轉(zhuǎn)型高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革與社會需求研究
——以廣東石油化工學(xué)院藝術(shù)系音樂專業(yè)為例

孟慶民

（廣東石油化工學(xué)院藝術(shù)系，廣東 茂名 525000）

近幾年來，社會對傳統(tǒng)意義上的音樂畢業(yè)生需求日益減少，音樂教師的教學(xué)崗位在大、中、小城市已經(jīng)基本飽和，對音樂專業(yè)的畢業(yè)生所需求的是“一專多能”的“復(fù)合型”人才，也就是說，音樂專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)工作正經(jīng)受著社會用人目標的多元性、多樣性變化的嚴峻挑戰(zhàn)。面對巨大的就業(yè)壓力和供求矛盾，要使音樂專業(yè)的學(xué)生有一個更好、更全面的發(fā)展，就必須以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)“一專多能型”、“復(fù)合型”的音樂人才，來解決供需之間的矛盾。在這樣的社會背景下，進行人才培養(yǎng)方案改革的研究，把握和解決好所存在的問題，為音樂專業(yè)學(xué)生的就業(yè)開辟新的路徑，不但具有理論意義，更具有重要的現(xiàn)實意義。

一、改革的目標及要求

1、改革的目標

（1）根據(jù)社會對音樂專業(yè)所需人才設(shè)定人才培養(yǎng)目標，制定人才培養(yǎng)方案。要求明確培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)定位于地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展來加大社會競爭的優(yōu)勢，反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能達到的職業(yè)和專業(yè)成就。

（2）以普通高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機，推動地方音樂專業(yè)科學(xué)定位，凸顯高等音樂教育內(nèi)涵式發(fā)展，在OBE教育理念的指導(dǎo)下，以整合現(xiàn)有所開課程為改革目標。1）確立主干課程，開足選修課程；按照大綱的要求對主干課程必須按要求開設(shè)，不能因為師資、條件等各種原因減少或不開主干課程。對選修課程盡可能的多開，以滿足學(xué)生的選課需求。2）進行課程整合，減少理論課時；如《視唱練耳課》可以和《基本樂理》課合并在一起上，復(fù)調(diào)音樂寫作基礎(chǔ)教程、配器法基礎(chǔ)教程可以開設(shè)一個學(xué)期等，這樣可以減少理論學(xué)時，增加社會實踐的教學(xué)，使學(xué)生能夠有更多的時間把所學(xué)到的知識在藝術(shù)實踐中得到鍛煉。3）加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實訓(xùn)，制定合理、可行、有效的實踐教學(xué)方案，保證有效落實，把實踐教學(xué)的經(jīng)驗進行歸納，提升理論指導(dǎo)。

（3）完善考核體系?？茖W(xué)、合理的考核體系是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成效的一個有效的標準。一個工廠里有科學(xué)、嚴格的檢驗標準，就能出高質(zhì)量的產(chǎn)品。經(jīng)得起科學(xué)、公正、合理的考核標準檢驗的學(xué)生，必然也是一個合格的畢業(yè)生，也會得到社會的認可和接受。

2、改革的要求

（1）系統(tǒng)掌握從事音樂教育所必備的音樂基礎(chǔ)理論、基本技能，具有較高的人文素養(yǎng)、較強的音樂分析能力和綜合藝術(shù)實踐能力。

（2）熟悉國家有關(guān)教育的法規(guī)和方針政策，學(xué)會運用符合音樂教育規(guī)律的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)評估原則、方法，具有音樂教育教學(xué)研究的基本能力。

（3）具有對音樂數(shù)據(jù)進行收集、整理以及對音樂事項進行獨立分析、研究及寫作、講授、評論的初步能力。

（4）具有較強的語言表達能力，基本掌握一門外語，能閱讀本專業(yè)的外文書刊，能運用計算機收集、分析和處理信息，具有現(xiàn)代教學(xué)手段的操作能力。

（5）具有初步的科學(xué)研究、藝術(shù)實踐和實際工作能力，具有一定的批判性、創(chuàng)新性思維能力。

（6）具有良好的心理素質(zhì)，健康的體魄和積極向上的生活態(tài)度，尊重他人，具有團隊精神和協(xié)作能力。

二、堅持技能培養(yǎng)與多學(xué)科并重的學(xué)習(xí)，突出實踐性教學(xué)

在把技能學(xué)習(xí)與其他多學(xué)科知識有機結(jié)合的同時，突出實踐性教學(xué)，給學(xué)生更大的空間，加強學(xué)生組織能力、協(xié)調(diào)能力、編創(chuàng)能力的培養(yǎng)，并與社會所需緊密結(jié)合。當(dāng)前廣東省以及國內(nèi)各高校的畢業(yè)生在就業(yè)能力方面，越來越向?qū)捒趶?、多能力、富有?chuàng)造意識和實踐能力等方向發(fā)展，充分體現(xiàn)了高等教育逐漸適應(yīng)社會需求的總趨勢。鼓勵學(xué)生要充分利用好公選課的教學(xué)平臺，以社會需求為目標，在學(xué)好本專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，盡可能地多選學(xué)一些本專業(yè)以外的課程。只有這樣才能更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，為社會提供所需人才打下堅實的基礎(chǔ)。

在壓縮理論學(xué)時增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的同時，更要處理好二者的關(guān)系，注意理論與社會實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。在課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)上，安排一定的社會實踐活動，有利于學(xué)生能夠極早的適應(yīng)社會，能夠很好地鍛煉學(xué)生的組織能力和社會的社交能力。

根據(jù)生源特點，結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，從制定人才培養(yǎng)方案入手，制定適合我系學(xué)生特點的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)“多能性”、“復(fù)合型”的音樂專業(yè)人才。（1）學(xué)生的專業(yè)能力；在培養(yǎng)學(xué)生有一個專業(yè)特長的同時，對其他所選的副修專業(yè)也要精通和掌握，這樣才能做到一專多能。（2）組織協(xié)調(diào)能力；要求學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時，還要有組織協(xié)調(diào)能力（如策劃一臺晚會，組織一些文娛活動等）。（3）綜合素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生掌握除本專業(yè)以外的其他專業(yè)知識，如文字編寫能力、外語能力、編創(chuàng)能力等。

三、以社會服務(wù)為主導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容與社會需求接軌

課程目標、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價、社會需求等形成了一個完整的教學(xué)體系和鏈條連接，充分體現(xiàn)教學(xué)為社會服務(wù)的主導(dǎo)思想。

1、對課程設(shè)置進行改革；依據(jù)國家教育部教學(xué)大綱的要求，根據(jù)我校課程設(shè)置情況，結(jié)合地域特點及社會對音樂人才的需求情況，對我系現(xiàn)有課程開設(shè)進行調(diào)整，如對理論課程《復(fù)調(diào)音樂寫作與基礎(chǔ)教程》《配器法基礎(chǔ)教程》《基本樂理》《視唱練耳》《鋼琴基礎(chǔ)》等課程設(shè)置進行調(diào)整，使開設(shè)的課程與社會需求接軌，讓學(xué)生所學(xué)的知識更加實用。

2、合理整合、充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，深入了解用人單位的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，了解他們對音樂專業(yè)學(xué)生能力的要求，和相關(guān)用人單位建立教學(xué)實踐基地和協(xié)同育人平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源與用人單位對音樂人才培養(yǎng)的有效對接。（在以前學(xué)生實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，需要增加、擴大、完善以滿足教學(xué)的需求）。

3、在建立系統(tǒng)、完善、良好考核機制的同時，如何將現(xiàn)有的教學(xué)監(jiān)督機制更加規(guī)范，從而增加開放性，促進學(xué)校、教師、學(xué)生在實踐工作能力方面的合作與互動，使學(xué)生的社會實踐得到有效的保障和實施，以便學(xué)生在工作實踐中組織能力、協(xié)調(diào)能力、編創(chuàng)能力進一步的得到鍛煉提高。

四、對考核方式進行改革

在課程內(nèi)容進行改革的前提下，對傳統(tǒng)單一試卷的考核方式進行多元化考核改革也是人才培養(yǎng)方案改革的一個重要方面，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果的評定是通過考核內(nèi)容、形式、管理評價體系來完成，制定相對完整、科學(xué)合理、切實可行的能夠發(fā)揮考試功能和符合我系實際情況的考試制度也是人才培養(yǎng)方案改革的一個重要組成部分。過去的考核方式存在著一些不足和弊端，比如考試形式單一，試卷考試題型不夠多樣，基本上都是名詞解釋、簡答、問答之類，缺少創(chuàng)新思維和應(yīng)用的題型，考試內(nèi)容基本以教材的基本理論知識為主，不定標準答案的分析試題少，應(yīng)用能力測試體現(xiàn)不足。在技巧考試中都是學(xué)生提前準備好的樂曲，視唱和視奏及隨即抽查的應(yīng)變能力體現(xiàn)不夠，這樣的考試對學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起不到很好的作用，達不到預(yù)期對學(xué)生培養(yǎng)目標的要求?？己朔绞礁母锖?，《配器法基礎(chǔ)教程》由單一的試卷考試改為讓學(xué)生寫好配器總譜的同時，自己組織樂隊進行排練并演奏，把死的音符變?yōu)榱鲃拥囊繇??！陡枨鷮懽髋c改編》由原來的試卷考試改為在寫出歌曲作品的同時，要求學(xué)生自編伴奏還要自彈自唱?！稄?fù)調(diào)基礎(chǔ)教程》由原來的試卷考試改為在寫出作品的同時，要求學(xué)生進行演唱或演奏?！稇?yīng)用鋼琴》和《聲樂》實行了教考分離的考核方式。這樣不但鍛煉了學(xué)生的組織能力、寫作能力、應(yīng)用能力，同時也達到了所學(xué)有所用的目的。

通過對人才培養(yǎng)方案的改革，不但使老師對教學(xué)有了新的認識，也對教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了很大的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性也得到了印證。培養(yǎng)音樂專業(yè)的學(xué)生也能夠做到與社會的需求相接軌，在一年教學(xué)實踐中的成效已經(jīng)得到肯定。（1）學(xué)生的音樂理論基礎(chǔ)能力和音樂實踐能力得到了顯著的增強。（2）學(xué)生的編創(chuàng)能力和應(yīng)用能力得到了很好的鍛煉。（3）學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了很大的提高。這樣學(xué)生真正的把所學(xué)的知識運用到了實踐中，達到了學(xué)以致用的目的，所培養(yǎng)的學(xué)生也更加符合社會的需求。