初中英語教學(xué)在新課程改革背景下的問題和策略研究

◆宋曉蓮

(四川省廣安市前鋒區(qū)虎城鎮(zhèn)小學(xué))

當(dāng)今社會是一個快速變化的時代，對于人才培養(yǎng)的教育體制也要進(jìn)行相應(yīng)的改革，學(xué)校越來越重視對學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的培養(yǎng)，在中學(xué)英語的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維習(xí)慣對于提高學(xué)生的英語水平非常的重要，學(xué)生的思維不是與生俱來，而主要是通過后天培養(yǎng)的，所以對于老師來說，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語思維能力也是一個教學(xué)挑戰(zhàn)和難題，研究初中英語教學(xué)在新課程改革背景下的問題和策略有著非常重要的現(xiàn)實意義。

一、初中英語教學(xué)在新課程改革背景下出現(xiàn)的問題

英語作為一門外語，沒有一個很好的語言環(huán)境，英語對于很多孩子來說接受起來還是有困難的，畢竟孩子對新東西的接受能力是有限的。近些年來，雖然學(xué)校和家長越來越重視對學(xué)生英語的教育，但是在英語教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果并沒有想象中的那么好，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候覺得很難，在考試的時候英語的成績也并不理想。老師和家長的想法就是要想提高孩子的英語成績就必須增加孩子的作業(yè)量，讓孩子多做題目，增加孩子的學(xué)習(xí)時間，家長和老師這樣對孩子進(jìn)行英語教育，結(jié)果只會適得其反，會造成孩子心目中對英語這門學(xué)科的不滿，慢慢地對英語產(chǎn)生厭倦心理。在初中英語的教學(xué)課堂上，學(xué)生仍然是學(xué)習(xí)的主體，很多老師依舊是填鴨式教學(xué)，沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地引導(dǎo)，不能夠很好地激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，不應(yīng)該再是老師講學(xué)生聽的模式，英語作為一門語言，就是需要學(xué)生多聽多練多講，這種填鴨式的教學(xué)方式比較單一，直接會導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛不活躍，學(xué)習(xí)效率不高。此外，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，老師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著非常重大的影響，在當(dāng)前初中的英語教學(xué)過程中，許多老師并不是英語專業(yè)出身，對于英語發(fā)音也不是很標(biāo)準(zhǔn)，在傳授知識的時候，錯誤地傳遞知識，這樣大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、解決初中英語教學(xué)在新課程改革背景下問題的具體措施

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維能力

在英語教學(xué)中，老師應(yīng)該不斷地組織各種不同的活動來在實踐中鍛煉學(xué)生的思維方式以及實踐綜合能力。學(xué)生要把書本上生硬的知識點轉(zhuǎn)化為口語來表達(dá)出來，并且把這些相關(guān)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成我們生活語言，運用到實踐生活中。初中的英語教材主要是以情景對話的形式出現(xiàn)，老師上課的時候可以讓同學(xué)進(jìn)行情景模擬，這樣不僅僅鍛煉了學(xué)生的英語口語，同時也鍛煉了學(xué)生的膽量，通過情景對話一問一答，在很大程度上也鍛煉了學(xué)生的思維方式，如一方問另一方“What are you doing？”那么學(xué)生就會思考我應(yīng)該怎么用英語來回答我現(xiàn)在正在做的事，就會主動去學(xué)習(xí)和運用相關(guān)的英語知識，這個思考的過程實際上就是一個思維鍛煉的過程。

2.改變教學(xué)的方式

老師不應(yīng)該只是機械地傳授書本上的知識，同時也要在傳授知識的過程中加強學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。老師要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生普及一下知識背后的故事和文化，這樣不僅僅能夠加深學(xué)生對于相關(guān)知識的了解，而且能夠活躍課堂的氛圍。首先，老師要不斷豐富自己的文化素養(yǎng)，因為老師永遠(yuǎn)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，所以標(biāo)桿必須得正；其次，老師應(yīng)該與時俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，了解英語國家不同的文化。在英語的學(xué)習(xí)過程中，每個英文單詞背后都有著非常豐富的故事，而詞匯的學(xué)習(xí)原本是一件非?？菰锏氖?，但是如果老師能夠通過以講故事的形式來提高學(xué)生的文化意識，這種方式不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.加強學(xué)生對外國文學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)

外國文學(xué)經(jīng)典是一個國家傳統(tǒng)文化歷史悠久的見證，也是我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，是我們生活和學(xué)習(xí)的精神力量。在外國文學(xué)經(jīng)典里，蘊含了豐富的哲學(xué)道理，加強學(xué)生對于外國文學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生能夠多認(rèn)識些英文，更重要地是在潛移默化中通過閱讀外國文學(xué)經(jīng)典了解一個國家的文化傳統(tǒng)，陶冶學(xué)生的品行，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

對于英語教學(xué)，它是一個關(guān)于老師和學(xué)生理性與情感兩個方面動態(tài)的交際過程，在初中英語教學(xué)的過程中，老師只有正確地對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，這樣才能夠提高學(xué)生的英語思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平。

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