于人才需求必定提出更高的要求。滿足“一帶一路”進(jìn)程中的人才需求，是當(dāng)前高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)必須擔(dān)當(dāng)?shù)闹卮筘?zé)任。

二、“一帶一路”的重大戰(zhàn)略實(shí)施進(jìn)程中商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)

本科商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)明確指出，要培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、寬闊的國(guó)際視野、專門的國(guó)際商務(wù)知識(shí)與技能、掌握應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)和國(guó)際商法等學(xué)科相關(guān)知識(shí)和理論，了解國(guó)際商務(wù)活動(dòng)規(guī)則，具備較強(qiáng)的跨文化商務(wù)交際能力與較高的人文素質(zhì)，能參與國(guó)際商務(wù)競(jìng)爭(zhēng)與合作的高素質(zhì)、應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)，需要我們的教育培養(yǎng)具有更強(qiáng)創(chuàng)新精神和能力的一代新人；需要我們教育培養(yǎng)出不僅掌握流利順暢的語(yǔ)言而且具有跨文化交際能力的一代新人。

由于“一帶一路”沿線的70多個(gè)國(guó)家呈現(xiàn)出文化多元化、宗教多元化、貿(mào)易法規(guī)及貿(mào)易操作流程多元化的特點(diǎn)，因此當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)用型人才則不僅要求具備語(yǔ)言功底，還要求學(xué)生具備較高的文化及宗教差異敏感度，熟練掌握各國(guó)貿(mào)易法規(guī)及操作流程，更加精準(zhǔn)地獲取相關(guān)信息，助力消除貿(mào)易壁壘，進(jìn)一步增進(jìn)我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家的貿(mào)易往來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)“五通”即政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通中的“貿(mào)易暢通”這一至關(guān)重要的目標(biāo)。

三、“一帶一路”的重大戰(zhàn)略實(shí)施進(jìn)程中商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路徑和措施

1、改善課程體系的設(shè)置，為企業(yè)量身打造“一帶一路”商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才

“一帶一路”對(duì)于人才的新需求對(duì)商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。以往的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)重視語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，輕視商務(wù)綜合應(yīng)用能力的提高，尤其是商務(wù)翻譯能力的培養(yǎng)。針對(duì)“一帶一路”帶來(lái)的新的市場(chǎng)需求，高等院校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)除了把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在為“一帶一路”企業(yè)培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才之外，教學(xué)方法和手段也應(yīng)該采取國(guó)際化的道路，在教材的選擇上，首先應(yīng)注意語(yǔ)言的交際功能，還應(yīng)該在考慮到其專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，與學(xué)生日后工作接軌。比如綜合英語(yǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂在全新授課模式下傳授商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該加入更多的時(shí)代元素，在課堂學(xué)習(xí)成果展示總結(jié)階段滲透商務(wù)實(shí)務(wù)與實(shí)訓(xùn)，學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)過(guò)程也布置商務(wù)實(shí)用技能的元素，使學(xué)生的商務(wù)、翻譯、貿(mào)易及管理技能在完成商務(wù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)得以全面提高。教材的設(shè)計(jì)上，考慮到學(xué)生畢業(yè)后的工作需求，可以增加大量的合乎國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)展英語(yǔ)、產(chǎn)品推介、設(shè)備操作說(shuō)明及設(shè)備維修指南等方面的拓展資料，并配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課時(shí)。

商務(wù)英語(yǔ)的課程體系設(shè)置可以實(shí)現(xiàn)模塊化，針對(duì)“一帶一路”的市場(chǎng)新需求，科學(xué)、合理地構(gòu)建以提升核心職業(yè)能力為目標(biāo)的課程體系，[1]凸顯語(yǔ)言技能、商務(wù)技能、跨文化技能和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的特色，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，有針對(duì)性地訓(xùn)練，從而能有針對(duì)性地適應(yīng)未來(lái)的工作崗位，具備敏銳的商務(wù)及跨文化敏感度，更好地掌握并處理信息，掌控自己未來(lái)的工作。

2、改革傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法與手段，與“一帶一路”接軌

商務(wù)英語(yǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段囿于形式，注重語(yǔ)言知識(shí)的講解和訓(xùn)練，與時(shí)代接軌的新鮮案例較少，因此必須進(jìn)行改革。商務(wù)英語(yǔ)的各門專業(yè)課可以根據(jù)各自的課程特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的批判性及獨(dú)立思考的能力。通過(guò)多元化的課堂討論、演講及案例分析，可以鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，鑄就學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)集體主義意識(shí)。

除了理論知識(shí)的講授及訓(xùn)練以外，應(yīng)該大量增加實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐課時(shí)，針對(duì)“一帶一路”外向型企業(yè)的實(shí)際需求，進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐，使學(xué)生真正體驗(yàn)到真實(shí)工作場(chǎng)景的環(huán)境及心境，切實(shí)提高職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)立，通過(guò)多家實(shí)訓(xùn)基地的簽訂，可以切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，更好地進(jìn)行實(shí)踐中的信息處理，提升實(shí)際業(yè)務(wù)中的應(yīng)變能力和全局意識(shí)，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的工作。

3、通過(guò)增強(qiáng)師生溝通及任務(wù)小組的系統(tǒng)訓(xùn)練，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及自覺(jué)自我訓(xùn)練的能力

全新的人才培養(yǎng)模式下，教師要嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探究學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，師生良性互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。高校教學(xué)要從以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主。此外，以學(xué)生為本，還要實(shí)現(xiàn)幾個(gè)重大轉(zhuǎn)變：從知識(shí)傳授為主轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)為主；以單一課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向校內(nèi)校外雙管齊下共同育人。

任務(wù)小組的系統(tǒng)訓(xùn)練也是提升學(xué)生口語(yǔ)交際及應(yīng)用能力的重要方法。將學(xué)生劃分為不同的實(shí)訓(xùn)小組，每個(gè)實(shí)訓(xùn)小組布置不同的商務(wù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以合作促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，提升學(xué)生的合作交流能力。

4、以“一帶一路”的人才需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

在“一帶一路”的大背景下，許多高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師缺乏商務(wù)及跨文化專業(yè)技能培訓(xùn)，因此也很難達(dá)到企業(yè)的上崗及稱職需求。

當(dāng)前高校教育體制下，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)輪流選派商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師去企業(yè)從事商務(wù)翻譯、商務(wù)助理、貿(mào)易公司業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員、跟單員、會(huì)展翻譯、外事辦公等不同職位充分拓展商務(wù)視野，使教師商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐水平臻于完善。同時(shí)，專業(yè)教師在商務(wù)實(shí)踐過(guò)程中還可以深入了解“一帶一路”外向型用人單位的真正需求及用人取向，有利于基于此調(diào)整商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置，合理規(guī)劃學(xué)生的實(shí)習(xí)安排，給出更可行的實(shí)習(xí)建議及意見(jiàn)，利于學(xué)生就業(yè)。

5、利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，模擬“一帶一路”真實(shí)場(chǎng)景，培養(yǎng)綜合應(yīng)用人才

高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師可以通過(guò)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將“一帶一路”沿線國(guó)家地區(qū)的風(fēng)土人情、語(yǔ)言風(fēng)格、宗教信仰等相關(guān)信息資料制作成多媒體課件，大大豐富學(xué)生的視野，同時(shí)還可以不斷切換不同國(guó)家及地區(qū)的相關(guān)商務(wù)案例，提升學(xué)生的涉外商務(wù)實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。為提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校可以為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生舉辦關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化、西方文化、中西文化交流、宗教、藝術(shù)、商務(wù)溝通等學(xué)科相關(guān)知識(shí)的講座，用以充實(shí)除本專業(yè)外的其他綜合知識(shí)。同時(shí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建師生商務(wù)知識(shí)交互平臺(tái)，以方便師生之間就最新的商務(wù)知識(shí)尤其是“一帶一路”相關(guān)商務(wù)知識(shí)的交流，增進(jìn)師生溝通，增強(qiáng)教學(xué)效果。

6、深化校企合作力度，為“一帶一路”輸送更多的跨境電商高水準(zhǔn)人才

很多高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)已經(jīng)普遍意識(shí)到校企合作是提升商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生業(yè)務(wù)實(shí)際操作能力的重要途徑。通過(guò)邀請(qǐng)“一帶一路”相關(guān)外貿(mào)企業(yè)走進(jìn)校園，學(xué)生可以在校園里了解這些外貿(mào)企業(yè)的產(chǎn)品及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷格局，有利于學(xué)生將所學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐立即有效地結(jié)合，深化學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也可以通過(guò)“走出去”的策略，拓展學(xué)生校外的頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生真正走進(jìn)跨境電商的工作環(huán)境，為學(xué)生提供實(shí)際操作的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，熟悉跨境電商操作流程，學(xué)會(huì)通過(guò)社交網(wǎng)站尋找客戶，開(kāi)辟新的營(yíng)銷途徑，掌握新的專業(yè)技能。

四、結(jié)論

經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程及中國(guó)在其中發(fā)揮的重要作用為中國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了全新的機(jī)遇。習(xí)近平主席提出的“一帶一路”的重大戰(zhàn)略又為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的下一步縱深發(fā)展指明了方向，也對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式提出了更高的要求。實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，用新思路培養(yǎng)出理論知識(shí)裝備齊全且兼具實(shí)踐能力的實(shí)用商務(wù)英語(yǔ)人才，為“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略做出巨大貢獻(xiàn)。