談小學美術教學中的趣味教學

◆

(河北省唐山市樂亭縣第二實驗小學)

開展有趣的美術教學活動，可以調動小學生的參與熱情，教師可以在課堂上設計一些互動性強的，讓學生能夠參與的小活動小游戲。圍繞這些不同主題的游戲活動，學生會感覺更加有趣，他們的參與熱情會更高，從而用更多的精力投入在美術課堂的學習中。所以，教師在課堂教學中，要注重開展趣味化的教學方式，讓小學生真正以主人的身份，參與到課堂中去。

一、讓學生親自動手參與課堂，提高他們的學習興趣

在小學美術課堂上，教師可以用更多的手工操作活動去充實課堂，調動學生的參與活力和熱情，通過一些手工制作的美術學習活動，可以更好的鍛煉學生的眼睛和手的協調配合能力，同時也對他們整體美術構圖制作等能力的提高有促進作用。因為小學生的動手能力極強在手工制作課上可以充分體現。小學美術手工制作課程是動手和動腦的有效結合，這在一定程度上增強了教學的直觀性、趣味性和形象性，這樣可以激發(fā)學生主體參與，調動小學生參與學習的積極性和主動性，手工制作可以分為模仿之作和創(chuàng)意制作。在各種形式的手工制作活動中，教師要讓學生去感受各種素材，運用各種素材去發(fā)揮自己的美術創(chuàng)作能力，將自己的想象創(chuàng)意變成真正的概念實體。最為重要的是，通過教學實踐可以發(fā)現，小學生們非常喜歡動手操作他們對于各種素材的運用非常感興趣，很多時候生活中的一些廢舊物品，在美術課堂上卻搖身一變，變成了非常漂亮的而且具有一定實際功能的各種小物件兒，這對于學生來說是一種非常神奇的體驗，因此，這樣的教學活動深受小學生的喜愛。

二、在多媒體教學中，讓學生體會到更加豐富生動的學習氛圍

多媒體教學在課堂之中已經得到了非常廣泛的應用，在小學美術課堂上，更是有其充分的用武之地。美術這門學科是一門非常直觀感性的學科，其抽象性并不強，所以多媒體這種直觀的方式，非常適合小學美術課堂上去運用，并且無論是圖片和視頻對于小學生來說，都比單純的理論講授要更容易理解。

美術課中有一課是關于“戲曲人物”的，許多學生對京劇感到陌生，不感興趣。在進行授課時，學生會對京劇人物的“老生”“花旦”“小生”等角色覺得乏味而枯燥。這時教師可以給他們講解楊門穆桂英這位女將的故事，通過多媒體展示多幅穆桂英掛帥的京劇圖片給他們看，并把講臺變成舞臺，所以，在這樣的安排下，學生們都搶著模仿京劇當中英雄人物的一言一行，表情動作，大家表演得非常認真，有著空前高漲的熱情。所以，多媒體教學可以結合其他的教學形式，如情境教學、角色扮演教學等，為學生打造出更加豐富立體生動的教學形式，學生的興趣越濃厚，他們在學習中就會更加的主動和熱情。

三、以美術競賽的形式提高學生對美術學科的興趣

對于小學生來說，他們的好勝心比較強，所以可以采用美術競賽的活動，調動他們的學習熱情，這樣他們會感覺更加有序，在準備競賽的活動中，注意力會更加集中，學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上的“走神”現象。全班同學以組為單位，每組派出一位代表上黑板上來進行比賽，完成之后同組的同學可以提出建議并進行修改，最后由教師進行講評小結，選出獲勝方。這樣的競賽時間較短，效果卻非常突出。圍繞著一個主題進行短時間的創(chuàng)作，反映出來學生對不同主題的處理和解析。所以從這樣一個小小的繪畫比賽中，學生頭腦當中，對于主題的自由想象發(fā)揮的淋漓盡致，他們感受到更多的創(chuàng)作與競賽的快樂。

四、充分拓展教材內容，提高學生的學習熱情

教材是小學美術教學開展過程中的主要依據，但是教材的內容是遠遠不夠的，還需要教師進行適度的拓展，尤其在拓展過程中體現出一定的趣味性。美術學科本身就具有很強的審美性與趣味性，在教學中我們既要深入挖掘教材的趣味元素，又要挖掘生活中的美學元素，在教材與生活間架起橋梁，將二者聯系結合起來，在立足教材、用好教材的基礎上延伸教材、拓展內容，這樣可以豐富教學內容，增強教學的生活性與趣味性，以學生對生活的激情來激發(fā)起學生對美術學習的濃厚興趣。生活當中有非常豐富的素材，小學生們只是缺乏觀察，缺乏欣賞的角度，所以需要教師去領導和啟發(fā)。

總之，在小學美術的課堂教學中，教師要采用更加有趣的方式去迎合小學生的心理特點。給他們創(chuàng)造更加快樂，互動性強，有趣的課堂。趣味化的教學活動，設計非常關鍵，教師可以從生活化，多媒體化等角度入手，綜合運用多種教學方式，共同創(chuàng)設更加有趣的教學氛圍。

[1]楊曉麗.探討小學美術教學中如何有效激發(fā)學生興趣[J].美術教育研究，2016，(20).