基于人才培養(yǎng)的地方應(yīng)用型高校傳媒類實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)

黎 歡

(四川文理學(xué)院 文學(xué)與傳播學(xué)院，四川 達(dá)州 635000)

一、高校傳媒類實(shí)驗(yàn)示范中心發(fā)展現(xiàn)狀

(一)實(shí)驗(yàn)室功能

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生人文情懷、拓展學(xué)生視野的重要平臺(tái)。傳媒類專業(yè)需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的人才，因此傳媒類實(shí)驗(yàn)室的功能不僅為師生提供實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手操作能力融會(huì)貫通，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，還是地方應(yīng)用型高等院校傳媒類專業(yè)進(jìn)行教學(xué)科研的重要平臺(tái)，更是溝通業(yè)界、服務(wù)社會(huì)的橋梁。高校作為媒體從業(yè)人員的培養(yǎng)基地，也是地方應(yīng)用型高校傳媒類實(shí)驗(yàn)示范中心可持續(xù)發(fā)展的重要策略之一。

(二)發(fā)展背景

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新興文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展已成為我國(guó)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，在這樣的時(shí)代背景下，媒體從業(yè)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的傳媒類人才已成為地方應(yīng)用型高校教育發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，傳媒實(shí)類驗(yàn)室是高等院校傳媒專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的重要平臺(tái)，地方應(yīng)用型大學(xué)確立了專業(yè)理論教學(xué)體系與實(shí)踐操作體系融通發(fā)展的思路，應(yīng)將人才培養(yǎng)目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)際能力。為貫徹落實(shí)中央實(shí)踐教學(xué)的精神,健全實(shí)驗(yàn)制度，打造雙師雙能實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，創(chuàng)新改革實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的實(shí)驗(yàn)示范中心已成為各高校迫不及待的重要事情。

(三)發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心數(shù)量的多少已成為衡量高校整體辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。[1]目前我國(guó)傳媒類實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)已初具規(guī)模：(1)武漢大學(xué)新聞傳播學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，國(guó)內(nèi)成立最早的一批傳媒類國(guó)家級(jí)教學(xué)示范中心，隸屬于武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，其特色為中心根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，按照不同年級(jí)、不同學(xué)科特點(diǎn)，建立了一套標(biāo)準(zhǔn)化獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系和標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程，為學(xué)院傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了模板示范作用。(2)華南理工大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的媒介實(shí)驗(yàn)室，倡導(dǎo)校內(nèi)校外實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)人才，其最大特色是聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室的方式，與多家電視臺(tái)及傳媒機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，節(jié)目成果制作，科研發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了與市場(chǎng)行業(yè)的無縫對(duì)接。(3)南京大學(xué)金陵學(xué)院的媒介融合實(shí)驗(yàn)室，隸屬汕頭大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，與設(shè)置有同類實(shí)驗(yàn)室的密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院、莫斯科國(guó)立大學(xué)新聞學(xué)院成功連線。除為媒體從業(yè)人員提供在職培訓(xùn)外，該實(shí)驗(yàn)室首先服務(wù)于汕頭大學(xué)新聞學(xué)院在媒介融合領(lǐng)域的教學(xué)研究，這在國(guó)內(nèi)新聞教育界也是首開先河，它的建成標(biāo)志著其全媒體人才培養(yǎng)正式進(jìn)入發(fā)展快車道。[2-3]該實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)是模擬行業(yè)真實(shí)環(huán)境，學(xué)生扮演真實(shí)的行業(yè)崗位角色，在媒介融合的基礎(chǔ)上建立起融媒體內(nèi)容生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)流程，成為我國(guó)第一個(gè)實(shí)現(xiàn)全媒體資源生產(chǎn)、管理和發(fā)布平臺(tái)的高校實(shí)驗(yàn)室。

二、地方應(yīng)用型高校傳媒類實(shí)驗(yàn)示范中心存在的主要問題

(一)盲目投入，資金短缺

傳媒類實(shí)驗(yàn)室不同于一般實(shí)驗(yàn)室，傳媒類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及設(shè)備的更新速度非?？?，且傳媒行業(yè)無需原材料投入全憑硬件設(shè)備及軟件進(jìn)行創(chuàng)作性產(chǎn)品的產(chǎn)出，設(shè)備非常昂貴，因此地方高校傳媒類省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心普遍存在資金短缺，定位不準(zhǔn)的問題，沒有考慮本校示范中心的實(shí)際運(yùn)行發(fā)展?fàn)顩r及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，盲目投入，購(gòu)置大量重復(fù)且使用率低的設(shè)備，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室存在長(zhǎng)期資金短缺，大量過時(shí)或由于盲目投入的高昂設(shè)備閑置，實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備的更新跟不上時(shí)代的潮流，與市場(chǎng)脫軌的現(xiàn)象。

(二)管理制度繁瑣，開放性不夠

傳媒類實(shí)驗(yàn)示范中心涉及實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備眾多，且設(shè)備更新速度快、人員流動(dòng)大，且涉及多學(xué)院多專業(yè)，管理困難非常大，僅靠傳統(tǒng)的人工管理方法，一物一賬一登記，管理非常繁瑣，加之傳媒類實(shí)驗(yàn)示范中心人員不足，涉及方面眾多，如實(shí)驗(yàn)室制度、安全、建設(shè)、及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的借出、使用方法等，實(shí)驗(yàn)室繁瑣地管理制度更是加大了傳媒類實(shí)驗(yàn)示范中心的管理難度。傳媒類實(shí)驗(yàn)室不同于一般實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)著課堂內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)基地實(shí)訓(xùn)、校外基地實(shí)訓(xùn)“三位一體”的功能。傳媒類實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)可分為：設(shè)計(jì)性、綜合性、交叉性，大多數(shù)實(shí)訓(xùn)需要在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐創(chuàng)作能力，成品往往不是一蹴而就的，且耗費(fèi)大量時(shí)間，需要利于課余更多的時(shí)間，大多數(shù)地方高校傳媒類實(shí)驗(yàn)示范中心往往開放性不夠，白天工作的八小時(shí)往往不能滿足學(xué)生的日常教學(xué)及科研需求，且容易造成實(shí)驗(yàn)室資源閑置浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)室開放意識(shí)較弱，主要用于課堂，缺乏開放、管理制度及平臺(tái)成為傳媒類實(shí)驗(yàn)示范中心亟需改進(jìn)的一部分。

(三)受重視程度不夠，缺乏專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教師管理隊(duì)伍

長(zhǎng)期以來，實(shí)驗(yàn)室被視為是課堂的附屬品，同教室一樣依賴于課堂存在，沒有納入專業(yè)建設(shè)，沒有受到該有的重視，且傳媒類實(shí)驗(yàn)室因?qū)儆谖目茖?shí)驗(yàn)室往往不被重視，因此大多數(shù)傳媒類實(shí)驗(yàn)示范中心在人員管理配置上存在一些問題，缺乏專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教師管理隊(duì)伍，往往一個(gè)實(shí)驗(yàn)教師往往需要管理幾十個(gè)實(shí)驗(yàn)室，大多一個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心只有兩三名實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行管理，沒有形成職位分明的實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍，甚至有些實(shí)驗(yàn)室教師是一些沒有教師資格證或管理能力不足的臨時(shí)人員，且由于實(shí)驗(yàn)室人員不受重視，被視為教師工作的協(xié)助人員，對(duì)于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)示范中心人員的培養(yǎng)缺乏長(zhǎng)期的規(guī)劃和明確的培訓(xùn)及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制獎(jiǎng)勵(lì)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室教師工作積極性及主動(dòng)性不夠，且人員流動(dòng)大，給實(shí)驗(yàn)室造成重大損失，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)示范中心管理長(zhǎng)期處于一個(gè)機(jī)動(dòng)、散漫的狀態(tài)。

三、地方應(yīng)用型高校傳媒類實(shí)驗(yàn)示范中心發(fā)展策略

實(shí)驗(yàn)室是高校教育的心臟，它直接關(guān)系到高校的發(fā)展與存亡。[4]如何科學(xué)地制度化管理實(shí)驗(yàn)示范中心，讓傳媒類實(shí)驗(yàn)示范中心更好地發(fā)揮其功能，更好地為師生的教學(xué)、科研服務(wù)變得尤為重要。按照實(shí)驗(yàn)室資源的分類可將實(shí)驗(yàn)室分為三大要素：資金、制度、人才，因此對(duì)于地方應(yīng)用型高校傳媒類實(shí)驗(yàn)示范中心的建設(shè)發(fā)展可結(jié)合地方特色圍繞實(shí)驗(yàn)室三大要素進(jìn)行。

(一)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源，多方籌集資金

實(shí)驗(yàn)室資源可分為有形資源、無形資源、人才資源，可將紛繁復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)示范中心資源進(jìn)行合理分配管理，同時(shí)實(shí)驗(yàn)類型可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象層次可分為本科生、研究生、校外合作單位，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)類型及實(shí)驗(yàn)對(duì)象層次的不同分配不同的實(shí)驗(yàn)室資源，例如本科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)使用功能單一的實(shí)驗(yàn)室及最基礎(chǔ)的年限較久的設(shè)備，研究生綜合實(shí)驗(yàn)使用綜合實(shí)驗(yàn)室及較新精密貴重儀器，同時(shí)在原有的實(shí)驗(yàn)室資源的基礎(chǔ)上優(yōu)化配置進(jìn)行二次采購(gòu)，定期清理報(bào)廢年限已久損壞嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)室資源，同時(shí)可在全校內(nèi)根據(jù)各學(xué)院各專業(yè)的需求進(jìn)行資源的調(diào)撥，提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率。傳媒類實(shí)驗(yàn)示范中心需要引入大量設(shè)備，地方高校資金來源主要靠計(jì)劃財(cái)政撥款，政府采購(gòu)設(shè)備，對(duì)于經(jīng)費(fèi)的使用容易出現(xiàn)設(shè)備規(guī)劃與采購(gòu)脫節(jié)的問題，因此，實(shí)驗(yàn)示范中心可通過項(xiàng)目、參加比賽、提供服務(wù)等方式與企業(yè)、媒體等合作多方籌集資金，引入媒體資源、輸出人才資源，甚至與企業(yè)聯(lián)合共建共用使用實(shí)驗(yàn)室，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)示范中心資金短缺、來源單一等問題。

(二)引進(jìn)智能化信息管理系統(tǒng)，打造產(chǎn)學(xué)研一體化開放平臺(tái)

“目前高等工程教育正邁入智能化時(shí)代，”[5]高校傳媒類實(shí)驗(yàn)室也應(yīng)與智能化接軌。開放性實(shí)驗(yàn)室的完善是提升實(shí)驗(yàn)室服務(wù)水平、提升高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的根本途徑，完善的管理體系、有效的資金和設(shè)備配置、合理的績(jī)效考評(píng)體系等都能夠改進(jìn)開放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平。實(shí)驗(yàn)室的管理是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的有力保障，建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度必不可少。[6]傳媒類實(shí)驗(yàn)中心為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力，滿足學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)時(shí)間及實(shí)踐教學(xué)需求，引進(jìn)智能化信息管理系統(tǒng)，打造產(chǎn)學(xué)研一體化開放平臺(tái)，這是實(shí)驗(yàn)中心提高管理能力、運(yùn)行效率的重要有效舉措。智能化信息管理系統(tǒng)可以為師生隨時(shí)提供在線查詢功能，師生可根據(jù)自己的需求查詢實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備類型、數(shù)量及使用情況、在線預(yù)約實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，同時(shí)引進(jìn)自動(dòng)化門禁系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)教師可遠(yuǎn)程監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室使用情況，大大增加了信息透明化及人工成本，提高了實(shí)驗(yàn)示范中心資源利用，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)示范中心進(jìn)一步發(fā)展，更好地為師生教學(xué)、科研服務(wù)。

(三)引進(jìn)人才，組建雙師型隊(duì)伍

人才是實(shí)驗(yàn)室一大重要要素，傳媒類實(shí)驗(yàn)示范中心由于實(shí)驗(yàn)室要求不同，實(shí)驗(yàn)設(shè)備多種多樣，不僅僅需要實(shí)驗(yàn)室教師具備實(shí)驗(yàn)室管理能力，更需要擅長(zhǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，不僅是日常硬件設(shè)備的管理維護(hù)人員，更是軟件的擅長(zhǎng)人員，要求甚至高于專業(yè)老師。完善的傳媒實(shí)驗(yàn)室專業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包括實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)室管理員、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員等，師資建設(shè)是確保傳媒實(shí)驗(yàn)室良性運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)。[7]因此傳媒類實(shí)驗(yàn)示范中心應(yīng)大量引進(jìn)各種高學(xué)歷、高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)室人才，大多專業(yè)老師擅長(zhǎng)理論課程，為了幫助學(xué)生提高與行業(yè)匹配的實(shí)踐動(dòng)手能力，可從各業(yè)界媒體等行業(yè)廣納人才，組建雙師隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)老師的地位和待遇，同時(shí)完善實(shí)驗(yàn)教師績(jī)效考評(píng)體系及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，適量地讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情和實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各項(xiàng)比賽，營(yíng)造濃厚的實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)作氛圍，促進(jìn)好作品的產(chǎn)生。

(四)參加評(píng)定，建立成果展示媒體影音庫

建設(shè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為不僅提高了自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，為自己學(xué)校贏得了更多的資金資助，更為更多的高校實(shí)驗(yàn)室提供了寶貴的實(shí)踐建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。各地方院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心也應(yīng)根據(jù)自身特色，不斷完善管理制度，優(yōu)化資源配置，組建雙師雙能實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，填報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，參加實(shí)驗(yàn)室評(píng)定，爭(zhēng)創(chuàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，不僅提高自身院校品牌實(shí)力，更為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教育添磚加瓦。同時(shí)傳媒類實(shí)驗(yàn)不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的過程，更要重視作品成果的產(chǎn)出，優(yōu)秀的作品可以為師生提供寶貴的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)師生創(chuàng)作出更多優(yōu)秀作品，因此地方應(yīng)用型高校傳媒類實(shí)驗(yàn)示范中心也應(yīng)重視影視成果的展示，媒體影音庫的建立，不僅可以收集師生優(yōu)秀創(chuàng)作作品，還可以收集整理更多影像多媒體資料，使其為師生實(shí)踐及教學(xué)提供更多地素材資源及范例作用，還可以為資料庫申請(qǐng)專項(xiàng)資金，定期維護(hù)更新。