新中國(guó)第一代新聞教育家及其辦學(xué)思想探析

■ 趙玉明 馮 帆

對(duì)于中國(guó)的新聞教育而言,2018年注定將是不平凡的一個(gè)年份。100年前的1918年10月,在時(shí)任北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培的倡議下,以“灌輸新聞智識(shí),培養(yǎng)新聞人才”為宗旨的北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)成立。這是我國(guó)第一個(gè)新聞學(xué)研究團(tuán)體。同年,北京大學(xué)在政治系中首開新聞學(xué)選修課程。至此,中國(guó)新聞學(xué)教育的大幕緩緩拉開。

一、涇渭分明：1949年以前的新聞教育

民國(guó)時(shí)期的新聞學(xué)教育,在上世紀(jì)20～30年代得到了較快的發(fā)展。包括燕京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海圣約翰大學(xué)、暨南大學(xué)、廈門大學(xué)、北京平民大學(xué)、國(guó)際大學(xué)、上海南方大學(xué)、光華大學(xué)、國(guó)民大學(xué)等高校以及包括成舍我創(chuàng)立的北平新聞?？茖W(xué)校、顧執(zhí)中創(chuàng)立的民治新聞?？茖W(xué)校等在內(nèi)的新聞專科學(xué)校紛紛開設(shè)新聞系(報(bào)學(xué)系)或以各種方式講授新聞學(xué)；上海《申報(bào)》于1933年開辦新聞函授學(xué)校；國(guó)民黨中央政治大學(xué)在1935年亦開設(shè)了新聞系。

以上這些院?；蛐侣剻C(jī)構(gòu)所講授的新聞學(xué),其理論源頭主要發(fā)端于歐美。部分新聞學(xué)者將歐美先進(jìn)新聞學(xué)理念引入中國(guó),并結(jié)合自身新聞工作經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)立了我國(guó)早期的新聞學(xué)教育。而同時(shí),包括美國(guó)密蘇里大學(xué)在內(nèi)的一些國(guó)外著名高校和新聞機(jī)構(gòu)則先后派學(xué)者和報(bào)人來到中國(guó)講授新聞學(xué)。1921年12月4日,密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院院長(zhǎng)沃爾特·威廉斯博士來到北大講演。此后的1930年,燕京大學(xué)還曾與密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院互相保送研究生。①

另一方面,隨著“五四”運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立,用馬克思主義理論和觀點(diǎn)指導(dǎo)新聞研究的無產(chǎn)階級(jí)新聞學(xué)也開始萌發(fā)。1931年10月在上海成立的中國(guó)新聞學(xué)研究會(huì)和1937年范長(zhǎng)江等人在武漢創(chuàng)辦的中國(guó)青年記者學(xué)會(huì)就是受到中國(guó)共產(chǎn)黨影響的進(jìn)步新聞工作者組織。其中中國(guó)新聞學(xué)研究會(huì)明確提出將“致力于以社會(huì)主義為根據(jù)的科學(xué)的新聞學(xué)之理論的闡揚(yáng)”②。

與民國(guó)時(shí)期部分高校和新聞機(jī)構(gòu)進(jìn)行的西式教育不同,中國(guó)共產(chǎn)黨的新聞教育事業(yè)發(fā)端于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的延安,是從實(shí)踐中來,到實(shí)踐中去的。③當(dāng)時(shí),延安中國(guó)女子大學(xué)1939年設(shè)有新聞班；延安大學(xué)文學(xué)系設(shè)有新聞學(xué)課程；華中建設(shè)大學(xué)文教班也曾開辦新聞?dòng)?xùn)練班。此外,1941年7月成立的延安中央研究院設(shè)有新聞研究室,由中宣部部長(zhǎng)李維漢兼任主任。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)辦有華中新聞?？茖W(xué)校(校長(zhǎng)范長(zhǎng)江,后改名蘇南新聞?？茖W(xué)校)、華東新聞專科學(xué)校、華南新聞?？茖W(xué)校、西滿新聞干部學(xué)校、中原大學(xué)新聞班等新聞系(班)。④此外新華總社也在河北平山和北平西山辦過新聞干部訓(xùn)練班。

以上各類新聞學(xué)校(系、班)的開設(shè)適應(yīng)當(dāng)時(shí)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的宣傳需要,為報(bào)刊、通訊社培養(yǎng)了一批急需的編采人員,也為中國(guó)共產(chǎn)黨新聞教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。但同樣也存在一些不足：第一,這些學(xué)校(系、班)開設(shè)的課程均屬短期培訓(xùn)性質(zhì),非正規(guī)學(xué)歷教育；第二,授課教師一般均為當(dāng)?shù)攸h報(bào)、新華分社有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部,無專職新聞教師。

二、曲折發(fā)展：1949～1966年間的新聞教育

新中國(guó)成立后我國(guó)新聞教育事業(yè)迎來了快速發(fā)展的時(shí)期。1949年春,復(fù)旦大學(xué)新聞系迎來了新的發(fā)展階段；1949年10月,北京新聞學(xué)校成立,初步改變了此前以短期訓(xùn)練班為主的模式⑤；1952年,原燕京大學(xué)新聞系并入北京大學(xué)中文系開設(shè)編輯專業(yè)(后改為新聞專業(yè))；1954年,中共中央高級(jí)黨校開設(shè)新聞班⑥；1955年,中國(guó)人民大學(xué)增設(shè)新聞系。至此,我國(guó)的社會(huì)主義新聞教育制度初步確立。⑦

在“文革”前十七年中,我國(guó)新聞教育事業(yè)經(jīng)受了從全面學(xué)蘇聯(lián)到反右擴(kuò)大化再到“大躍進(jìn)”等一系列復(fù)雜因素的影響。但相比解放前,此時(shí)期的新聞教育還是得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,具體表現(xiàn)在：第一,有了正規(guī)的新聞本科學(xué)歷教育；第二,有了專職的新聞教師；第三,既為報(bào)刊、通訊社同時(shí)也開始為廣播電視培養(yǎng)新聞人才。⑧

從1949年到1966年間,我國(guó)建立了包括中國(guó)人民大學(xué)新聞系、復(fù)旦大學(xué)新聞系、北京廣播學(xué)院新聞系、南京大學(xué)中文系新聞專科班、山東大學(xué)新聞專修科、暨南大學(xué)新聞專業(yè)、江西大學(xué)新聞系、西安政法大學(xué)新聞專業(yè)、杭州大學(xué)新聞系、吉林大學(xué)新聞專業(yè)等在內(nèi)的多所長(zhǎng)期培養(yǎng)各類新聞人才的新聞系(專業(yè))。這其中辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、影響大的主要有三所,分別是中國(guó)人民大學(xué)新聞系、上海復(fù)旦大學(xué)新聞系以及北京廣播學(xué)院新聞系,“它們是當(dāng)時(shí)我國(guó)最重要的三個(gè)新聞教育基地”⑨。除這三所大學(xué)的新聞系外,其余高校的新聞系(專業(yè))均已于上世紀(jì)60年代初陸續(xù)停辦。

中國(guó)人民大學(xué)新聞系是我黨創(chuàng)辦的第一個(gè)新聞系。1955年開始招生,1958年北京大學(xué)中文系新聞專業(yè)并入人大新聞系,使得新聞系成為了當(dāng)時(shí)人民大學(xué)最大的一個(gè)系,也是全國(guó)最大的新聞系。此時(shí)的人民大學(xué)新聞系不僅培養(yǎng)本科生,還開設(shè)有新聞專修科及多種新聞培訓(xùn)班。

復(fù)旦的新聞教育始于1924年創(chuàng)設(shè)的“新聞學(xué)講座”。1929年9月復(fù)旦大學(xué)調(diào)整學(xué)科設(shè)置,新聞系正式建立。1949年5月,上海解放后,復(fù)旦新聞系又陸續(xù)吸收了先后停辦的暨南大學(xué)新聞系、中國(guó)新聞?？茖W(xué)校、華東新聞學(xué)院、民治新聞專科學(xué)校和圣約翰大學(xué)新聞系等各校的師生,成為當(dāng)時(shí)全國(guó)實(shí)力最強(qiáng)的新聞教育機(jī)構(gòu)。

上述兩校新聞系均以培養(yǎng)報(bào)刊、通訊社需要的人才為主。面對(duì)廣播電視新的媒體形式的出現(xiàn)和廣電人才的匱乏,中央廣播事業(yè)局決定開辦北京廣播學(xué)院。

北京廣播學(xué)院是根據(jù)劉少奇同志1956年指示,于1959年在1954年短訓(xùn)班基礎(chǔ)上創(chuàng)辦的,為培養(yǎng)廣播電視人才而設(shè)立。最初開設(shè)新聞系、無線電系及外語(yǔ)系。新聞系在開辦的報(bào)道中被稱為“廣播與電視系”,后一度稱廣播電視新聞系,最后定名為新聞系。

三、三校(系)七大家：新中國(guó)的第一代新聞教育家

中國(guó)共產(chǎn)黨新聞教育思想的形成和發(fā)展,特別是新中國(guó)成立以來新聞教育思想的形成和發(fā)展離不開上述三所高校新聞系的創(chuàng)建和發(fā)展,更確切的說是與上述三所高校新聞系的創(chuàng)辦者和代表性教師的新聞教育實(shí)踐密不可分的。

那么,上述三所高校新聞系有哪些代表性人物呢？經(jīng)初步梳理,本文擬提出“三校(系)七大家”觀點(diǎn),與關(guān)注我國(guó)新聞教育的專家、學(xué)者和讀者交流互動(dòng)。這“三校(系)七大家”分別是：

1.中國(guó)人民大學(xué)。安崗,領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)辦中國(guó)人民大學(xué)新聞系并兼任系主任,“文革”結(jié)束后創(chuàng)辦中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞研究所并兼任第一任所長(zhǎng)；羅列,1953年在北京大學(xué)中文系分管新聞專業(yè)的副主任,1958年隨北大新聞專業(yè)并入中國(guó)人民大學(xué)新聞系后擔(dān)任系副主任、主任等職務(wù)；甘惜分,1954年調(diào)入北大中文系新聞專業(yè)任副教授,1958年轉(zhuǎn)入中國(guó)人民大學(xué)新聞系,1978年首批碩士生導(dǎo)師,1979年任教授,1984年被評(píng)為首批博士生導(dǎo)師,曾任中國(guó)人民大學(xué)輿論研究所所長(zhǎng),中國(guó)新聞教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng),2009年被中國(guó)人民大學(xué)授予首批“榮譽(yù)一級(jí)教授”稱號(hào),2015年獲中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)首屆“終身成就獎(jiǎng)”。

2.復(fù)旦大學(xué)。陳望道,新中國(guó)成立前就曾擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)新聞系主任,新中國(guó)成立后在1952年全國(guó)院系調(diào)整中成功保留復(fù)旦大學(xué)新聞系；王中,曾先后擔(dān)任上海華東新聞學(xué)院教務(wù)主任,復(fù)旦大學(xué)新聞系教授、系主任,1984年被評(píng)為首批博士生導(dǎo)師。

3.北京廣播學(xué)院。左熒,1959年至1966年擔(dān)任北京廣播學(xué)院黨委副書記(后為書記)、副院長(zhǎng)兼新聞系主任,1973年任北京廣播學(xué)院復(fù)?；I備領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)；溫繼澤,1960年至1977年在北京廣播學(xué)院新聞系任教,“文革”結(jié)束后參與1978年籌建中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞所,后任中國(guó)社科院研究生院副院長(zhǎng)、院長(zhǎng)、首批碩士生導(dǎo)師,1984年參與籌建中國(guó)新聞教育學(xué)會(huì)并先后出任兩屆會(huì)長(zhǎng)。

近兩年出版的《中國(guó)新聞傳播學(xué)年鑒》(2015年版首卷)和《中國(guó)新聞傳播教育年鑒》(2016年版首卷、2017年版)對(duì)上述7人均有比較詳盡的介紹,這里不再贅述。新中國(guó)第一代新聞教育家不僅是上述三校新聞教育的創(chuàng)建者和領(lǐng)導(dǎo)者,同時(shí)也是新中國(guó)第一代新聞教師的核心和中堅(jiān)力量。他們大都長(zhǎng)期工作在新聞教學(xué)一線。此外,他們悉心培養(yǎng)和直接指導(dǎo)了新中國(guó)第一代青年新聞教師,即50年代初期參加新聞教育工作的方漢奇、何梓華、寧樹藩和丁淦林等。改革開放后,甘惜分、王中、溫濟(jì)澤先后任研究生導(dǎo)師,他們親自指導(dǎo)和培養(yǎng)了新中國(guó)第一批新聞學(xué)碩士和博士。

四、篳路藍(lán)縷：新中國(guó)第一代新聞教育家的辦學(xué)思想

上述三校(系)七大家,是新中國(guó)新聞教育的奠基者,也是中國(guó)共產(chǎn)黨第一代新聞教育家。他們有一個(gè)共同的特點(diǎn),都是老革命、老黨員、老干部、老一輩的新聞(報(bào)刊、通訊社、廣播電臺(tái))工作者。他們的新聞教育思想是建立在新聞工作實(shí)踐基礎(chǔ)上的,且集中展現(xiàn)在20世紀(jì)50年代起至新世紀(jì)之初的半個(gè)多世紀(jì)之間。他們的新聞教育思想集中體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨20世紀(jì)的新聞教育思想。

總結(jié)歸納這七大家的新聞教育思想,一條生動(dòng)鮮明的主線呼之欲出：以馬列主義、毛澤東思想為引領(lǐng),堅(jiān)持與國(guó)情和實(shí)踐相結(jié)合,追求真理、百折不撓的探索具有中國(guó)特色的新聞教育思想。

1.新中國(guó)第一代新聞教育家的新聞教育思想來源于馬列主義、毛澤東思想關(guān)于新聞工作的實(shí)踐和論述

新中國(guó)第一代新聞教育家,都是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代飽經(jīng)風(fēng)霜的老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命者。在艱苦的歲月中,馬克思列寧主義和毛澤東思想為他們鍛造了鋼鐵般的意志,凝聚了科學(xué)的世界觀和方法論。在新聞教育的實(shí)踐中,他們始終以馬列主義、毛澤東思想為指引,在百?gòu)U待興中開創(chuàng)了我國(guó)的新聞教育事業(yè)。

陳望道是中國(guó)最早接受、傳播馬克思主義的人之一,也是中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)起人和早期黨員之一。早在抗戰(zhàn)時(shí)期,他就在主持工作的復(fù)旦大學(xué)新聞系中向?qū)W生們宣傳馬列主義思想,要求他們堅(jiān)持真理,追求真理。他有一句名言：“我不教學(xué)生做綿羊,我教他們做猴子?！碑?dāng)時(shí),馬列主義著作是當(dāng)之無愧的“禁書”。但陳望道卻在復(fù)旦大學(xué)新聞系的圖書館內(nèi),收藏了不少馬列主義的著作,供師生學(xué)習(xí)。1943年下半年,在陳望道的支持下,復(fù)旦大學(xué)新聞系辦起了著名的“新聞晚會(huì)”,同學(xué)們?cè)诿恐芤淮蔚耐頃?huì)上討論時(shí)事,開展民主活動(dòng),探討救國(guó)道路?！靶侣勍頃?huì)”成為了復(fù)旦新聞系的特色,也踐行了陳望道“宣揚(yáng)真理,改革社會(huì)”的民主辦系理念。新聞晚會(huì)的影響很大,面對(duì)復(fù)旦校方的質(zhì)疑,陳望道堅(jiān)決表示:“出了事情,我負(fù)責(zé)!”由于陳望道的支持,那時(shí)的復(fù)旦新聞系有了別具特色的“延安風(fēng)情”,成為了復(fù)旦民主力量最強(qiáng)的一個(gè)系。

開創(chuàng)人民大學(xué)新聞系和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞研究所的安崗注重通過馬克思主義經(jīng)典著作中有關(guān)新聞學(xué)的論述來引領(lǐng)新聞教學(xué)的實(shí)踐。他一方面在授課中將《馬克思恩格斯選集》《列寧全集》中相關(guān)論述作為理論指導(dǎo)講授給人民大學(xué)新聞系和社科院新聞研究所的學(xué)生；另一方面又組織人民大學(xué)新聞系的中青年教師集中編印了《馬克思、恩格斯、列寧論報(bào)刊》《毛澤東論宣傳》等著作,為新中國(guó)初期缺少理論教材的各大專院校新聞系緩解了燃眉之急。他鼓勵(lì)學(xué)生下功夫研究馬列主義毛澤東思想,并將系統(tǒng)的馬列主義理論知識(shí)用于實(shí)踐,因?yàn)檫@“能使一個(gè)人在政治上、在工作上、在生活上、在各個(gè)方面都有了明確的方向”。

甘惜分認(rèn)為,一個(gè)新聞學(xué)子最重要的素質(zhì)就是理論修養(yǎng),而理論修養(yǎng)主要是來自于對(duì)馬克思主義的精通。他認(rèn)為新聞學(xué)研究作為一種理論探索,決不能離開馬克思主義唯物辯證法和唯物史觀的理論指導(dǎo)。青年學(xué)子唯有把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概括為系統(tǒng)的、有馬克思主義指導(dǎo)的理論體系并進(jìn)而上升為科學(xué)規(guī)律,才能推動(dòng)新聞學(xué)的發(fā)展。

作為我國(guó)第一批廣播電視新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)者,左熒和溫濟(jì)澤也在工作中身體力行的貫徹馬列主義和毛澤東思想。為了提升師生的政治素質(zhì),左熒特意將自己在陜北新華廣播電臺(tái)工作時(shí)期珍藏的毛澤東同志廣播手稿貢獻(xiàn)出來,作為新聞系教師教學(xué)交流的典范教材使用。用毛主席親自修改、撰寫的廣播稿件為案例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),極大提高了學(xué)生們的理論素質(zhì)和認(rèn)知水平,使學(xué)生們深受教育。

從延安走出來的溫濟(jì)澤,曾先后多次編選革命導(dǎo)師對(duì)新聞工作的相關(guān)指導(dǎo)和論述。在他的指導(dǎo)和幫助下,廣播學(xué)院的青年教師廣泛的收集列寧有關(guān)無線電廣播的中俄文史料,先后收集到相關(guān)書信和電報(bào)16封,分兩次收錄于“文革”前和“文革”后編印的《馬恩列斯論報(bào)刊·列寧論廣播》當(dāng)中,其中包括首次譯成中文的10封書信。溫濟(jì)澤為摘編的論述添加了大小標(biāo)題又做了必要的注解,使這些論述成為了指導(dǎo)北京廣播學(xué)院教學(xué)工作的重要理論基礎(chǔ)。

2.新中國(guó)第一代新聞教育家的新聞教育思想來源于中國(guó)新聞活動(dòng)的具體實(shí)踐,表現(xiàn)為對(duì)中國(guó)特色新聞教育道路的探索

1949年12月召開的第一次全國(guó)教育工作會(huì)議提出了借助蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)、建設(shè)新民主主義教育的總方針。新聞教育也走上了全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的道路,翻譯了大批反映蘇聯(lián)新聞理論和實(shí)際工作的文章。出版了總計(jì)達(dá)140多萬字的聯(lián)共(布)中央直屬高級(jí)黨校新聞班講義和布爾什維克報(bào)刊文集,作為全國(guó)新聞工作者和大學(xué)新聞系學(xué)生的學(xué)習(xí)用書。一些蘇聯(lián)專家此時(shí)也來到國(guó)內(nèi)幫助我國(guó)起步新聞教育。1954年和1955年,蘇聯(lián)派遣基輔大學(xué)新聞系系主任斯洛保加紐克、列寧格勒大學(xué)新聞系副教授阿力克賽來我國(guó)擔(dān)任新聞教學(xué)工作。

學(xué)習(xí)蘇聯(lián)新聞教育的經(jīng)驗(yàn)和模式,使我國(guó)新聞教育界加強(qiáng)了對(duì)無產(chǎn)階級(jí)新聞工作黨性原則的認(rèn)識(shí),對(duì)建立我國(guó)社會(huì)主義新聞體制和新聞教育體制都起到了積極作用。但學(xué)習(xí)中浮現(xiàn)的盲目照搬,不考慮國(guó)情的問題卻與馬列主義實(shí)事求是,理論聯(lián)系實(shí)際的要求相違背,因而在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了嚴(yán)重的教條主義傾向,限制了我國(guó)新聞教育的獨(dú)立自主發(fā)展。

復(fù)旦大學(xué)新聞系的王中面對(duì)當(dāng)時(shí)教條機(jī)械的新聞教育狀況,鮮明的提出了自己的觀點(diǎn)。在一次聆聽蘇聯(lián)新聞專家的新聞理論課程后,他對(duì)蘇聯(lián)報(bào)刊史教材提出了批評(píng),認(rèn)為那種一個(gè)黨報(bào)接著一個(gè)黨報(bào)的介紹,不能稱之為報(bào)刊史。在這之后,王中開始了對(duì)中國(guó)新聞教育道路的辛勤探索：他召集上海老報(bào)人開座談會(huì)、編輯《中國(guó)新聞史料文集》、舉辦“中國(guó)報(bào)刊史料展覽會(huì)”……這一切艱辛的努力顯示了王中開創(chuàng)中國(guó)新聞教育新局面的胸懷,卻也在那個(gè)風(fēng)雨如晦的時(shí)代帶給了他沉重的災(zāi)難。

和王中一樣,安崗也對(duì)新聞教育全面照搬蘇聯(lián)模式提出了自己的觀點(diǎn)。他認(rèn)為,應(yīng)該堅(jiān)持“在黨的領(lǐng)導(dǎo)下獨(dú)樹走自己的路、多快好省的培養(yǎng)人才的一面旗幟”,而不論是西方的新聞系抑或莫斯科大學(xué)的新聞系“都不是辦學(xué)的藍(lán)本”。在安崗看來,中國(guó)的新聞院系培養(yǎng)出的學(xué)生,一定要既掌握馬列主義和人類知識(shí)的精華,又能將其與中國(guó)革命的具體實(shí)踐相結(jié)合,特別是要掌握毛澤東思想和黨的路線、方針、政策。

1952年陳望道被任命為復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)。上任后便遇上了當(dāng)年全國(guó)范圍內(nèi)的高校院系大調(diào)整。在北京,民國(guó)時(shí)期與復(fù)旦新聞系齊名的原燕京大學(xué)新聞系被并入北京大學(xué),改為隸屬于中文系的編輯專業(yè)(后稱為新聞專業(yè))。而此時(shí),上海市高教局也準(zhǔn)備停辦復(fù)旦大學(xué)新聞系,理由是“在當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián),辦新聞系是黨校的專利”。按照當(dāng)時(shí)的教育方針,復(fù)旦大學(xué)只有停辦一條路。為了能讓復(fù)旦大學(xué)新聞系繼續(xù)辦下去,陳望道先后兩次來到北京,他先找到教育部,協(xié)調(diào)無果后又直接找到了周總理,周總理請(qǐng)示毛主席后,毛主席表示：“既然陳望道要辦,就讓他辦。”復(fù)旦大學(xué)新聞系“起死回生”,還把上海圣約翰大學(xué)新聞系以及民治新聞?？茖W(xué)校也容納了進(jìn)來。至此,復(fù)旦大學(xué)新聞系成為全國(guó)新聞院系中歷史最悠久、唯一薪火不斷的院系。

3.新中國(guó)第一代新聞教育家的新聞教育思想是經(jīng)過實(shí)際斗爭(zhēng)考驗(yàn),經(jīng)過歷史和實(shí)踐檢驗(yàn)的

新中國(guó)第一代新聞教育家的工作實(shí)踐不是一帆風(fēng)順的,他們?cè)?0年代的“反右”斗爭(zhēng)、60年代初的反右傾和十年“文革”中大都受到過不同程度的錯(cuò)誤批判和不公正的待遇。但他們依然牢牢堅(jiān)持馬克思主義信仰,牢牢堅(jiān)定著為祖國(guó)和人民奮斗的決心。歷史最終也證明,他們的新聞教育思想是正確的,是經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的,是切合黨和人民新聞事業(yè)需要的。

1956年7月,《人民日?qǐng)?bào)》的改版帶來了新中國(guó)成立后第一次規(guī)模浩大的新聞改革運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí),在復(fù)旦大學(xué)新聞系主講《新聞學(xué)概論》的王中提出了一系列有關(guān)新聞理論的新主張和新觀點(diǎn)。比如,報(bào)紙是在一定社會(huì)歷史條件下的產(chǎn)物；辦報(bào)要重視讀者的需求；黨報(bào)除了具有工具性以外,還具有商品性等等。這些在今天看來再正常不過的觀點(diǎn),當(dāng)時(shí)卻成為了王中作為“右派”的鐵證。面對(duì)強(qiáng)加給他的各種罪名,王中一一據(jù)理駁斥,始終堅(jiān)持自己的認(rèn)識(shí)和主張。

1958年王中被劃為右派分子,開除黨籍,“下放”到復(fù)旦大學(xué)新聞系新聞史教研室工作。即便如此,他還是以對(duì)新聞教育事業(yè)極大的責(zé)任感全身心的投入到了對(duì)報(bào)刊史料的研究當(dāng)中。此時(shí)期中,他認(rèn)真研究了國(guó)民黨報(bào)業(yè)元老于右任所創(chuàng)辦的“豎三民”(《民呼日?qǐng)?bào)》《民吁日?qǐng)?bào)》《民立報(bào)》),并撰寫了《<民立報(bào)>等報(bào)的“迂回宣傳”》《從<民立報(bào)>等報(bào)看資產(chǎn)階級(jí)革命派的辦報(bào)思想》等史料豐富、觀點(diǎn)獨(dú)到的文章。

“文革”結(jié)束后,王中得到平反,恢復(fù)了黨籍和職務(wù)職稱,再次出任復(fù)旦大學(xué)新聞系主任。在平反過程中,原中國(guó)人民大學(xué)新聞系主任安崗在寫給中宣部的信件中也明確提出：“王中在‘反右’前后沒有任何反黨言論,而且他的理論觀點(diǎn)也被實(shí)踐證明是正確的。”

與王中命運(yùn)相似的還有溫濟(jì)澤。1958年被錯(cuò)劃為“右派分子”后,溫濟(jì)澤被分配到北京廣播學(xué)院新聞系工作。在這里他指導(dǎo)青年教師細(xì)致的整理了中央廣播局檔案室存留的延安時(shí)期廣播史料,花費(fèi)了一年多的時(shí)間編輯了《陜北臺(tái)廣播范文選》,其中包括許多毛主席曾親手撰寫和修改過的廣播稿件。他還編印了多種新聞教學(xué)參考材料,為廣播學(xué)院教師的授課提供了重要幫助。

雖然在1960年底被摘去了“右派”帽子,但溫濟(jì)澤當(dāng)時(shí)仍只能教授新聞寫作和廣播業(yè)務(wù)等課程。為了能得到同學(xué)們的信任,他將自己的經(jīng)歷與課程結(jié)合起來,枯燥的理論被他講得繪聲繪色。他曾在課堂上找出毛主席發(fā)表“在延安文藝座談會(huì)上的講話”時(shí)所在的大禮堂幻燈片為同學(xué)們講解毛主席當(dāng)年講話的來龍去脈,牢牢的吸引了在場(chǎng)同學(xué)們的注意,也贏得了他們的信任。北京廣播學(xué)院新聞系65級(jí)編采班的同學(xué)在聆聽了課程后,紛紛表示“聽溫老師講課,就像喝濃茶一樣解渴”。

羅列在“文革”中被錯(cuò)劃為“走資派”,從中國(guó)人民大學(xué)新聞系下放到北京第一機(jī)床廠接受勞動(dòng)改造。在此期間,他一方面利用自己的新聞實(shí)踐和教育經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)機(jī)床廠青年工人為北京出版社、人民文學(xué)出版社和人民出版社撰寫書稿書評(píng),另一方面又鼓勵(lì)這些年輕人多讀文史方面的書籍,使得當(dāng)時(shí)在北京機(jī)械行業(yè)小有名氣的《機(jī)床文藝》更上一層樓。

4.新中國(guó)第一代新聞教育家的新聞教育思想是在批判的借鑒和吸收老報(bào)人、老教師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上豐富起來的

新中國(guó)成立后,一些原燕京大學(xué)、原復(fù)旦大學(xué)新聞系的老教師和部分民國(guó)時(shí)期的老報(bào)人主動(dòng)留了下來,積極投身于新中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)之中。他們身上的一些新聞實(shí)踐和新聞教育經(jīng)驗(yàn),是新中國(guó)新聞教育的寶貴財(cái)富。針對(duì)這些老報(bào)人和老教師,中國(guó)共產(chǎn)黨采取了團(tuán)結(jié)、教育、改造的知識(shí)分子政策,幫助他們提高政治認(rèn)識(shí),按照人民新聞工作的要求,重新安排講授的內(nèi)容,充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處為培養(yǎng)新一代的新聞編采人員貢獻(xiàn)了力量。

羅列在擔(dān)任北京大學(xué)中文系副主任分管新聞教育期間,按照黨的知識(shí)分子政策,團(tuán)結(jié)吸納了原燕京大學(xué)新聞系的蔣蔭恩和張隆棟兩位老師在北大新聞專業(yè)授課。蔣蔭恩在民國(guó)時(shí)期曾是燕京大學(xué)新聞系主任,并曾赴美國(guó)密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院訪問研究。來到北京大學(xué)中文系后講授報(bào)紙編輯課,深入淺出的課程贏得了學(xué)生們的贊揚(yáng)。而張隆棟則是燕京大學(xué)新聞系講師,精通英文、法文、俄文等多國(guó)語(yǔ)言。由于解放前曾在舊社會(huì)的報(bào)社工作,因此長(zhǎng)期得不到重用。羅列了解到張隆棟出色的外語(yǔ)能力后,就請(qǐng)他搜集和翻譯各種外文資料,并準(zhǔn)備為學(xué)生們講授“外國(guó)新聞史”課程。兩位老師的加入,增強(qiáng)了北京大學(xué)新聞?wù)n程的教學(xué)力量,而在他們的帶領(lǐng)下,一批青年教師也得到了迅速成長(zhǎng)。

陳望道和王中也同樣極為看重老報(bào)人和老教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。1952年陳望道出任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)后,曾親自出面邀請(qǐng)上?！督夥湃?qǐng)?bào)》社長(zhǎng)惲逸群出任新聞系主任,并邀請(qǐng)民國(guó)時(shí)期《大公報(bào)》社長(zhǎng)王蕓生、《文匯報(bào)》社長(zhǎng)兼總編輯徐鑄成等新聞名家到校講課。

1956年,王中為了突破桎梏新聞教育的蘇聯(lián)模式,曾請(qǐng)老教師汪英賓、舒宗僑、曹亨聞和趙敏恒等為青年教師介紹西方資產(chǎn)階級(jí)新聞學(xué)；他也曾先后多次邀請(qǐng)包括嚴(yán)獨(dú)鶴、李子寬、胡道靜、汪仲葦、馬蔭良等民國(guó)時(shí)期上海新聞界的知名人士來校開辦座談。眾多老報(bào)人對(duì)復(fù)旦大學(xué)新聞系的教學(xué)科研工作提出了諸多建議。時(shí)任校長(zhǎng)的陳望道也參加了座談會(huì),并表示希望“參加座談會(huì)的老前輩能與新聞系建立良好的關(guān)系”。

5.新中國(guó)第一代新聞教育家的新聞教育思想是在理論與實(shí)踐結(jié)合中不斷發(fā)展完善的

新聞學(xué)是一門實(shí)踐性和理論性兼具的科學(xué),在教學(xué)中,不但要提升學(xué)生的理論修養(yǎng),更要增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。1949年8月,毛主席在中南海專門接見了胡喬木、鄧拓和安崗三位同志,明確指出要研究新中國(guó)自己的社會(huì)主義新聞學(xué)。

安崗認(rèn)為“不能讓教室、食堂、圖書館把新聞系同學(xué)的思想給捆住”“不能用經(jīng)院似的教育方法來訓(xùn)練學(xué)生”。他要求人民大學(xué)新聞系的學(xué)生“掌握自己的命運(yùn),會(huì)寫、會(huì)調(diào)查研究、會(huì)干事”。為了加強(qiáng)實(shí)踐,安崗在新聞系里辦起了由師生合編的《新聞與出版》和《新聞學(xué)報(bào)》,他每期都撰寫文章討論新聞教學(xué)和新聞報(bào)道中的問題,也向師生廣泛組稿,不僅受到了大家歡迎,也受到新聞出版領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的重視和支持。1958 年,安崗還在中國(guó)人民大學(xué)老校長(zhǎng)吳玉章指導(dǎo)下,為新聞系辦起了實(shí)習(xí)工廠,鼓勵(lì)同學(xué)們熟悉編采業(yè)務(wù)和排字、印刷等新聞出版工作的全過程。在辦中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞研究所和研究生院新聞系期間,安崗為了使研究生們加強(qiáng)實(shí)踐,創(chuàng)辦了供實(shí)習(xí)用的《市場(chǎng)報(bào)》。該報(bào)的“試刊號(hào)”受到當(dāng)時(shí)主持中共中央宣傳部工作的胡耀邦同志的欣賞和鼓勵(lì),并批準(zhǔn)其正式出版發(fā)行。

甘惜分也十分重視社會(huì)實(shí)踐在新聞教育中的意義。他認(rèn)為“涉足社會(huì)實(shí)踐、參與社會(huì)實(shí)踐、勇敢地投入社會(huì)實(shí)踐,是求得真知的根本”。對(duì)于新聞系的學(xué)生來說,寫作也是實(shí)踐的一種形式。甘惜分鼓勵(lì)青年學(xué)生多寫文章,多出成果。一面學(xué)習(xí),一面精研,把研究成果寫成論文,“才能鞏固學(xué)習(xí)成果,使知識(shí)日漸條理化系統(tǒng)化”。

北京廣播學(xué)院的學(xué)生將要從事的廣播電視新聞工作,較之紙媒更強(qiáng)調(diào)操作能力。左熒要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余接受更多的實(shí)踐熏陶,從大一入學(xué)開始就組織參加各種參觀、勞動(dòng)、實(shí)習(xí)活動(dòng),讓他們廣泛的接觸社會(huì),接觸廣播實(shí)務(wù)。溫濟(jì)澤根據(jù)自己多年廣播工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在廣播學(xué)院新聞系主持開設(shè)了“政策講座”和“社會(huì)知識(shí)”課程,聘請(qǐng)有關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志講解黨和國(guó)家有關(guān)方針、政策,同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)工廠農(nóng)村,在新聞單位中參觀實(shí)習(xí),使學(xué)生們的實(shí)踐能力在一點(diǎn)一滴中逐步增強(qiáng)。

提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的水平,就要首先提升教師的實(shí)踐能力。王中非常重視對(duì)復(fù)旦大學(xué)新聞系青年教師的培養(yǎng)。為了提升老師們的實(shí)踐能力,他帶領(lǐng)復(fù)旦大學(xué)新聞系教師于1956年7月至8月先后參觀考察了無錫的《工人生活報(bào)》、南京的《新華日?qǐng)?bào)》、濟(jì)南的《大眾日?qǐng)?bào)》和青島的《青島日?qǐng)?bào)》,考察報(bào)紙工作改革情況,并與報(bào)社編輯記者和讀者座談。

6.新中國(guó)第一代新聞教育家的新聞教育思想是在不斷借鑒其他學(xué)科先進(jìn)知識(shí)與不斷創(chuàng)新新聞學(xué)內(nèi)涵外延的過程中與時(shí)俱進(jìn)的

較之文學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科,新聞學(xué)自身的內(nèi)涵和外延還需要不斷豐富充實(shí)。而從其他學(xué)科的知識(shí)體系中汲取營(yíng)養(yǎng)創(chuàng)新新聞教育,也是新中國(guó)第一代新聞教育家探索出的一條特色道路。

陳望道曾說：“做記者除了熟悉新聞業(yè)務(wù)外,最好還要掌握一門專長(zhǎng)?！睘榇?復(fù)旦大學(xué)新聞系三四年級(jí)的課程被分為文史哲組、財(cái)政金融組、政治外交組,學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際興趣選擇聽課。

在1956年提倡“百花齊放”“百家爭(zhēng)鳴”期間,羅列曾帶領(lǐng)北京大學(xué)新聞專業(yè)的教師對(duì)世界上主要社會(huì)主義國(guó)家和資本主義國(guó)家的新聞教育方式進(jìn)行過探索。他認(rèn)可世界各國(guó)普遍采用的“把其他基礎(chǔ)課與新聞專業(yè)課結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練”的方式,并極力主張?jiān)诒贝笮侣剬I(yè)當(dāng)中推行。整合進(jìn)人民大學(xué)新聞系后,羅列將這種課程安排帶到了人民大學(xué),1959年人民大學(xué)新聞系的課程包括30%左右的政治理論課、40%～50%的科學(xué)文化知識(shí)課(包括語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、法學(xué)及自然科學(xué)等),余下的20%～30%才是新聞業(yè)務(wù)課和業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)。

廣播電視作為一種新興的傳播媒介,民國(guó)時(shí)期的新聞校系雖有相關(guān)教學(xué)內(nèi)容或課程但未構(gòu)成專業(yè),燕京大學(xué)新聞系學(xué)生曾以廣播為題撰寫畢業(yè)論文。新中國(guó)成立之初對(duì)其研究并未形成規(guī)模,而專門培養(yǎng)廣播電視新聞人才的課程更加屈指可數(shù)。從上世紀(jì)50年代起,部分高校開始了對(duì)廣播教學(xué)道路的探索：北京大學(xué)中文系新聞專業(yè)曾有廣播新聞的教學(xué)內(nèi)容；中國(guó)人民大學(xué)新聞系開辦過三年制廣播班,著重從政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)上提高廣播干部的水平,但未開設(shè)廣播方面的課程。50年代末北京廣播學(xué)院新聞系的創(chuàng)辦得到了中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)新聞系的大力支持,廣電新聞教育終于初步創(chuàng)辦了起來。當(dāng)年北京廣播學(xué)院新聞系開設(shè)了“新聞廣播概論”“新聞廣播史”等相關(guān)史論課程,還編印了《中國(guó)新聞廣播文集》(上下冊(cè)),并提出了培養(yǎng)廣電人才要達(dá)到“三過硬”(編采專業(yè)學(xué)生做到“筆頭過硬”；播音專業(yè)、外語(yǔ)系學(xué)生做到“口頭過硬”；攝影專業(yè)學(xué)生做到“機(jī)頭過硬”)的要求。到上世紀(jì)80年代中期,中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)的廣播電視新聞教育也得到了新的開創(chuàng)。

五、結(jié)語(yǔ)

新中國(guó)第一代新聞教育家打破了“新聞無學(xué)論”的禁錮,創(chuàng)建了新中國(guó)的新聞教育事業(yè)。他們對(duì)新中國(guó)新聞教育的貢獻(xiàn)在于：1.奠定了新中國(guó)新聞教育的基礎(chǔ)；2.引領(lǐng)和培育了一批新聞教師,使他們成為新中國(guó)第二代、第三代新聞教師的中堅(jiān)力量；3.為人民日?qǐng)?bào)、新華社、中央三臺(tái)等新聞媒體培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的畢業(yè)生。

如今,我國(guó)新聞傳播學(xué)教育已發(fā)展出了包括新聞學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視學(xué)、傳播學(xué)、編輯出版學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)字出版等二級(jí)學(xué)科在內(nèi)的7個(gè)專業(yè)。截至2015年底,我國(guó)共有681所高校開設(shè)了新聞傳播學(xué)類相關(guān)專業(yè),在校本科生約23萬人。

在新聞教育即將迎來百年華誕的今天,我們追憶新中國(guó)第一代新聞教育家,緬懷他們的歷程,總結(jié)他們的思想,以期能夠從中獲取前行的指引和激勵(lì),在新時(shí)代新聞教育的新征途上不忘初心,繼續(xù)前行。

注釋：

① 《燕京大學(xué)近聞：與密蘇里新聞學(xué)院互送研究生》,《中華基督教教育季刊》,1930年第6期。

②⑦ 趙玉明、郭鎮(zhèn)之：《中國(guó)新聞學(xué)教育和研究80年》,《趙玉明文集》(第三卷),中國(guó)廣播影視出版社2014年版,第3、4頁(yè)。

③ 1921年8月,毛澤東創(chuàng)辦了湖南自修大學(xué),在文科中設(shè)置了新聞學(xué)。

④ 溫濟(jì)澤：《紀(jì)念我國(guó)新聞學(xué)研究和教育事業(yè)創(chuàng)始70周年》,《征鴻片羽集》,當(dāng)代中國(guó)出版社1995年版,第286頁(yè)。

⑤ 該校于1951年8月停辦。

⑥ 該班于1957年停辦。

⑧ 1959年9月北京廣播學(xué)院在1954年中央廣播事業(yè)局“技術(shù)人員培訓(xùn)班”的基礎(chǔ)上建立,成為了新中國(guó)第一所培養(yǎng)廣播電視新聞工作者的高等院校。

⑨ 方漢奇主編：《中國(guó)新聞事業(yè)通史》(第三卷),中國(guó)人民大學(xué)出版社1999年版,第284頁(yè)。