以學生資助工作為載體，促進高職院校立德樹人

劉永連

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以學生資助工作為載體，促進高職院校立德樹人

劉永連

（閩西職業(yè)技術(shù)學院，福建 龍巖 364021）

立德樹人是高職院校教育的根本任務(wù)。隨著學生資助內(nèi)涵的不斷豐富，學生資助實現(xiàn)了從保障型資助向發(fā)展型資助的重大拓展，其立德樹人的功能得到了不斷加強。從學生資助的內(nèi)涵、政策等方面闡述了以學生資助工作為載體促進高職院校立德樹人的可行性，并以閩西職業(yè)技術(shù)學院學生資助工作促進院校立德樹人為例，探索以學生資助工作為載體、促進高職院校立德樹人的實踐之路。

學生資助工作；載體；立德樹人

一、立德樹人是高職院校教育的根本任務(wù)

高職院校立德樹人的內(nèi)涵，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導學生、感化學生、激勵學生；堅持以人為本，通過合適的教育來塑造學生、提升學生、發(fā)展學生，把高職院校學生培養(yǎng)成紅專兼?zhèn)?、理實交融、自強奮進、踐行社會主義核心價值觀的具有一技之長現(xiàn)代陽光工匠，成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

中華文明綿延數(shù)千年，歷來強調(diào)“以德治國、以文化人”，有著濃厚的立德樹人傳統(tǒng)。早在西周，人們就提出“敬德保民”“以德配天”的政治倫理思想?！抖Y記·大學》指出“德者，本也”?！蹲髠鳌分v，人有立德、立功、立言“三不朽”。在我國傳統(tǒng)文化中占主導地位的儒學，系統(tǒng)構(gòu)建了以“仁”為核心的道德價值體系[1]。

黨的十八大明確指出：“立德樹人”是我們教育工作的主要任務(wù)，對培養(yǎng)德智體全面型人才有著非常重要的意義，是社會主義建設(shè)的必然趨勢[2]。

習近平總書記在加快職業(yè)教育發(fā)展的重要批示中強調(diào)，要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才，人人盡顯其才的良好環(huán)境。這不僅深刻揭示了立德樹人與發(fā)展現(xiàn)代教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時指出了立德樹人是高職院校的根本任務(wù)。

二、以學生資助工作為載體促進高職院校立德樹人可行性分析

（一）學生資助內(nèi)涵包含立德樹人功能

隨著社會的進步、教育的發(fā)展，學生資助內(nèi)涵不斷豐富，特別是黨的十八大以來，學生資助工作圍繞立德樹人根本任務(wù)，更新理念、拓展功能、創(chuàng)新方式，走出了一條中國特色的學生資助之路。

在資助理念上，實現(xiàn)了從保障型資助向發(fā)展型資助的重大拓展，以社會主義核心價值觀為引導，培育受助學生的思想品德、創(chuàng)新精神、實踐能力和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

在政策功能上，形成了助困、獎優(yōu)和引導相結(jié)合的政策架構(gòu)。國家助學金、國家助學貸款、困難補助等立足解決經(jīng)濟困難；國家獎學金、國家勵志獎學金、學業(yè)獎學金和校內(nèi)獎學金等側(cè)重獎勵優(yōu)秀；基層就業(yè)、應(yīng)征入伍國家資助強化就業(yè)引導。

（二）學生資助政策體現(xiàn)立德樹人功能

首先，學生資助政策的建立，是踐行我國社會主義核心價值觀、落實科學發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要舉措；是實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、促進教育公平和社會公正的有效手段；是切實履行公共財政職能、推進基本公共服務(wù)均等化的具體體現(xiàn)[3]。資助政策體現(xiàn)了國家、社會對家庭經(jīng)濟困難學生的關(guān)心和愛護，資助政策的落實增強了家庭經(jīng)濟困難學生的民族自尊心和自豪感，激發(fā)了他們勤奮學習、刻苦鉆研、報效祖國、服務(wù)人民的動力，最終促使他們成長成才。

其次，在資助政策執(zhí)行過程中，也始終體現(xiàn)立德樹人功能，體現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。如在家庭經(jīng)濟困難學生的認定、獎學金的評定、國家助學貸款的審核等工作中，誠信、公平、公正貫穿始終；在勤工助學、公益活動過程中，以及代償政策的實施過程中，自強、感恩、奉獻尤為重要。

（三）學生資助政策體系承載立德樹人功能

2017年，《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系的意見》（國發(fā)﹝2017﹞13號）及其配套辦法頒布實施后，國家在高等教育階段建立起獎學金、助學金、勤工助學、國家助學貸款等多元化、多層次資助政策體系，既確保了家庭經(jīng)濟困難學生不因此而輟學，又承載了立德樹人功能，對幫助家庭經(jīng)濟困難學生成長、成人、成才、成功有著重大意義。

1.獎學金——獎學金主要包含國家獎學金、國家勵志獎學金、名人和企業(yè)獎學金、學校獎學金等，是用來獎勵在德、智、體、美等方面全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，各類獎學金的設(shè)置，不僅有效緩解了家庭經(jīng)濟困難學生的經(jīng)濟壓力，而且起到了激勵作用，有效激勵他們更加勤奮學習，更加積極進取，為校爭光，將來為國家為社會多做貢獻[5]。同時，樹立模范榜樣，以他們?yōu)榈湫?，在學生中廣泛開展“榜樣示范教育”，激發(fā)更多的學生勤奮學習、努力進取，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

2.助學金——助學金主要是國家助學金、社會助學金、學校助學金等，受助對象是經(jīng)學校認定的家庭經(jīng)濟困難學生，體現(xiàn)了國家、社會、學校的關(guān)懷和期望，期望受資助學生能懷揣對國家、社會、學校的感激之情，激發(fā)他們遵守憲法和法律，遵守學校規(guī)章制度，誠信守信，勤奮學習，積極向上。

3.勤工助學——學校為家庭經(jīng)濟困難學生提供的勤工助學崗位，有助于家庭經(jīng)濟困難學生獲得一定收入，緩解經(jīng)濟上的困難，改善了生活，減輕了家庭經(jīng)濟負擔。同時幫助他們增強實踐能力，增強社會認識，培養(yǎng)自立能力，提升綜合素質(zhì)。

4.國家助學貸款——國家助學貸款是資助體系中幫助家庭經(jīng)濟困難學生最直接、有效的資助方式，不僅解決了家庭經(jīng)濟困難學生學費問題，而且有助于培養(yǎng)其獨立生活能力，樹立自強自立的觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、計劃理財?shù)牧己昧晳T。另外，高校在助學貸款管理工作中，采用風險管理模式，加強誠信教育，將“資助”和“志助”相結(jié)合，“助困”與“助人”相統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了助學立德樹人功能。

三、以學生資助為載體促進立德樹人的實踐探索

閩西職業(yè)技術(shù)學院自2011年開始建設(shè)新的學生資助體系，新資助體系以立德樹人為目標，力圖使資助工作向更加成熟的方向發(fā)展。經(jīng)過幾年的探索，閩西職業(yè)技術(shù)學院以學生資助工作為載體促進立德樹人的措施已經(jīng)相對完善。

（一）強化人文關(guān)懷，增強自尊自愛

1.加強溝通，貼心關(guān)懷。學校要求輔導員全面了解每一位家庭經(jīng)濟困難學生，定期開展一對一談心；開展“關(guān)懷萬里行”家訪活動，利用寒暑假對學生進行家訪，掌握學生家庭情況的第一手資料；建立黨員和學生宿舍掛鉤制度、訓導師制度，深入宿舍，深入學生，通過交談，側(cè)面了解家庭經(jīng)濟困難學生的生活情況、學習情況、思想動態(tài)。通過采取以上措施，全面掌握家庭經(jīng)濟困難學生的真實情況，有針對性地幫助家庭經(jīng)濟困難學生解決生活、學習困難。

2.工作做細，溫暖關(guān)懷。在元旦、中秋等節(jié)假日，與家庭經(jīng)濟困難學生開展形式多樣、豐富多彩的聯(lián)歡活動；寒假，學校會為特殊困難學生發(fā)放車票補貼，方便他們回家與親人團聚；對于寒假留校學生，校領(lǐng)導會和他們共進年夜飯，發(fā)放紅包。

3.社團活動，誠摯關(guān)懷。積極鼓勵家庭經(jīng)濟困難學生參加學校開展的各種社團活動，讓他們充分發(fā)揮自身特長，開發(fā)潛質(zhì)、展示自我，在活動中，與其他同學共同策劃、研究、共同享受成功的樂趣、收獲。通過這些活動，讓家庭經(jīng)濟困難學生與其他學生之間的感情更加深厚，溝通更加暢通，友誼更加純粹，極大地促進他們自身情感、行為的發(fā)展。

（二）強化思想教育，提高道德修養(yǎng)

1.強化誠信教育。開展以誠信為主題的班會，圍繞“誠以立世，信以為人”展開自由討論，加強家庭經(jīng)濟困難大學生的誠信教育，提高其思想道德素質(zhì)和誠信意識。開展“金融知識校園行”系列教育主題活動，通過金融知識講座、金融知識展覽、征信知識問題，在校園宣傳普及金融知識，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難學生的金融風險防范意識、金融法制意識和信用觀念，同時，向他們宣傳個人信用記錄方面的知識，使他們充分認識到，個人信用記錄是建立在全國范圍內(nèi)的個人信用體系，與其在以后工作生活中的個人信用信息結(jié)合起來的。失信的學生可能會在以后的申請房貸、車貸或考取相關(guān)職業(yè)證書時因有不誠信記錄而被拒絕，而守信學生則在這方面有優(yōu)先權(quán)，從而鞭策家庭經(jīng)濟困難學生選擇誠實守信。

2.強化勵志教育。以信念教育為導向，通過開展“奮斗的青春最美麗”演講比賽、“助學·筑夢·鑄人” 報告會，以及推薦勵志書籍、播放勵志音像、編讀勵志材料等方式強化勵志教育。同時，開展勵志類的獎項評選，如“大學生自強之星”“大學生服務(wù)標兵”等，利用網(wǎng)絡(luò)、廣播等宣傳典型學生事跡，激勵家庭經(jīng)濟困難學生勵志自強，激發(fā)和喚醒他們的自強內(nèi)動力，使他們從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，讓他們用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。

3.強化感恩教育。學校要求教師在教育過程中，應(yīng)做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人交融”，引導受資助學生識恩、知恩、感恩、報恩和施恩，促進他們更加熱愛班級、學校、家鄉(xiāng)、祖國、世界。舉辦以“感恩的心”為主題的晚會，表演者或以詩歌，或以歌曲，或以故事表達對父母、學校、社會、祖國的感恩之心，促使受資助學生懂得烏鴉反哺、羔羊跪乳的道理。組織家庭經(jīng)濟困難學生參觀古田會議舊址，瞻仰革命圣地，了解艱苦卓絕革命歷史，使他們深刻認識共產(chǎn)黨為國家為人民做出的一次次努力和貢獻，激發(fā)他們對黨、對祖國深深的感恩之心。學校團委成立感恩服務(wù)小分隊，小分隊義務(wù)積極幫助搞好學校環(huán)境衛(wèi)生，協(xié)助校園管理、食堂管理和維護好校車秩序。小分隊還走進社區(qū)，開展義務(wù)家教等各類志愿者服務(wù)。通過在班上、學校、社會釀造濃厚的感恩氛圍，讓受資助學生在不知不覺中受到教育，使他們知、情、意、行在情理交融中實現(xiàn)自我完善，最終回報生活、感恩社會、傳遞愛心。

4.強化責任教育。學校成立學生資助管理中心，從家庭經(jīng)濟困難學生實際出發(fā)，引導他們對自我身心全面、健康、和諧發(fā)展的責任意識，督促他們嚴格遵守“學生日常行為規(guī)范”，從小事做起，從點滴做起，自覺履行行為規(guī)范，盡職盡責去完成自己的責任，借以促進受資助學生對自己負責；鼓勵家庭經(jīng)濟困難學生積極參加豐富多彩的集體活動，在活動中養(yǎng)成尊重、理解他人的品格和能力，理解和認同“協(xié)作”與“和諧”、“誠”與“信”，借以促進受資助學生對他人負責、對集體負責；在課堂的教育中，在和家庭經(jīng)濟困難學生促膝談心中，時常提醒，父母撫養(yǎng)他們、供他們上大學不容易，鼓勵他們要經(jīng)常和家里人聯(lián)系，多關(guān)心家庭情況、父母身體，借以促進受資助學生對家庭負責；通過開展社會公益活動，引導學生關(guān)愛他人、奉獻社會，借以促進受資助學生對社會負責；通過課堂教學，以知識為載體，對學生進行良好心理品質(zhì)教育、法律意識教育、國情教育，使學生了解明確祖國賦予每個人的神圣使命，增強受資助學生愛國之情。

（三）強化心理援助，促進身心健康

受資助學生大多心理承受極大的負擔，容易產(chǎn)生孤僻、封閉、自卑等多種負面心理，不僅危害個人身心健康，而且威脅宿舍和諧、校園穩(wěn)定。為此，閩西職業(yè)技術(shù)學院特別重視家庭經(jīng)濟困難學生心理援助，促進他們身心健康。第一，由學校學生資助中心牽頭負責，要求學校輔導員全面了解掌握各自負責的貧困生家庭背景、性格個性、興趣愛好和心理健康狀況，為貧困生建立準確、全面、動態(tài)的心理健康檔案，針對性開展心理輔導，幫助家庭經(jīng)濟困難學生走出物質(zhì)和精神“雙重困境”，使他們正確面對挫折，培養(yǎng)他們的自強精神，鼓勵他們樹立遠大理想。第二，建立學生心理發(fā)展輔導中心，切實幫助貧困生解決心理問題。輔導中心不定期開展形式多樣、內(nèi)容貼近大學生心理特征的心理健康公開課，培養(yǎng)學生健康、開放、陽光、向上的心理素養(yǎng)。鼓勵家庭經(jīng)濟困難學生遇到一時難以解開的心結(jié)時積極找心理輔導老師敞開心扉傾述內(nèi)心的苦悶、困惑和心理障礙，減輕心里負擔，解開心結(jié)，迎來陽光。第三，全面加強家庭經(jīng)濟困難學生心理健康教育，通過開展心理沙龍、專家講座、團隊素質(zhì)拓展訓練等活動，引導家庭經(jīng)濟困難學生學會自我調(diào)節(jié)，提高抗挫折和抗干擾能力，提高解決日常生活中的心理問題能力。

（四）強化能力扶助，加快成長成才

閩西職業(yè)技術(shù)學院通過各種形式強化受助學生的組織能力、人際交往能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，提升他們的綜合素質(zhì)，加快成才。第一，開展主持人大賽、“奮斗的青春最美麗”演講比賽、班班辯論賽、十佳歌手比賽等豐富多彩的校園文化活動，鼓勵家庭經(jīng)濟困難學生積極參與，與其他同學共同策劃、共同組織、登臺表演，鍛煉他們的組織能力，溝通能力、交際能力，增強他們的自信心和自豪感，從而提升了家庭經(jīng)濟困難學生的綜合能力素質(zhì)。第二，做好勤工助學工作。學校學生資助管理機構(gòu)下設(shè)專門的學生勤工助學管理服務(wù)組織，通過不斷拓寬勤工助學渠道，設(shè)置多類型崗位，注重崗位的多樣化，根據(jù)學生的特長和意愿，組織家庭經(jīng)濟困難學生利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，改善學習和生活條件，同時，促進他們德、智、體、美等品德全面發(fā)展，增長才干。第三，暑期舉辦“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。鼓勵家庭經(jīng)濟困難學生積極參加團委組織的“文化、科技、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)活動，引導他們在深入社會、了解國情、接受鍛煉的過程中培育和踐行社會主義核心價值觀，同時讓他們走出校門、接觸社會，在實踐中增長知識，得到鍛煉，將學校所學知識應(yīng)用于實踐，增加社會經(jīng)驗，促進更快成長成才。

（五）強化就業(yè)指導，提高就業(yè)質(zhì)量

1.樹立正確就業(yè)觀。指導家庭經(jīng)濟困難學生全面客觀地評價自己，對自己的所學專業(yè)、實際能力、愛好特長、優(yōu)勢劣勢有一個完整的把握。并教育他們職業(yè)內(nèi)涵沒有高下貴賤之分，要根據(jù)自己的實際和需求選擇職業(yè)。引導他們個人的擇業(yè)要與社會需求相互相成，只有準確把握社會需求，緊跟時代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿Γ晕野l(fā)展才會有可靠的保障。

2.提高就業(yè)競爭力。激發(fā)家庭經(jīng)濟困難學生努力學好專業(yè)知識，積極參加專業(yè)實踐活動和課題調(diào)研等探究型活動，多參加社會志愿者等公益性活動和社會實際，不斷提高自身溝通能力、書面能力、社交能力、組織能力等職業(yè)化素質(zhì)。

3.落實好代償政策。首先，指導學生正確全面了解、掌握國家助學代款代償政策的相關(guān)內(nèi)容。通過開展主題活動，現(xiàn)場解答學生申領(lǐng)代償?shù)南嚓P(guān)問題；編印指導手冊，出版專題報紙等精細解讀代償資助的申請條件、申請流程、代償金額發(fā)放、各類表格填寫等學生申請代償時遇到的問題；創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)互動平臺開辟代償咨詢留言專欄，學生可以采用網(wǎng)上留言方式和“微博”平臺咨詢代償相關(guān)問題等，全方位宣傳解讀國家代償資助政策，使學生正確理解和全部掌握國家助學貸款代償政策。其次，積極宣導代償資助彰顯了國家關(guān)懷、社會關(guān)懷，引導和鼓勵家庭經(jīng)濟困難學生到基層機關(guān)事業(yè)單位工作，投身扶貧開發(fā)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。目前，國家正在實施中部崛起、西部大開發(fā)和振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地戰(zhàn)略，積極引導、鼓勵家庭經(jīng)濟困難學生到中西部地區(qū)、東北地區(qū)就業(yè)，體現(xiàn)人生價值。

[1] 張偉. 必須堅持以立德樹人為根本加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育,2014(21):41-45.

[2] 朱凌. 創(chuàng)新高校資助育人工作的思考[J]. 湖北廣播電視大學學報,2014(11):47-48.

[3] 駱郁廷,郭莉. “立德樹人”的實現(xiàn)途徑及有效機制[J]. 武漢大學思想教育研究,2013(7):45-49.

[4] 黃軍利,李德福. 對高校資助育人工作的思考與實踐——以中國礦業(yè)大學資助工作為例[J]. 學校黨建和思想教育,2013(9):70-72.

（責任編輯：馬圳煒）

Strengthening virtue setting and talents cultivating with student financial assistance as the carrier

LIU Yong-lian

(Minxi Vocational and Technical College, Longyan, Fujian, 364021, China)

Virtue setting and talents cultivating is the basic task for higher vocational colleges. With the enrichment of its connotation, student financial assistance has realized the extension of safeguard aid to development-oriented aid; its function of virtue setting and talents cultivating has improved. Taking the practice in Minxi Vocational and Technical College as the example, this article explore the feasibility of strengthening virtue setting and talents cultivating with student financial assistance as the carrier from the perspectives of connotation, strategy and implementation.

student financial assistance; carrier; virtue setting and talents cultivating

2018－01－26

劉永連（1974—），女，福建武平人，助理研究員，研究方向：高校學生管理及貧困生資助。

1673-1417（2018）01-0034-05

10.13908/j.cnki.issn1673-1417.2018.01.0008

G718.5

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