構(gòu)建和諧的信息技術(shù)課堂之我見

鄭繼業(yè)

摘要：和諧發(fā)展是教育的理想境界，是新課改極力倡導(dǎo)和追求的價(jià)值取向。信息技術(shù)課堂必須營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧課堂，才更有利于學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。作為教師，責(zé)任和愛是和諧課堂的核心。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)熱情；關(guān)注學(xué)生；師生關(guān)系；共同改變

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0096

筆者記得剛參加工作的時(shí)候，在自己的信息技術(shù)課堂上，總受到各種各樣的因素干擾，曾經(jīng)一度對課堂教學(xué)迷茫、彷徨、無奈。不過，現(xiàn)在筆者依然快樂地活著、干著、努力著。筆者慢慢地營造，一個(gè)和諧的信息技術(shù)課堂，有更多的學(xué)生主動(dòng)參與其中，在很多地方給學(xué)生帶了積極的影響，也漸漸地看到了部分學(xué)生的進(jìn)步和改變。雖然他們離筆者理想的信息技術(shù)課堂境界還很遠(yuǎn)，但是這已經(jīng)令筆者開心不已了。構(gòu)建和諧的信息技術(shù)課堂，筆者就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剛€(gè)人體會(huì)。

一、體現(xiàn)信息技術(shù)教師的熱情，表現(xiàn)出堅(jiān)持的品質(zhì)和對學(xué)生公平、客觀的原則

信息技術(shù)科目，特別在農(nóng)村學(xué)校，受重視的程度不夠，學(xué)生也視它為一門無所謂的副課。作為信息技術(shù)教師，我們在不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)之外，更應(yīng)該保持一種對教學(xué)的熱情。在平日的教學(xué)中，努力借鑒已有教材，了解現(xiàn)有學(xué)生水平并結(jié)合周圍的人事信息，形成自身的教學(xué)風(fēng)格，建立屬于自己和學(xué)生的內(nèi)容體系。同時(shí)建立一套學(xué)生的評價(jià)體系。筆者專門為每個(gè)學(xué)生制定了一個(gè)檔案，在這個(gè)檔案中，記錄了學(xué)生小學(xué)升初中時(shí)的信息技術(shù)水平、記錄了信息技術(shù)課堂上的行為及道德表現(xiàn)（如幫助同學(xué)，違反機(jī)房規(guī)則等）、記錄了學(xué)生每次上交作業(yè)教師給他的評定，和記錄了學(xué)生相關(guān)信息技術(shù)方面的相關(guān)特長。學(xué)生可以隨時(shí)閱覽這個(gè)檔案，來查看教師對學(xué)生上交作業(yè)的評定，及時(shí)了解近期的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)情況，也可以輸入自己的需求，提醒教師閱覽他的檔案。讓這份檔案成為教師與學(xué)生間的溝通手段。教師通過這份檔案中各個(gè)方面，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步程度來最終評定學(xué)期末的信息技術(shù)等級，給學(xué)生公平、客觀的綜合評定。筆者相信堅(jiān)持才能改變。

二、尊重學(xué)生，重視學(xué)生

教學(xué)行為是在平等、信任的前提下，才能有可能產(chǎn)生效果。尊重學(xué)生是建立平等、信任的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在平時(shí)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師對滿足學(xué)生的合理需求（比如要求偶爾放點(diǎn)音樂，放個(gè)動(dòng)畫，調(diào)整一下機(jī)位）多做考慮，幫助他們心情愉悅地學(xué)習(xí)。在信息課堂中，有兩類學(xué)生教師需要特別關(guān)注，需要引起足夠的重視。這一類是往往被教師忽略的學(xué)生，信息技術(shù)水平差的，在電腦面前無所適從的，想學(xué)又跟不上的。教師要根據(jù)他的基礎(chǔ)，降低對他的要求，給他指定學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)和肯定他們的每次進(jìn)步，培養(yǎng)他們的操作自信心，用幫學(xué)、促學(xué)的方式，使他們慢慢地溶入平時(shí)的信息技術(shù)課堂。另一類是令教師頭疼的學(xué)生，什么都不想學(xué)，還搗蛋，往往是些厭學(xué)者。信息技術(shù)教師對他們除了尊重和重視之外，還要有足夠的耐心，我們只能通過教育、談心、交往等各種途徑來提高他的認(rèn)識(shí)，與其保持和諧的關(guān)系，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，寬容他們的缺點(diǎn)的同時(shí)，從他們的愛好與信息技術(shù)之間找到一個(gè)切入點(diǎn)，把他們的興奮點(diǎn)吸引到信息技術(shù)學(xué)科上來。很好地處理好這兩類學(xué)生的關(guān)系，為營造和諧的信息技術(shù)課堂打下了固定的保障。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的改變，并讓周圍的人知道，同時(shí)激勵(lì)周圍的人改變

信息技術(shù)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的改變，哪怕是細(xì)小的，也要把他們的改變記錄到和檔案中，讓學(xué)生通過檔案發(fā)現(xiàn)自己的改變，教師平時(shí)在與學(xué)生交談中讓周圍的人知道，并能反映到他們的班主任處，學(xué)生的改變得到了教師的認(rèn)可。讓學(xué)生良好的改變成為一種氛圍，同時(shí)感染其他人。學(xué)生本身為改變而改變，本學(xué)期，我給學(xué)生看了同一年級段上一學(xué)期部分參加假日活動(dòng)同學(xué)制作的動(dòng)畫作品。原來和制作者水平類似的同學(xué)，觸動(dòng)蠻大。在今年的課堂上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在完成了自己的任務(wù)之后，在剩余的時(shí)間里，悄悄地學(xué)起了動(dòng)畫制作，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣。通過認(rèn)識(shí)學(xué)生的改變，讓他成為學(xué)生的榜樣，教師的助手，課堂的小高手。通過對學(xué)生的了解和上交作業(yè)批改，確認(rèn)學(xué)生的愛好，讓他們擔(dān)任筆者部分教學(xué)工作。現(xiàn)在在筆者的班級里，有幾個(gè)學(xué)生承擔(dān)了部分收集相關(guān)圖片素材和相關(guān)（足球、籃球等）文檔資料工作（主要針對WORD作品及EXCEL學(xué)習(xí)）。教師在使用學(xué)生提供的這些素材時(shí)，每每提及其的名字，都會(huì)讓提供者感到快樂。學(xué)生成為學(xué)習(xí)資料提供者，教師在課堂中起到一個(gè)組織者，和引導(dǎo)者，部分同學(xué)成為制作者，幫助同學(xué)的執(zhí)行者，從中體驗(yàn)一份愉悅，體驗(yàn)一份收獲。在和諧的信息技術(shù)課堂下，更多的學(xué)生參與到了課堂，程度差者溶于課堂，程度中等者追逐新的目標(biāo)，程度高者在追逐新目標(biāo)的同時(shí)更加注重學(xué)習(xí)的效率，成為成熟的學(xué)習(xí)者。

四、教師為學(xué)生而改變

每個(gè)學(xué)生在改變，教師也在改變。教師在教學(xué)中除了滿足大綱的要求之外，取材于學(xué)生感興趣的、熟悉的內(nèi)容（特別是學(xué)生身邊發(fā)生的事或現(xiàn)象），作為上課素材，力求達(dá)到更好的上課效果，使信息技術(shù)教學(xué)更貼近平常的生活。信息技術(shù)教師，為使學(xué)生集中注意力，為學(xué)生準(zhǔn)備“搞笑動(dòng)畫欣賞”，為調(diào)節(jié)輕松的課堂氣氛，為學(xué)生準(zhǔn)備了“部分好聽的音樂”，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用這些，會(huì)讓學(xué)生感覺到為了構(gòu)建和諧的信息技術(shù)課堂，教師一直在努力。教師的情感在不經(jīng)意間流露，學(xué)生的稱呼被改變了，往往用有代表性的昵稱或一些平等稱呼代替（如小王，小李等），平日與學(xué)生的廣泛交往，更多地流露出對學(xué)生的贊賞和鼓勵(lì)，這會(huì)提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，學(xué)習(xí)信息技術(shù)是快樂的事。

筆者認(rèn)為，教學(xué)是交往，教學(xué)是服務(wù)。營造和諧的信息技術(shù)課堂取決于信息技術(shù)教師的交往程度和服務(wù)水平。雖然營造和諧的信息技術(shù)課堂，需要師生共同努力，但這更是信息技術(shù)教師的責(zé)任。我們要用心、用智慧去經(jīng)營我們的信息課堂，去完成這個(gè)責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙 微.解密高效課堂[M].北京：教育科學(xué)出版社，2015.

[2] 王 莉.營造和諧氛圍打造和諧課堂[M].學(xué)生之友（下），2011（5）.

（作者單位：浙江省寧波海曙區(qū)高橋鎮(zhèn)中心初級中學(xué) 315000）endprint