辯證認(rèn)識語文學(xué)習(xí)中“死記硬背”的作用

張瑞平

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不可求快，它是一種慢功夫，可以借助于“死記硬背”的方式幫助學(xué)生掌握和記憶常用詞匯和句式，并將其累積的語言進(jìn)行外化和應(yīng)用有，達(dá)到陶冶學(xué)生的悟性、訓(xùn)練學(xué)生思維的效果。正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，要充分認(rèn)識背誦是學(xué)習(xí)初中語文的基本功，培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文閱讀、鑒賞和寫作能力，更好地提升初中語文教學(xué)效果。

一、“死記硬背”的理論依據(jù)

1.符合學(xué)生語文學(xué)習(xí)的年齡特點

在初中階段的語文教學(xué)倡導(dǎo)“死記硬背”不是盲目的，而是結(jié)合學(xué)生的記憶規(guī)律和語文學(xué)科特點所決定的，一個人的記憶力與理解力與其年齡增長呈現(xiàn)出相反的規(guī)律和特性，通過“死記硬背”的機(jī)械識記方式，可以使學(xué)習(xí)者在無須理解的前提下進(jìn)行記憶，并隨著其年齡的增長而轉(zhuǎn)變、深化為意義識記。因而，在記憶力極強(qiáng)的初中學(xué)習(xí)階段，要強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)學(xué)生大量的“死記硬背”，猶如囫圇吞棗、生吞活剝般地“吞”下大量優(yōu)秀的語言文學(xué)精品，當(dāng)其年齡增長之后即可以隨心所欲地應(yīng)用自己記憶中的知識，使語文知識的應(yīng)用變得融會貫通、游刃有余。

2.符合語文學(xué)科“習(xí)得學(xué)習(xí)”的特點

初中語言的學(xué)習(xí)是一種延續(xù)了“習(xí)得學(xué)習(xí)”的特點，是通過模仿、記憶、嘗試錯誤之后而進(jìn)行的習(xí)得，在學(xué)生大量“死記硬背”優(yōu)秀文學(xué)精品的過程中，可以在成年以后輕而易舉地做到辭意通暢、文從筆順，猶如“發(fā)面原理”一般，獲得遠(yuǎn)期、整體的效應(yīng)。

二、“死記硬背”在語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1.要正確看待初中語文學(xué)習(xí)中的“死記硬背”

語文學(xué)科的知識學(xué)習(xí)是一個累積、漸進(jìn)的過程，要有足夠強(qiáng)大的記憶力，才能扎牢語文學(xué)習(xí)的根基，對于初中生而言并非所有知識都是能夠理解得了的，為此，要意識到“死記硬背”的必要性和重要性，通過“死記硬背”訓(xùn)練學(xué)生的語文思維，通過文本的脈理和情懷，獲得知識和情感的熏陶和感悟。

學(xué)習(xí)語文應(yīng)當(dāng)具有這種“死記硬背”的“吞”功夫，正如我國傳統(tǒng)的啟蒙教育，在教師不做任何解釋、分析下讓學(xué)生融入到抑揚頓挫的誦讀情境中，在大聲朗讀、背誦的過程中自然而然地體悟其中無以言說的神韻，使博大精深的語言文字刻印在自己的腦海之中，潛移默化于學(xué)生的內(nèi)心深處，待時歲的流逝和年齡的增長，這些刻印在腦海之中的語言文字會轉(zhuǎn)化為閱讀、寫作的源泉，產(chǎn)生厚積而薄發(fā)的效果。而如果缺乏了這種“死記硬背”的“吞”功夫，則會使自己的語文能力成為無米之炊、無本之木，如郭沫若、茅盾、巴金、魯迅等文學(xué)名匠都在少時接受過這種“死記硬背”的熏陶和浸染，在魯迅所寫的雜文之中，可以感受到作者作手拈來的嫻熟、自然、巧妙的技巧，這何嘗不是“死記硬背”后才能達(dá)到的一種境界？

2.掌握“死記硬背”的方法

在初中語文教學(xué)的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法，要采用分階段、循序漸進(jìn)的方式，先背誦短詩和散文小品，要在大聲背誦中體現(xiàn)出抑揚頓挫之感，這樣可以幫助學(xué)生通過音節(jié)體會其“聲情并茂”的內(nèi)在詩韻。如：人教版初中語文中的《泊秦淮》《浣溪沙》等古詩詞的背誦，就可以讓學(xué)生體會其工穩(wěn)的用詞造句、優(yōu)美高雅的風(fēng)格意蘊，并在不斷擴(kuò)大背誦難度的過程中，培養(yǎng)學(xué)生出口成章的語文學(xué)習(xí)能力，領(lǐng)悟語言文字的多樣化表現(xiàn)手法和技巧，豐富自己的語言文字的感知和體悟。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤于背誦的良好習(xí)慣

在初中語文教學(xué)之中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的“死記硬背”的指導(dǎo)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生勤于背誦的良好習(xí)慣，要使學(xué)生認(rèn)識到背誦遠(yuǎn)非一朝一夕的事情，而是一種出于自覺意識的習(xí)慣養(yǎng)成，教師要采用循循善誘、情感教育和滲透的方法，讓學(xué)生意識到“死記硬背”的重要性，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成教師要求的背誦任務(wù)，從而養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣，在“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”之時，通過“死記硬背”將自己鍛造成“語傾三江水”“下筆如有神”的人才。

總而言之，在初中語文教學(xué)中存在“死記硬背”的現(xiàn)象，對此要進(jìn)行正確的看待和認(rèn)識，要將“死記硬背”與語文學(xué)科特點相結(jié)合，將背誦視為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和根基，在“死記硬背”的習(xí)慣培養(yǎng)和能力生成的過程中，幫助學(xué)生更好地累積自己的語言感知和應(yīng)用能力，獲悉語文文本知識的脈理和內(nèi)在情懷，并在教師循序漸進(jìn)、不厭其煩的耐心指導(dǎo)和點撥之下，筑牢自己的語言文字根基。