興趣 作文教學不可忽視的環(huán)節(jié)

唐 遠

學生的語文素養(yǎng)如何，作文可以作為衡量的重要尺度。目前，一般高中生的寫作水平都不理想，如何指導學生的作文寫作也是語文教師的一個難題。根據(jù)我的教學實踐，我認為興趣是作文教學不可忽視的環(huán)節(jié)。

《普通高中新課程學科教學指導意見·語文》明確指出“引導學生積極參與生活，激發(fā)寫作欲望”。確實，激發(fā)學生的寫作興趣，是作文教學不可忽視的環(huán)節(jié)。

興趣，是指一個人探究某種事物的積極性和對從事的某項活動所產(chǎn)生的積極的愛好傾向。興趣是一種無形的動力?；谶@種認識，我覺得激發(fā)學生的寫作興趣，應該是作文教學中首先要解決的問題。

在教學中，我根據(jù)興趣能激發(fā)學生欲望的特點，引導學生關注生活，關注自我，關注人生，關注社會，關注自然，積極參與生活，在生活實踐中豐富自己的情感體驗，激發(fā)寫作欲望。為此，我組織學生參觀了蒼海新區(qū)的開發(fā)建設。帶領學生參觀以“西江明珠·嶺南新韻”為主題的廣西第六屆園林園藝博覽會?；匦：螅易寣W生們根據(jù)自己的感受寫一篇感想。這樣，同學們的興致特別高，寫出的文章也真實感人。有些同學的作文還在“家鄉(xiāng)的變化”的征文比賽中獲獎。這就極大地鼓舞了同學們的寫作熱情。我又有計劃地組織同學們觀看每年一次的“感動中國”人物視頻等，閱讀一些文學作品。然后讓同學們座談，各抒己見。言猶未盡則作文交流，張貼交流。對其中的優(yōu)秀作文則對外推薦或參加競賽，能夠在各種競賽中獲獎的同學都非常高興，對作文更是信心倍增，對其他同學也起到了鼓舞作用。通過這些活動，同學們切身感到寫作并不是高不可攀的事，學生寫作的積極性也提高了。

當然，興趣的培養(yǎng)是要有個過程的。在這興趣的培養(yǎng)過程中，我們語文老師必須花一些心思，動一些腦筋，想一些辦法。在整個命題、批改和講評的作文教學過程中，我都進行過一些嘗試。隨著中學生身心的發(fā)展，隨著科學技術的日新月異，隨著社會的不斷進步，學生對命題、批改和講評都程度不等地產(chǎn)生了新的需求，我們的作文教學必須與之相適應。

一、命 題

部分學生討厭寫作文的一個主要原因是命題陳舊。“我的教師”“我的同學”“我的學?！钡龋瑢W們早已厭煩，學生作文必然興趣索然。著名的教育老前輩葉圣陶先生說過，要 “鉆到學生心里出題目”。作文命題要貼近生活，與學生的生活體驗與思想認識緊密結合，從激發(fā)學生的興趣考慮，從學生最感興趣，最為關心的一些問題入手，我出過這樣的命題作文：《我心目中的語文老師》《我心目中的語文課》《我最感興趣的一節(jié)語文課》《青春需要偶像》……這些題目都不同程度地帶有時代氣息，激發(fā)了學生的寫作欲望，都較受學生的喜愛。學生的寫作積極性大大提高了?！霸摬辉撟沸?？”“哪個偶像粉絲多少？”這些都是學生感興趣的話題?！耙覍憽弊兂闪恕拔乙獙憽?，學生覺得心中有話說了。這就保證學生始終處于主動地位，學生寫作的自主性就充分體現(xiàn)出來了。這樣就基本上避免了學生一見題目就皺眉頭的情況。

二、批 改

在作文教學中，很多老師的作文批改也是一個問題?，F(xiàn)在高中的班級一般每個班都有六十人以上，兩個班級作文批改量也是語文老師的一個沉重負擔。所以很多老師的批改都是籠統(tǒng)的批改多，詳細的批改少。作文本子發(fā)回來，學生們打開一看，評語大多是諸如“中心欠突出”“論點不鮮明”“分析欠條理”之類的老話、套話。為什么說“中心欠突出”？怎樣分析才有條理？要害處點不明，學生如墜五里霧中。這會使學生對作文失去興趣。甚至產(chǎn)生反感。這也是作文教學中不容忽視的現(xiàn)象。葉圣陶先生說，批改“只給些引導和指導，該怎樣改，讓學生自己去考慮，去決定?！卑凑杖~老的觀點，從有利于學生興趣出發(fā)，我在作文批改中，哪里有優(yōu)點就在哪里肯定，哪里有不當就在哪里指出，運用眉批引導學生思考。如“這個比喻是不恰當?shù)?，為什么，請想一想?！薄斑@句話讀得通嗎？請找出它的毛病?！边@些評語，學生認為較為明確，也有實際效果。

三、講 評

老師們泛泛而談的講評，學生們往往覺得不中用，聽來讓人昏昏欲睡。為了提高學生對作文講評的興趣，我時常有計劃地組織學生就某篇作文展開討論。作文的作者就自己的作文觀點發(fā)表自己的意見，同學們可自由地發(fā)表自己的看法。如作文《青春需要偶像》。因為是學生最感興趣、最關心的一些問題。同學們在生活學習中大都有自己的偶像，這些偶像大多是當紅的影視明星。對這些影視明星該不該出現(xiàn)沒有理智的狂熱？同學們大多關心的是這些明星的私生活，關心這些對我們的學習有益嗎？我們的偶像應該充滿正能量嗎？青春應該是個性張揚的時期。我們自己的青春是不是應該自己作主？同學們探討這些問題的興致都很高，紛紛發(fā)表自己的看法。我在參與學生的討論過程中，只是起引導作用，從不把自己的意見強加給學生。我總是強調這是老師個人的看法，并不一定完全正確，只是老師的分析和觀點而已。這樣師生的感情在評議討論中愉快地交融在一起，使學生在作文講評討論中看到自己的價值上，看到了自己的觀點在老師眼中并不是一無是處。從此 ，同學們對作文講評討論的興趣提高了。

總而言之，興趣是推動學生作文訓練的一種內在力量?？鬃釉唬骸昂弥卟蝗鐦分?；樂之者，不如思之者?！敝挥小皹分辈拍堋皹匪肌?，我們語文老師要千方百計激發(fā)學生的寫作興趣。在作文教學過程中，興趣確實是不容忽視的環(huán)節(jié)。