信息技術輔助物理實驗教學的補充與模擬研究

李敏

摘要：實驗作為物理研究的基本方法，在學習物理知識、探究物理知識上都顯得十分重要。實驗教學既是物理知識和技能教學的基礎，也是實施素質教育的一種主要渠道和有效手段。在物理實驗教學中，利用信息技術模擬物理實驗，彌補了常規(guī)實驗的不足和實驗現(xiàn)象的不明顯，從而可以提高物理實驗的“演示”效果，進而提高學生學習的興趣。

關鍵詞：信息技術；輔助；物理實驗教學；補充與模擬

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0112

隨著素質教育的推進，實驗教學已得到長足的發(fā)展，從西部的中小學“普實”工作中可以看出，對實驗教學的重視程度越來越高?！捌諏崱睘槲覀儙砹藢嶒炂骶?，建立了領導小組專管實驗教學，完善了實驗教學制度。傳統(tǒng)實驗學生沒有了新鮮感，而巧妙運用信息技術完成實驗能帶來意想不到的教學效果。

信息技術能對實驗進行有效補充。物理實驗是進行物理教學的主要手段之一，利用現(xiàn)代信息技術的模擬功能，能夠把一些抽象的理論內容，不易觀察清楚、難于操作的或現(xiàn)實中不可能直接操作的實驗內容，直觀地顯示屏幕上，形成感性的認識，有利于物理概念理解，物理規(guī)律歸納。運用現(xiàn)代信息技術模擬物理現(xiàn)象不明顯或難以操作的演示實驗。如光的直線、日食、月食，讓學生有清淅的印象，更深入了解日食和月食的成因，實現(xiàn)教學目標。

一方面，運用信息技術進行實驗教學可彌補農村中學實驗器材不足，減少實驗耗材，還可以增強學生動手能力和實驗信心，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，相應的安全教育工作更是得到加強。另一方面，運用信息技術演示實驗，可以幫助學生盡快理解實驗結論，防止學生想象力缺乏。如透鏡成像演示，物體沿主軸由遠及近向透鏡移動的過程中像的大小及運動距離變化。

用信息技術做復雜實驗的模擬。運用信息技術有利于把需要引起注意的實驗現(xiàn)象凸顯分離，有利于教學目標的實現(xiàn)。信息技術可以將某一現(xiàn)象明顯化，如用加深不同現(xiàn)象的顏色突出實驗現(xiàn)象，這些都有利于學生觀察。一方面，運用信息技術模擬難以直接再現(xiàn)的物理現(xiàn)象。如：電荷的定向移動、磁場磁感線、核爆炸過程（原子核裂變和聚變）、地震等。通過模擬，并在模擬中加入聲音，色彩與之形成對比的現(xiàn)象更加逼真，讓學生有身臨其境的感受。另一方面，運用信息技術演示在中學物理實驗教學中受設備、地理位置等限制的實驗。如太空失重、核電站、觀察原子結構。

參考文獻：

[1] 汪永銘.多媒體技術在教學中的應用[J].中小學信息技術教育，2008（12）.

（作者單位：貴州省畢節(jié)市七星關區(qū)思源實驗學校 551714）endprint