略論就業(yè)導(dǎo)向視野下的高職學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)

◆

(黑龍江民族職業(yè)學(xué)院)

對于從高等職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生來說，唯學(xué)歷論和唯能力論，并不是一個難以抉擇的選擇題，因為相對于本科院校的畢業(yè)生，高職畢業(yè)生如果專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的實踐能力不夠出色，那么對于就業(yè)來講就沒有任何優(yōu)勢可言。在日趨激烈的市場就業(yè)形勢下，高職教育作為一種面向市場需求的高等教育，其人才培養(yǎng)策略必然隨著市場的變動而調(diào)整，特別是對于高職學(xué)生的英語口語交際能力來說，必須面向就業(yè)，面向“能夠快速適應(yīng)企事業(yè)單位工作需求”這一準則，有效提高高職學(xué)生英語口語交際的實用性，已成為新時期高職英語教育的迫切要求。

一、高職學(xué)生英語口語交際能力的主要表現(xiàn)

口語交際能力是英語的一種應(yīng)用能力，和應(yīng)試教育下中小學(xué)的英語理論能力區(qū)別很大，雖然都以詞匯、語法為基礎(chǔ)，但英文理論水平高的學(xué)生，在實際交流和溝通時，并不一定能夠用好英語。這是因為英語口語交際能力有以下幾個方面的特性。

(一)英語口語交際心態(tài)

這種心態(tài)是必須通過實際英語應(yīng)用場合、環(huán)境與相應(yīng)人群的歷練逐步形成的，而不是熟悉語法或者掌握大量常用詞匯就可以做到的——當然這也是前置的必要條件之一。因為“會說”與“能說”并不代表“敢說”，而面對陌生的客戶、交際場所和全新的業(yè)務(wù)，恰恰需要在應(yīng)用英語開口講話時，精神飽滿，充滿自信。而這也是應(yīng)試教育背景下“啞巴英語”所不擅長的一面。所以良好英語口語交際心態(tài)的錘煉與培養(yǎng)是高職院校學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的重中之重，而這恰恰是很多教師及教學(xué)團隊容易忽略的一環(huán)。

(二)英語口語交際手段與方法

眾所周知，英語作為一門工具學(xué)科，同所有語言學(xué)科一樣，本身只是文化的語音語義載體，掌握大量的詞匯和基本語法，也是進行文化理解和文化溝通的基礎(chǔ)憑借。那么，對英語所屬英美文化的理解就至關(guān)重要了，因為這是熟練掌握英美各地習(xí)俗、地方俚語、俗語諺語、禮儀禮節(jié)等進行文化溝通的關(guān)鍵性前提。我們可以這樣理解，一切英語口語交際手段與方法的核心，就是英美文化，包括了政治、軍事、經(jīng)濟、人種等各個領(lǐng)域的內(nèi)容。對英美文化的認知越深，英語口語交際的效果就越好。

當然，除了上述這一核心之外，交際手段與方法還包括了口語禮儀、肢體表情、目光交流、交際媒介等要素。

(三)英語口語交際詞匯儲備與語法掌握

既然是以英語為媒介進行交際，那么想要進行準確、精練而流暢的口語表達，必然要有一定的日常英語詞匯作為內(nèi)在儲備，還要掌握基本的英文語法。當然，這看起來似乎是所有英語學(xué)習(xí)者最頭疼的問題，尤其是有著多年英語應(yīng)試經(jīng)歷的高職院校學(xué)生，他們總會對背誦單詞、例句和常用語法諱莫如深，本能地進行回避和厭惡。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高職學(xué)生的英語口語交際能力

就業(yè)能力從本質(zhì)上講，就是適應(yīng)社會、適應(yīng)崗位的能力。以就業(yè)為導(dǎo)向，就要聯(lián)系社會實際需求和崗位能力標準，使學(xué)生在畢業(yè)前具備“快速、準確、良好”的就業(yè)姿態(tài)。基于目前高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)所呈現(xiàn)的基礎(chǔ)薄弱、自信心不足等現(xiàn)狀，高職英語教師要在心態(tài)上解決學(xué)生應(yīng)用英語溝通交流的障礙，在內(nèi)涵上全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生真正做到敢說，能說，會說，具備英語口語交際的基本能力和素質(zhì)，形成特定的職業(yè)英語口語風范。

(一)培養(yǎng)高職學(xué)生過硬的英語口語交際心態(tài)

對于就業(yè)需求來說，一個在必要場合下敢于使用英語進行表達的大學(xué)生顯然更符合社會的實際需求。所以，對于高職院校來說，“敢說”是學(xué)生英語口語交際能力訓(xùn)練與培養(yǎng)的敲門磚，也是最大的一個關(guān)隘。所有高職院校的教師及教學(xué)團隊都十分清楚的一點是，高職學(xué)生相對于本科院校學(xué)生來說，絕大多數(shù)人的英語基礎(chǔ)十分薄弱，英語詞匯儲備與英語語法掌握比較差強人意。也正因為如此，或多或少存在英語表達自卑感的高職學(xué)生，都不太喜歡說英語或者不想說英語。

所以，通過一定的方法刺激學(xué)生的英語口語表達欲望，增強他們的主觀表達意識，樹立表達自信，就成了培養(yǎng)其過硬的英語口語交際心態(tài)的關(guān)鍵步驟。例如，通過視頻記錄的形式，為每一個學(xué)生建立形象檔案，把他們一點一滴的進步都形象地體現(xiàn)到視頻當中，使學(xué)生能夠清晰感受到自己的成長。當然，這種做法有一個前提，就是難度要循序漸進。對于高職學(xué)生來說，在英語課堂上哪怕學(xué)得少、學(xué)得淺，但是只要學(xué)會就意味著擁有了成就感，而過硬的英語口語交際心態(tài)就是由一絲一毫看起來毫不起眼的成就感一次次累積形成的。而教師在這一過程中的符合階段性成長的訓(xùn)練設(shè)計、及時的鼓勵和真誠的祝賀，對于學(xué)生自信心的建立來說，都是十分強效的催化劑。

一旦“敢說”意識建立，勇猛精進的自信心和在任何場合敢于表達的表現(xiàn)力都會隨著訓(xùn)練強化而水到渠成了。因為高職學(xué)生一旦形成過硬的英語口語交際心態(tài)，他們就會主動追求更好的表達效果，也就更愿意參與甚至主導(dǎo)各個類型的口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

當然，在幫助學(xué)生建立自信心的同時，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會英語口語交際的一個重要目的——有效的交際，帶來的是彼此的了解與和諧的人際，從就業(yè)的角度來說，任何一個企事業(yè)單位都需要自己的員工能夠在單位的內(nèi)外部進行良好的溝通，特別是使用英語與外籍人士——生活地域、文化背景等諸多方面都有差異的人進行溝通、談判和交易時，“有效而和諧的交際”這樣的能力就顯得尤為重要。

(二)培養(yǎng)學(xué)生掌握豐富而有效的英語口語交際手段與方法

從就業(yè)角度來看，擁有豐富而有效的英語口語交際手段與方法的高職畢業(yè)生，一定是可以稱得上為“人才”的。那么對于高職院校來說，必須培養(yǎng)學(xué)生掌握豐富而有效的英語口語交際手段與方法。前文已經(jīng)提到了，英語口語交際手段與方法的核心是英美文化。而英美文化的學(xué)習(xí)，如果單純地憑借舊有的課本為核心的理論教學(xué)，必然會加重學(xué)生的厭煩心理。

我們可以通過國際大型在線社區(qū)，讓學(xué)生參與到說英語國家人群的各類型話題的討論中，要鼓勵學(xué)生把與外國友人的討論話題共享到課堂互動中，包括時尚、品牌、娛樂等內(nèi)容都可以暢所欲言。而這種課堂互動又恰恰可以融入演講、小品和微電影等因素，在這一過程里能夠鍛煉的能力就包括了口語禮儀、肢體表情、目光交流、交際媒介甚至穿著打扮等常規(guī)的交際要素。

當然，在口語交際手段與方法中，還有一些輔助性的交際常識需要貫穿到培養(yǎng)過程中，如話題的主動啟發(fā)、進一步交流的常用方法、容易得到對方信任的禮貌性言行甚至給對方留下極佳印象的餐桌禮儀等。這些交際常識對幫助學(xué)生掌握豐富而有效的英語口語交際手段與方法也是至關(guān)重要的。

(三)培養(yǎng)學(xué)生掌握英語口語交際常用詞匯與相應(yīng)語法

在就業(yè)標準來看，高職學(xué)生要擁有一定量的常用詞匯才能面對各類型的涉英語類崗位需求，而在高職英語課堂上，尤其對于英語口語交際來說，高職學(xué)生最容易抵觸的就是常規(guī)的背單詞和記語法，所以利用一些富有趣味性的活動設(shè)計和訓(xùn)練單元，才是行之有效的培養(yǎng)手段。

例如，很多高職英語口語訓(xùn)練課程中，往往通過播放英語影視的方式來提升學(xué)生的視聽說能力，但我們恰恰可以利用這些英語影視片來幫助學(xué)生記憶更多的單詞、掌握常用的語法。實際上很簡單，教師及教學(xué)團隊可以挑選難易適中的英語對白影視片段讓學(xué)生進行臺詞記憶并表演。當然，這里面的“難易適中”，是根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練的不同階段而言。這種帶有表演性的訓(xùn)練手段實質(zhì)上也是一種個人秀，很容易激發(fā)學(xué)生的個人表現(xiàn)欲望，為了獲得更大的成就感和更好的表演體驗，他們自然會有充足的動力去積極記憶片段里的臺詞。

這種訓(xùn)練方法還可以進行拓展與深化——讓學(xué)生改編影視片段里的臺詞，改成他們更喜歡的話題內(nèi)容，再配合靜音的畫面進行演繹，這就自然地使學(xué)生主動去使用新的詞匯，間接記憶了他們本來不愿意背誦的單詞。

高職學(xué)生英語口語交際能力的高低對今后學(xué)生能否具有職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力至關(guān)重要。就業(yè)導(dǎo)向視野下高職學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)，需要教師及教學(xué)團隊把就業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)生的一種動力，帶動英語口語教學(xué)改革，促進學(xué)生口語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，而且要格外注意這種動力的正面性和積極性，切勿將之負面化，以免使學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中產(chǎn)生負擔感。同時，可以借助高等職業(yè)院校的校企合作、實踐基地等有利資源，積極推動高職學(xué)生英語口語交際能力的進一步培養(yǎng)，使之更加完善。

[1]楊戰(zhàn)禮.談高職高專學(xué)生英語口語交際能力的提高[J].教育與職業(yè)，2009，(23) ：115.

[2]高國勤.培養(yǎng)高職學(xué)生英語口語交際能力的策略[J].中國校外教育，2010，(14) ：110+146.

[3]高崇毅.民族地區(qū)高職學(xué)生英語口語交際能力現(xiàn)狀及對策[J].中國校外教育，2013，(15) ：101.

[4]高亞玲，李惠賢，韓芳.論在有效環(huán)境下培養(yǎng)高職學(xué)生英語口語交際能力[J].教育與職業(yè)，2008，(27) ：70.

[5]王悅.高職英語口語教學(xué)模式研究與實踐——“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下以就業(yè)為導(dǎo)向的英語口語教學(xué)改革[J].遼寧高職學(xué)報，2017，(04) ：31.

[6]高崇毅.民族地區(qū)高職學(xué)生英語口語交際能力現(xiàn)狀及對策[J].中國校外教育，2013，(15) ：101.

[7]劉慧.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革探索[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2012，(06) ：136.

[8]郝娟.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語口語教學(xué)改革初探[J].教育教學(xué)論壇，2016，(32) ：235.