論2018年全國高考作文的“四利二弊”

張朝昌

2018年全國高考語文已畫上句號(hào)，不言而喻，高考作文備受關(guān)注，其試題制作眾說紛紜，有利有弊，于是仔細(xì)審題不難發(fā)現(xiàn)：

一、“四利”之說

1.有利于倡導(dǎo)“自信”，崇尚“樹人”

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出：“堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。”今年的高考作文題反映了語文教育在高考中崇尚立德樹人的重要意義。從題型到題意，充分反映了我國豐富的傳統(tǒng)文化積淀，融入新理念、新思想、新視野，緊緊將文化自信貫穿于試題之中，并凸顯發(fā)人深省而點(diǎn)面結(jié)合的整體精神態(tài)勢。譬如：全國I卷作文試題“世紀(jì)寶寶中國夢”就集中展示了當(dāng)今中國發(fā)展的重大標(biāo)志，引領(lǐng)考生在體悟國家富強(qiáng)、民族興旺之際，陶冶民族精神和時(shí)代品格，進(jìn)而增強(qiáng)自己的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。

2.有利于激勵(lì)“奮斗”，謳歌“時(shí)代”

總體而言，今年的高考作文試題與“時(shí)代”“青年”息息相關(guān)，謳歌新時(shí)代，弘揚(yáng)新主旋律，具有鮮明而強(qiáng)烈的時(shí)代感。盡管當(dāng)下物質(zhì)豐富而文化多元，也依然面臨重重挑戰(zhàn)。高考作文題彰顯著中華民族自強(qiáng)不息的奮斗精神和時(shí)代價(jià)值。譬如：全國Ⅲ卷作文“改革開放三部曲”就折射出中國四十年不平凡的奮斗歷程和時(shí)代精神，旨在引導(dǎo)考生深刻領(lǐng)會(huì)當(dāng)代青年的使命感，不忘初心，牢記使命，砥礪前行，圓夢中華。浙江卷高考作文則重在對(duì)“浙江文化”“浙江精神”“浙江品性”的高度提煉和概括，緊跟時(shí)代步伐，唱響時(shí)代主題。引領(lǐng)考生立足當(dāng)下，思考人生，憧憬未來。

3.有利于描繪“生活”，鼓舞“寫作”

與往年相比，今年的高考作文題更加貼近考生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活實(shí)際，由此讓考生有話想說、有話可說。當(dāng)然，這種境界也許正是高考作文試題命制的終極目標(biāo)。全國卷I作文“世紀(jì)寶寶中國夢”就是瞄準(zhǔn)考生的生活閱歷，選取與考生生活密切相關(guān)的情感體驗(yàn)素材，直面考生，激勉考生的寫作熱情。北京高考卷作文“新時(shí)代新青年”也凸顯出這一特點(diǎn)。全國卷Ⅱ的“幸存者偏差”，上海卷的“被需要”，天津卷的“器”，就直接取材于考生生活實(shí)際，可引導(dǎo)考生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象和生活體驗(yàn)提煉主題，表達(dá)思想。而江蘇卷作文“語言”尤為關(guān)注考生日常生活，誘引考生品味生活哲理，鼓舞考生寫作興趣。

4.有利于培養(yǎng)“思維”，提升“能力”

今年的高考作文試題加大了對(duì)考生思維品質(zhì)和思維能力的考查力度，尤其是注重對(duì)考生的形象思維能力、邏輯思維能力、辯證思維能力以及創(chuàng)新思維能力等檢測。全國Ⅱ卷作文“幸存者偏差”引領(lǐng)考生的發(fā)散思維從不同的角度去觀察、分析、認(rèn)識(shí)問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)思考問題、解決問題，提升思維能力。通過寫作培養(yǎng)和檢測考生的思維品質(zhì)，判斷考生能否全面地、客觀地、綜合地、理性的、辯證的去看待客觀現(xiàn)實(shí)問題；能否抓住事物的主要矛盾或矛盾的主要方面剖析問題；能否透過事物的現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)內(nèi)涵；能否具有獨(dú)特的思維方式揭示現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)真相等。

二、“二弊”之辯

誠然，也許由于上述“利”的顯著呈現(xiàn)，難免導(dǎo)致其“弊”的真實(shí)存在：

1.政治色彩過濃，不利于教學(xué)導(dǎo)向

今年的高考作文題有的在字面上太過于直白，政治傾向太強(qiáng)，極不利于學(xué)生思想表達(dá)和教學(xué)導(dǎo)向。比如：全國卷Ⅲ和北京卷中的“世紀(jì)寶寶中國夢、改革開放三部曲、新時(shí)代新青年、綠水青山圖”命題就尤為突出。應(yīng)在字面上盡可能避開政治話題，與黨和國家的具體政策導(dǎo)向在思想內(nèi)涵上保持一致，在表面形式上保持一種若即若離的邏輯聯(lián)系。這樣的作文命題既能夠避免考生去直按闡達(dá)國家的具體政策，而又與黨和國家的政治導(dǎo)向相融合，在這樣的題目引領(lǐng)下，學(xué)生既可以寫與政治有關(guān)的題材，也可以寫與其它方面具有積極健康意義的題材，考生的寫作范圍和題材空間相對(duì)廣泛，因而，極易考查學(xué)生的寫作水平和綜合的語文素養(yǎng)。

2.文題表述過偏，不利于張揚(yáng)個(gè)性

讓我們好好看看全國卷Ⅱ“關(guān)于‘戰(zhàn)斗機(jī)防護(hù)’”的作文題不難發(fā)現(xiàn)，從文題表述上看所給材料幾乎都有命題人自身明顯的思想傾向和主張，即關(guān)鍵詞“戰(zhàn)斗機(jī)防護(hù)”，其文題表述過偏，范圍太窄，指向也很單一，這就難免將考生的思想和個(gè)性帶入了一個(gè)命題者事先設(shè)定的“怪圈——戰(zhàn)斗機(jī)防護(hù)”，導(dǎo)致考生別無選材，只能“守株待兔”式的順著“戰(zhàn)斗機(jī)防護(hù)”的方向立意寫作。全國卷Ⅲ“改革開放三部曲”，表面上看似乎取材豐富，包含了三個(gè)方面的內(nèi)容材料，但其實(shí)是三個(gè)極為單一的“口號(hào)標(biāo)語”，其文題表述凸顯偏窄，意蘊(yùn)不深，不利于考生張揚(yáng)個(gè)性和人才選拔。

無可厚非，2018年的全國高考作文致力于講好改革故事，凸顯時(shí)代主題，這是其精神所在。就命題形式而言，卻有利有弊，有利于堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)文化自信；有利于激勵(lì)青年奮斗，謳歌嶄新時(shí)代；有利于描繪現(xiàn)實(shí)生活，鼓舞考生寫作；有利于培養(yǎng)學(xué)生思維，提升思維能力。但在政治傾向、政治色彩及文題表述諸方面的命制上還有待改革。