再回首，共分享
——我的成長之路

◆周梅駿

(清華附中朝陽學(xué)校)

以過來人的身份，與我們青年教師，特別是剛?cè)肼毜慕處焷碚勛约旱某砷L之路，我并不感到輕松和從容，而是感到緊張甚至惶恐！一方水土養(yǎng)一方人，南方的水土怎么能養(yǎng)北方的人？更何況是八十年代的水土又怎能養(yǎng)八零、九零后的人呢？不過，反過來想想，還是有話可說的。有的養(yǎng)分對誰都是必需的，如水和無機鹽。那么，作為教師，我們成長必需的水和無機鹽是什么呢？下面，我就按自己成長過程的順序來談促成教師快速成長的幾大要素。

第一，以生為本，重視第一印象。教師在某種程度上說要靠學(xué)生成就。所以我們從一開始工作起就要關(guān)注自己的學(xué)生，以生為本，給他們留下最好的第一印象，贏得他們的喜愛，獲得他們的信任，取得他們的配合。我們那個年代，大學(xué)畢業(yè)是分配工作的。畢業(yè)分配時，我分到了鄱陽一中。能順利分到這個省級重點中學(xué)，百年老校，主要原因是我在一中實習(xí)期間，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、所教班的學(xué)生留下了非常好的第一印象。于是，畢業(yè)分配時，校長點名要我到他們學(xué)校去。我是怎樣在實習(xí)期間留下非常好的第一印象的？原因有以下幾點：一是敢于挑戰(zhàn)最好的班級。當(dāng)時，我們在初一年級實習(xí)，那個年級有一個最好的班，我記得是初一四班，一個實驗班，學(xué)生成績最棒，而且綜合素質(zhì)也非常強。其中有不少學(xué)生是小學(xué)的體育或藝術(shù)特長生。這么好的班，當(dāng)時我們實習(xí)老師都不敢接。最后我去了，既當(dāng)實習(xí)語文老師，還兼班主任。先是原班老師帶我，一個星期后，這個班的班主任工作和語文課就完全給我了。這是我展示自己的一個最好的機會，因為好班容易出成績。二是我找準了工作的發(fā)力點，那就是以生為本。我爭取在教學(xué)和生活方面完全與學(xué)生融合在一起。首先是課怎樣上，我先征求學(xué)生的意見，按照他們的意愿去設(shè)計自己的課堂教學(xué)，他們非常喜歡；課后以及活動課，我跟學(xué)生們一起玩，給同學(xué)們唱歌，吹口琴、笛子，拉小提琴；教他們出黑板報、墻刊。另外，早晨，我還帶住校的學(xué)生晨跑。我跟學(xué)生玩在一起，既跟他們建立了感情，又讓他們非常佩服我，覺得這老師夠哥們，還多才多藝。他們自然就成了你的小粉絲，所以課堂上他們會全力配合你。你講什么他們都聽，講錯了他們都會原諒你，課堂效果好，成績自然就不錯。我做的這一切，都是大張旗鼓的，干得轟轟烈烈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師包括學(xué)院的實習(xí)帶隊領(lǐng)導(dǎo)都看在眼里。所以大家對我的印象都很好。

第二，多讀書，勤學(xué)習(xí)。剛開始走上講臺時，課不知道怎么上，怎么辦？向同事學(xué)習(xí)，多聽課，但老師們都不大愿意我去聽。沒辦法，我就買書看，買教學(xué)設(shè)計參考書。后來，我又看些教育教學(xué)理論書籍，如葉圣陶、蘇霍姆林斯基等現(xiàn)代教育家的教育教學(xué)理論專著，于漪、錢夢龍、魏書生、李鎮(zhèn)西等當(dāng)代教育專家的教育教學(xué)理論等。為什么要看理論書籍，因為理論書籍可以幫助教師克服經(jīng)驗思維，培育理論思維。在探討教育教學(xué)問題時，我們就會發(fā)現(xiàn)有的人看問題總是就事論事，思路無法展開來，或者只抓住簡單的因果關(guān)系，只看到表面形象，而看不到冰山下面深層次的東西，這就是經(jīng)驗思維，淺表性的。教師只有具備了理論思維，才能具備教育思考所需要的整體意識，將諸多具象的問題上升到普遍化的高度去理解，具備宏觀把握教育問題的能力，而不是止于簡單教學(xué)技藝層面。另外，是學(xué)習(xí)命題和解題知識。我大量做近幾年全國各地的高考卷、模擬卷和其它優(yōu)秀測試卷，認真做，廣泛積累，細心篩選。既積累知識，也積累命題和解題的方法。同時，課本上每篇課文相關(guān)的課外書籍，都盡量涉獵，如《論語》《孟子》《史記》《后漢書》《魯迅文集》《朱自清散文集》等古今著名作家的人物傳記和作品集等。教學(xué)法方面，則大量翻閱各種優(yōu)秀教案、學(xué)案，觀看教學(xué)錄像等，學(xué)習(xí)別人好的教學(xué)方法或模式。

第三，做個有心人，及時反思，不斷提高。美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?？這節(jié)課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學(xué)所能達到的高度。作為一個老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。

第四，不浮躁，有定力。剛當(dāng)老師時，有一陣子新鮮感，有一股子熱情?？蓵r間長了，看看自己的同學(xué)或者朋友工作那么輕松，收入又那么高，或者在社會上聲名顯赫，再看看自己這樣苦逼，既沒有社會地位，又沒有經(jīng)濟地位，內(nèi)心肯定是不平靜的。而且，一考試就要跟同事比成績，如果考得不好，我自己本來就難過，領(lǐng)導(dǎo)還要給壓力，壓力特別大。不像我同學(xué)，他們在政府機關(guān)，誰也不會跟他比成績。多輕松！多自由！糾結(jié)了兩年，之后就不糾結(jié)了。原因是找女朋友了，也就是我現(xiàn)在的夫人王老師。她不讓我改行，她自己就喜歡當(dāng)老師。她跟我是高中同學(xué)，又跟我同一個單位。她家里把她調(diào)到我們縣教委，很多人羨慕的單位。工作輕松，待遇又高，還有權(quán)力，管我們老師的?？墒俏覀兗彝趵蠋煿ぷ饕荒昃筒桓闪耍且鰜碇夭倥f業(yè)——當(dāng)老師。跟她結(jié)婚以后，我那顆躁動的心徹底平靜，從此心如死水。沒了念想，那就踏踏實實把老師當(dāng)好。所以說當(dāng)老師真的要相當(dāng)?shù)亩?。有了定力，你也就有了工作的持續(xù)力，持續(xù)力越強的人越容易出成果。

第五，好馬是賽出來的。快成長，多比賽。我積極參加各級各類競賽和各種教研活動，一有機會就參加。什么教師基本功比賽，三字一書比賽，優(yōu)質(zhì)課競賽，說課競賽，課件制作比賽，錄像課比賽；參加論文評比，等等。那個時候是找機會參加比賽，但有的比賽是很難找到機會的，比如我們省教育廳組織的優(yōu)質(zhì)課競賽，一個學(xué)科一年，甚至兩年才有一次。參賽老師的名額很少，初賽在市里，每個縣推那么一兩個人。我憑實力抓住機會參加了賽課，并在省里獲獎。沒想到后來我們評特級這個級別的賽課獲獎是必備條件，我慶幸當(dāng)年參加了這個比賽。我到北京來的那一年，我是我們縣唯一在職的特級老師和唯一的正高級教師。我們年輕老師多參加各種教學(xué)教研活動，積極參加各級各類競賽非常有必要。

第六，借教育教學(xué)研究這個平臺提升自己的業(yè)務(wù)能力和影響力。

首先，要學(xué)會反思。也就是對自身的教育教學(xué)行為進行系統(tǒng)化反思。而且對自身的教育教學(xué)實踐進行持續(xù)不斷反思，將反思作為匯總教育教學(xué)經(jīng)驗，提升教育教學(xué)智慧的基本手段。

其次，切忌盲目追風(fēng)，要結(jié)合實際。第一，要結(jié)合自身的條件，揚長避短。要從自己的長處和成功處入手進行研究。因此，在研究性學(xué)習(xí)方面，我取得了較好的成績。我參加編寫了一系列研究性學(xué)習(xí)校本教材，如《研究性活動手冊》《研究性學(xué)習(xí)開題報告的撰寫》《如何撰寫研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告》《如何設(shè)計研究性學(xué)習(xí)成果展示》等。我指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)課題每年均獲市研究性學(xué)習(xí)成果展示一等獎。如《新東湖十景的設(shè)置》《奧運之年說唐裝》《話解地震》等。第二，還要結(jié)合學(xué)校的條件。上面提到了研究性學(xué)習(xí)就是借助學(xué)校大規(guī)模開展研究性學(xué)習(xí)這一大的研究環(huán)境。這樣的研究會得到學(xué)校人力、資金、時間、場所等方面的大力支持。這樣就為自己的研究奠定堅實的基礎(chǔ)。第三，要結(jié)合學(xué)生的興趣和需求方面的條件。學(xué)生和老師的興趣是研究成功的保障。而興趣來自需求，對學(xué)生來說是升學(xué)和發(fā)展的需求；對老師來說，是教學(xué)評估的需求。

針對以上現(xiàn)實，我認為教師的研究要與時俱進。我們既要注意教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的新問題，也要有超前意識，把目前還沒有人或很少有人研究的新問題納入自己的研究范圍。比如，在2008年左右，我發(fā)現(xiàn)老師們在教育教學(xué)的工作中追求創(chuàng)新時，往往忽視了或者拋棄了我們優(yōu)秀的教育教學(xué)傳統(tǒng)。而這些傳統(tǒng)是從古至今乃至未來教育教學(xué)成功的法寶，絕對不能拋棄。為此，一個研究課題在我腦子里醞釀，這個課題是《優(yōu)秀教育傳統(tǒng)回歸中學(xué)語文教學(xué)課堂的探究》。這個課題確定之初我查閱了大量的資料，了解到這一課題研究，很少有人涉獵，成果也不多。而且考慮到這一課題研究對未來教育教學(xué)影響意義重大，很有研究價值，于是我就確定了這一研究課題，成功申請了省級立項，最后成功結(jié)題。所以說，教學(xué)研究要與時俱進，最好有適當(dāng)超前的意識。

第七，團隊助力。在專業(yè)成長過程中，團隊很重要。我有三個團隊助力。

第一個團隊——我們縣的語文中心學(xué)科組。我擔(dān)任高中語文中心學(xué)科組的組長。學(xué)科組是由全縣高中語文的骨干老師組成，一共八個人，它是一支教科研活動的核心隊伍。我們具體實施教學(xué)計劃、組織開展教學(xué)活動、檢查評估教學(xué)質(zhì)量、總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗、組織開展課外活動。

第二個團隊——我們學(xué)校的語文教研組。我多年擔(dān)任組長。通過集體備課這個平臺發(fā)揮名師在提高課堂效率，加強教學(xué)研究中的作用。利用這個團隊的功能實現(xiàn)自己的教育教學(xué)研究目標，發(fā)揮自己在教研組的示范引領(lǐng)作用。我們抓好教研組和備課組每周固定的教研活動，特別是落實好備課組的集體備課。我們每篇課文都要指定中心備課人，由他對該篇課文作中心教學(xué)設(shè)計，其他每位備課組成員也要備課。大家都要提前準備，在備課組集中活動時，由備課組長主持，中心備課人作中心發(fā)言。備課組其他成員也要根據(jù)中心備課人的發(fā)言作補充、修改發(fā)言。然后由備課組長作總結(jié)發(fā)言，會后由中心備課人形成文字教案，以這個教案指導(dǎo)全組教學(xué)。

第三個團隊是名師工作室，我從2008年成為我們江西省首批中小學(xué)學(xué)科帶頭人開始，就成立了自己的工作室。利用這個平臺，組織起一個更大的教研團隊。這個團隊對我的幫助更大。課題研究是一個最能體現(xiàn)團隊互助合作精神的教科研活動。我們學(xué)校語文組主持并結(jié)題了多個國家級和省級課題。

最后，建議我們青年教師：多一點定力，少一點浮躁；多一點激情，少一點沉悶；多一點合作，少一點單干；多一點計劃，少一點隨意；多一點總結(jié)，少一點忘卻；多一點創(chuàng)新，少一點守舊。