淺論書(shū)法教學(xué)與養(yǎng)成教育的融合策略

◆尹洪亮

(吉林省通化縣興林鎮(zhèn)中心學(xué)校)

一、書(shū)法教學(xué)與養(yǎng)成教育的關(guān)系

養(yǎng)成教育實(shí)際上是讓人在語(yǔ)言和行為上養(yǎng)成良好的習(xí)慣，葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“什么事教育？簡(jiǎn)單一句話就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！狈彩嵌家泻玫膽B(tài)度和習(xí)慣，良好的習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)人的一生都會(huì)起到積極的作用和影響。書(shū)法教學(xué)工作便需要這種教學(xué)精神的融入才能得以順利推進(jìn)。寫(xiě)字就像種子，而養(yǎng)成教育就像一塊肥沃的土地，只有將二者進(jìn)行融合才能有最大的收貨。為此，我們做書(shū)法教學(xué)工作亦要將培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣最為最終目標(biāo)，讓好習(xí)慣融入到學(xué)生日常的寫(xiě)字訓(xùn)練中去，并幫助學(xué)生從中養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，那么書(shū)法教育工作勢(shì)必會(huì)有一個(gè)良好的效果。

二、書(shū)法教學(xué)與養(yǎng)成教育的融合對(duì)策分析

(一)在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立信息

眾所周知，書(shū)寫(xiě)教學(xué)工作枯燥、乏味，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)形式中很難做到心靜如水，而書(shū)寫(xiě)教育正式要求做到“靜”才能有所成就。為此，在書(shū)法教學(xué)工作中便需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助學(xué)生在刻苦訓(xùn)練的過(guò)程中時(shí)刻保持著充足的自信心，進(jìn)而讓教學(xué)活動(dòng)不失章法，嚴(yán)肅而不死板。此外，教師要在書(shū)法教學(xué)時(shí)樹(shù)立威嚴(yán)與和善的形象，面對(duì)自控能力較差的學(xué)生必須及時(shí)進(jìn)行糾正，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更要讓其能在教師的表?yè)P(yáng)中不斷進(jìn)步。

(二)重視學(xué)生坐姿的培養(yǎng)，強(qiáng)化良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

對(duì)于書(shū)寫(xiě)教學(xué)工作而言，其不僅要教學(xué)生如何正確下筆以及如何訓(xùn)練筆鋒才能寫(xiě)出漂亮的字體，其書(shū)寫(xiě)時(shí)的坐姿亦十分重要。此外，良好的坐姿不僅能夠幫助學(xué)生更好的書(shū)寫(xiě)文字，更對(duì)學(xué)生的身體健康有著一定的好處，通常情況下，在書(shū)法訓(xùn)練需要較長(zhǎng)時(shí)間不停歇的訓(xùn)練，若書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)則容易損害學(xué)生身體的健康成長(zhǎng)。在傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)教學(xué)工作中十分重視正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，即“身正”則“筆直”，說(shuō)的便是要求在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中養(yǎng)成合理的坐姿習(xí)慣。

(三)保證書(shū)寫(xiě)字面整潔度，推進(jìn)書(shū)寫(xiě)的審美教育

字面整潔是寫(xiě)字最基本的要求，一張漂亮的書(shū)法需要干凈利落的門(mén)面。然而，在這里我們所講的字面整潔并非單指紙上，更包括學(xué)生的自身整潔度。寫(xiě)字實(shí)際上彰顯的是一種藝術(shù)審美，其審美不僅僅體現(xiàn)在寫(xiě)字的結(jié)果，更重要為整個(gè)寫(xiě)字的過(guò)程。為此，寫(xiě)字者本身亦需保持整潔的妝容，這樣便能夠提高學(xué)生的高雅情趣。為此，教師在進(jìn)行書(shū)法教學(xué)工作時(shí)不僅要對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)方面進(jìn)行教育，更要包含桌面的文具擺放以及服裝整潔。

(四)書(shū)寫(xiě)教學(xué)融入趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

書(shū)法教育中最難的工作時(shí)讓學(xué)生靜下心進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)不同便會(huì)造就不同的心態(tài)，有些學(xué)生寫(xiě)著、寫(xiě)著便出現(xiàn)心煩意亂的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練會(huì)形成極其不好的影響。為此，教師需要多角度、全方位的尋求書(shū)法教學(xué)的方法，并從中適當(dāng)?shù)募尤肴の缎栽貋?lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而幫助學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并靜下心來(lái)進(jìn)行書(shū)法訓(xùn)練。

(五)重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)，制定嚴(yán)格的書(shū)寫(xiě)要求

在以往的書(shū)法教學(xué)工作中，諸多教師在對(duì)學(xué)生的字體進(jìn)行敢看時(shí)都會(huì)出現(xiàn)這樣的窘境，如明明書(shū)寫(xiě)的字體不標(biāo)準(zhǔn)，但又說(shuō)不上來(lái)哪里不好，亦不知道該如何矯正學(xué)生的字體，使得文字整體看起來(lái)更漂亮些，而書(shū)法教育重在發(fā)現(xiàn)其中的不足之處并加以改正。為此，教師可以嘗試讓學(xué)生自己對(duì)自己的書(shū)法進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)有著明晰自身的問(wèn)題所在，從而針對(duì)性的進(jìn)行改正，從細(xì)微之處找到問(wèn)題便能夠不斷的提升自己。

(六)注重“熟練生巧”，安排固定書(shū)寫(xiě)練習(xí)量

校園教育中對(duì)書(shū)法教學(xué)工作的時(shí)間安排并不多，而寫(xiě)字訓(xùn)練不是短時(shí)間一蹴而就的，課堂的45分鐘根本不能有質(zhì)的飛躍。為此，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理的安排課外書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)間，給不同學(xué)生安排指定的日練習(xí)量，并讓學(xué)生養(yǎng)成“天天練”的好習(xí)慣。學(xué)生若能夠每天堅(jiān)持練習(xí)書(shū)法便能夠養(yǎng)成固定的好習(xí)慣，對(duì)書(shū)法的進(jìn)步與提升，會(huì)有很大的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，書(shū)法教育對(duì)一個(gè)人一生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生在練習(xí)書(shū)法的過(guò)程中不僅要簡(jiǎn)單地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，更要在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中融入于心，全神貫注的感悟書(shū)法的魅力所在，并逐漸養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教師亦要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的書(shū)法教學(xué)工作，力爭(zhēng)將書(shū)法教學(xué)與養(yǎng)成教育相結(jié)合，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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