論語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)情分析

夏 丹

如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂效率是教育者追求的目標(biāo)?；凇皩W(xué)習(xí)特征分析”的情感分析，是教學(xué)的起點(diǎn)與有效教學(xué)的組成重要部分，它能有效提高教學(xué)效率。新課改的核心思想是要求教育者要為“每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，并且能為所有學(xué)生設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘一種符合全體學(xué)生教學(xué)的有效方法。這就要求教師對(duì)所有學(xué)生的整體知識(shí)水平和認(rèn)知有一個(gè)客觀及正確的把握，這是語(yǔ)文教學(xué)得以有效開(kāi)展最基礎(chǔ)的條件。

一、學(xué)情分析的具體方法

學(xué)情分析的基礎(chǔ)就是對(duì)學(xué)生整體知識(shí)水平和認(rèn)知水平的把握，如何獲取學(xué)生的真實(shí)狀況，能為展開(kāi)學(xué)情教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擬提出以下幾種方法：

1.談話法

對(duì)于初中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，及時(shí)獲取學(xué)生的知識(shí)掌握狀態(tài)最直接的方法就是談話法，談話法不僅僅局限于和同學(xué)之間，和家長(zhǎng)之間的談話同樣必不可少。通過(guò)談話，不僅可以真實(shí)地反饋學(xué)習(xí)情況，而且增進(jìn)與同學(xué)之間的師生情誼。

2.觀察法

具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師可以通過(guò)觀察同學(xué)的表達(dá)來(lái)識(shí)別課堂上的大多數(shù)學(xué)生接受新知識(shí)。這種仔細(xì)的觀察不僅可以及時(shí)調(diào)整講座的教學(xué)方法和重點(diǎn)內(nèi)容，而且可以為教師未來(lái)的分析提供參考，這一參考反映在教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法的調(diào)整上。它還包括對(duì)類(lèi)似內(nèi)容的調(diào)整，以便及時(shí)鞏固這一難度。

3.其他調(diào)查方法

有關(guān)材料分析的方法，主要是學(xué)生所提交的論文和作業(yè)分析，以及一些敏感性問(wèn)題的組織和記錄，還有就是學(xué)生無(wú)法理解的知識(shí)點(diǎn)，為了便于能夠及時(shí)的解釋和鞏固。關(guān)于問(wèn)卷是用于強(qiáng)調(diào)教師內(nèi)容，進(jìn)行試卷考察，其實(shí)它也算是調(diào)查分析法的特殊情況，只是其資料的分析更有目的性。這種方法的分析，能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的整體知識(shí)水平進(jìn)行掌握和反饋。

二、學(xué)情分析的具體內(nèi)容

在以學(xué)情分析為指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)情分析具體包括以下三點(diǎn)內(nèi)容：

1.學(xué)生知識(shí)體系的把握

對(duì)于語(yǔ)文來(lái)講，歸根結(jié)底是一種知識(shí)性的積累，由于我國(guó)漢語(yǔ)言博大精深，而且對(duì)于初中語(yǔ)文來(lái)講，其知識(shí)體系已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了小學(xué)語(yǔ)文中局限于字詞的書(shū)寫(xiě)正確，文言文以及語(yǔ)法和更重要的文學(xué)語(yǔ)言的過(guò)渡受到贊賞。學(xué)情分析是要求學(xué)生掌握漢語(yǔ)的基本素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

2.學(xué)習(xí)方法與態(tài)度的灌輸

任何一個(gè)民族的語(yǔ)言的形成，都經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間。各族人民在實(shí)踐中形成的語(yǔ)言發(fā)明以及發(fā)行和進(jìn)化都有一定的共同點(diǎn)，尋找這種通用性有助于學(xué)習(xí)語(yǔ)言，比如英語(yǔ)的單詞的學(xué)習(xí)以詞根為基礎(chǔ)，漢字以偏旁為基礎(chǔ)，因此，掌握學(xué)習(xí)方法將花費(fèi)更少，做得更多。同時(shí)，學(xué)習(xí)中文和其他自然科學(xué)課程也需要更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度始終存在，尤其以文言中詞類(lèi)活用和通假字為重。在學(xué)情分析中，我們必須注意灌輸學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.采取適當(dāng)?shù)氖侄渭ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中階段，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)還沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，大部分停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)的階段，在這種情況下，教師需要充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。所謂興趣是最好的老師，在分析學(xué)生的情況時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

4.教材的深層剖析

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更重要的是要教育人。魯迅的文章旨在抒發(fā)封建社會(huì)對(duì)人性的壓迫；陶淵明的文章旨在抒發(fā)不為五斗米折腰無(wú)拘無(wú)束的田園生活；朱自清的文章旨在抒發(fā)作者對(duì)父親的無(wú)盡思念與敬重；當(dāng)然還有其他歌頌祖國(guó)大好河山是在激發(fā)我們要對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)。好文章表達(dá)了積極的世界觀，熱愛(ài)祖國(guó)。在初中階段，這種觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了重要影響，因此，對(duì)學(xué)術(shù)情況的分析也將是分析教材深刻內(nèi)涵的一個(gè)重要方面，以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀以及價(jià)值觀。

三、以初中語(yǔ)文為例的學(xué)情分析

筆者在此以初中語(yǔ)文教材中的《少年中國(guó)說(shuō)》為例，探討一下學(xué)情分析的基本方法。首先，在此之前，通過(guò)課堂作業(yè)還是其他形式的考察，同學(xué)已經(jīng)基本掌握文言文的一般用法，對(duì)不同句式已經(jīng)能夠發(fā)現(xiàn)，并按照現(xiàn)代語(yǔ)言的句式進(jìn)行翻譯；其次，在上課之前，早讀時(shí)，已經(jīng)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)圈畫(huà)出自己對(duì)文章的理解存在問(wèn)題的地方，在臨近早讀結(jié)束時(shí)，充分觀察學(xué)生的圈畫(huà)之處，以便與自己幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成的重難點(diǎn)之間的差異進(jìn)行校核；再者，對(duì)于作者以及當(dāng)時(shí)的歷史背景進(jìn)行闡述，國(guó)家積貧積弱，無(wú)數(shù)仁人志士為國(guó)家繁榮富強(qiáng)獻(xiàn)謀獻(xiàn)策，梁?jiǎn)⒊鳛榫S新派的代表是中國(guó)典型文人救國(guó)的代表，讓學(xué)生無(wú)形之中對(duì)作者產(chǎn)生尊重之情，并激發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷；最后，以龍年春晚中的《少年中國(guó)》為指導(dǎo)，“少年智、則國(guó)智，少年富、則國(guó)富，少年強(qiáng)、則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立、則國(guó)獨(dú)立，少年自由、則國(guó)自由”的詞句引發(fā)了所有學(xué)生們的共鳴，讓本文創(chuàng)造了一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)情分析是打破傳統(tǒng)體驗(yàn)式教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及內(nèi)容都是以學(xué)生的掌握和新知識(shí)為基礎(chǔ)的，同時(shí)，教學(xué)方法也采取了適當(dāng)?shù)募?lì)措施，用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并會(huì)有效的提高課堂效率。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，它的“形”是教一種語(yǔ)言，而它的“神”則是培養(yǎng)學(xué)生的品格，將二者有效結(jié)合起來(lái)，能充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)教書(shū)育人的積極作用。