初中語文課外閱讀的技巧與規(guī)律分析

王保國

初中是學(xué)習(xí)知識層面上由淺入深的敲門磚，也是吸收知識的黃金期，學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然不至于過難卻也并不膚淺，因此在初中階段打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和技巧，對于我們今后學(xué)習(xí)的思考，分析，甚至于升學(xué)都有著密不可分的關(guān)系。而方法和技巧雖然互有聯(lián)系，但是也要各個擊破，語文的閱讀作為科目中重點的板塊之一，了解其解題的思路與技巧對于我們突破整個語文學(xué)科有著重要的作用。也為今后的語文學(xué)習(xí)奠定思想根基。

一、初中語文課外閱讀的普遍規(guī)律與技巧

無論是哪個學(xué)科聯(lián)系的思維是普遍使用的，初中語文課外閱讀必然如此，作為語文的一個版塊，其他內(nèi)容的優(yōu)勢必然需要采納，語文中無論是什么類型的閱讀，我們常見的有關(guān)內(nèi)容的問答題，中心思想的問答題都有一個致命的共同點就是學(xué)生本身對于內(nèi)容的最基本看法，無論是邏輯縝密的科技文，感情豐富的記敘文，還是語言優(yōu)美的散文，都有一個共同的特點就是其必然要表達(dá)一種中心思想，內(nèi)容必然是唯一的，科技文中即便一文當(dāng)中描述了多種多樣的“科技物品”，其必然有共同的性能，用途，科技方式甚至是外觀的聯(lián)系，記敘文更是好說，一條線索貫穿始終，從未突破人事物結(jié)合在一起所要表達(dá)的感情，即便是天馬行空的散文，也是“形散而神不散”的，所以歸根到底我們都能找到其“唯一”，然后我們要做的就是帶著這種“唯一”再去做接下來的題目。這也就是筆者所述的最普遍的規(guī)律之一。

二、初中語文課外閱讀的個別技巧在具體閱讀中的應(yīng)用

初中語文課后閱讀除了有本學(xué)科而言的普適性的規(guī)律外，還要重點把握住區(qū)別的對待，課外閱讀相對于其他的題型而言，出題的思路更加的廣闊，題目的辨識度也是極高的，這就要求我們將個別常見的技巧性題型進(jìn)行歸納與總結(jié)。筆者這里以手法與方式的問答題為例，解析如何在普遍規(guī)律的掌握下，抓住具體題型本身的技巧解答，我們了解到每一篇文章都有總的文類，每一種文類也都是固定的手法的，比如說科技文的平白，嚴(yán)謹(jǐn)，務(wù)實；記敘文愛生活，愛社會，愛祖國；散文的意境，形神等都是我們必須要想到的，具體的寫作手法與寫作方式的問答中，我們僅僅寫這些是不夠的，得分點往往是跨越性的回答，就是我們常說的跨部門作答法，比如說，一篇記述文在委婉含蓄的表達(dá)出作者的熱愛的同時，兼用了平白樸實的語言技巧。這樣就將科技文的一般方式容納其中，構(gòu)成了一種具體題型的解答。筆者在這里強調(diào)的就是課外閱讀當(dāng)中針對具體內(nèi)容的發(fā)散性思維方式，因為語文的答案并不是固定的，超乎尋常又能說的順其自然的語文答案是每個批閱者內(nèi)心里最渴望的標(biāo)新立異，這種解答課外閱讀的方式不僅僅為了題目答案的全面，更加準(zhǔn)確地抓住每個閱題者的內(nèi)心，也是我們面臨的學(xué)習(xí)性固化僵局的最好的突破。

三、把握初中語文課外閱讀的具體操作技巧

談到語文課外閱讀，無外乎就是讀和寫兩個方面。怎們讀、怎么寫也就成為了我們能夠閱讀通關(guān)的一大難題。針對語文課外閱讀做題本身而言，我們都知道的就是先看題目再去讀文章，因為題目給我們是一個基礎(chǔ)的脈絡(luò)，一種思維的重點。但是我們往往忽略了怎么讀這個關(guān)鍵，無所謂精讀還是略讀，筆者認(rèn)為那是個人習(xí)慣使然。本文所要強調(diào)的是“溝瀆”，好記性不如爛筆頭的另外一層理解就是勾出來的地方是我們思維的分水嶺，而這個分水嶺是我們化繁為簡的重點所在。腦容量有限，分重點閱讀能給我們大腦形成一種休息的錯覺，讓我們記憶更為深刻，讀書拿筆是最好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將你認(rèn)為的重點詞勾出來，重點句子劃一下，在閱讀理解中，他能使我們的最大程度上抓重點，理思路，得正解。

語文是一門語言學(xué)科，語言就是一種習(xí)慣，作為語言學(xué)科的語文歸根結(jié)底就是習(xí)慣的演練，課外閱讀就是其最好的詮釋，我們所有的讀物都是課外閱讀，無題的是積累，附題目的是考試更加是對我們思維的檢驗，掌握閱讀中普遍的規(guī)律，針對具體的閱讀內(nèi)容針對性的思考，帶給我們的不僅僅是課外閱讀理解的高分突破，更是對整個語文學(xué)科的熟悉，是我們分析思考問題道路上的指明燈。