如何說好一節(jié)數(shù)學(xué)課

◆國秋媛

(河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)東實(shí)驗(yàn)小學(xué))

一、教材介紹

本單元的教學(xué)內(nèi)容分為3個(gè)層次，第一個(gè)層次主要是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，學(xué)會(huì)從鐘面上讀出“多少分”，并認(rèn)識(shí)時(shí)和分的關(guān)系。教材是通過例1呈現(xiàn)的。第二個(gè)層次是認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，這部分重在掌握讀以及寫幾時(shí)幾分、幾時(shí)半的方法。教材中是通過例2來呈現(xiàn)的。第三個(gè)層次是讓學(xué)生借助推理理解解決關(guān)于時(shí)間的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教材是通過例3來呈現(xiàn)的。本單元建議3課時(shí)，今天我談?wù)摰氖堑谝徽n時(shí)，即例1和例2的教學(xué)。

二、教材分析

對(duì)于“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)在課程內(nèi)容里屬于“常見的量”的領(lǐng)域，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中共出現(xiàn)了4次。第一次在一年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)——認(rèn)識(shí)鐘面，本節(jié)課內(nèi)容是第二次出現(xiàn)，是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上，知道1小時(shí)=60分鐘，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。教材從編排上關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，注重運(yùn)用直觀畫面和實(shí)際操作活動(dòng)，而且對(duì)幾時(shí)幾分的認(rèn)識(shí)是由淺入深的，為后續(xù)時(shí)分秒打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 四基目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，知道鐘面分針走1小格就是1分。知道“1時(shí)=60分”。

基本技能：能正確認(rèn)讀寫鐘表幾時(shí)幾分和幾時(shí)半。

基本思想：通過觀察、比較、抽象、概括等探究活動(dòng)，滲透“數(shù)形結(jié)合”“一一對(duì)應(yīng)”、“歸納抽象”的基本思想。

基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：通過觀察、操作、討論、交流、歸納概括，使學(xué)生獲了1小時(shí)為什么等于60分、歸納總結(jié)鐘面時(shí)刻讀寫方法的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2. 四能目標(biāo)：通過學(xué)生觀察、操作、思考、討論、歸納、推理、概括等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。

3. 情感與態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

四、教學(xué)策略

本課圍繞著對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，以引導(dǎo)探究為主線，主要采取了以下策略：課堂激趣、直觀演示、有的放矢因材施教、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)策略。

五、詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)

整個(gè)教學(xué)過程分4個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，靜聽激趣。

課堂伊始，我采用了靜聽激趣的教學(xué)策略，讓學(xué)生迅速安靜下來，注意聽這是什么聲音(錄音)，學(xué)生靜聽，很快猜出這是鐘表的聲音。我說對(duì)，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書課題)這樣就很好的落實(shí)帶領(lǐng)情感目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的興趣。

第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)探究，歸納總結(jié)。

分五個(gè)層次：

第一個(gè)層次：由認(rèn)讀8：05，提出問題。

伴隨著美妙的聲音，小明開始起床了，我們看看小明幾點(diǎn)起床呢?出示8：05起床情境圖。這里我采用有的放矢、因材施教的教學(xué)策略。尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，給已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，讓他說一說一這是什么時(shí)刻，你是怎么看出來的？如果學(xué)生能說清楚的話，在此基礎(chǔ)上我會(huì)面向全體進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)和強(qiáng)化，達(dá)到都能學(xué)會(huì)；如果說不清楚我會(huì)引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致觀察認(rèn)讀1分～5分。真正體現(xiàn)課標(biāo)所提出的：教師的教學(xué)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

第二個(gè)層次：認(rèn)識(shí)1分～5分。

認(rèn)讀過程我采用直觀演示、觀察交流的教學(xué)策略。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)1分～5分，這是這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是1時(shí)=60分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我首先讓學(xué)生觀察，分針從12到1，走了幾個(gè)大格？(1個(gè))，接下來我用課件特意把鐘面上12～1這一個(gè)大格放大，讓學(xué)生繼續(xù)觀察，一個(gè)大格里面有幾個(gè)小格？(5個(gè))我不急于下結(jié)論，讓學(xué)生們親自數(shù)一數(shù)，形成共識(shí)。然后告訴學(xué)生分針走一個(gè)小格是1分。課件演示走2小格是幾分，為什么？走3小格是幾分，為什么？走4小格是幾分為什么？那么分針走5小格呢？分針正好走了幾個(gè)大格，分針指向了數(shù)字幾。此時(shí)此刻鐘面是幾時(shí)幾分？這樣就很好的完成了本節(jié)課的基本知識(shí)目標(biāo)-一個(gè)小格是1分，幾個(gè)小格就是幾分?；舅枷肽繕?biāo)——滲透了數(shù)形結(jié)合的思想、一一對(duì)應(yīng)的思想、歸納思想，為知識(shí)技能目標(biāo)和四能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三個(gè)層次：認(rèn)讀5分～60分。

這里我采用遷移類推解決問題的教學(xué)策略。由于有了前面良好的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上我追問分針走一大格是5分。走2個(gè)大格是幾分？走3個(gè)大格、走4個(gè)大格、5個(gè)大格…分別是多少分？你是怎么知道的？請(qǐng)同學(xué)們自己先填一填，然后同桌相互交流一下。利用已有的知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、自己嘗試解決問題，把書上的括號(hào)填完整，再小組進(jìn)行交流。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流的時(shí)候，我重點(diǎn)讓學(xué)生明確兩點(diǎn)：一是分針從12開始走幾個(gè)大格是幾分鐘，既可以用累加的方法，也可以用5的乘法口訣來計(jì)算。二是明確分針走一圈是60分。最后我采用你來問我來答的游戲策略，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)分的認(rèn)識(shí)。如，分針指著3是幾分？答15分。分針指著8是幾分？答40分。這樣很好的鞏固強(qiáng)化了上面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想、四能目標(biāo)。

第四個(gè)層次：理解掌握“1時(shí)=60分”。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解1時(shí)=60分難度是比較大的，他是時(shí)針和分針在動(dòng)態(tài)變化過程中呈現(xiàn)出來的結(jié)果，如果沒有仔細(xì)的觀察和體會(huì)，學(xué)生是感悟不到的。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)我采用的是動(dòng)手操作體驗(yàn)感悟的教學(xué)策略。將這部分的教學(xué)我分2個(gè)步驟：第一步：教師撥。讓學(xué)生注意觀察時(shí)針、分針走過的部分，然后說時(shí)刻。首先撥到12時(shí)并呈現(xiàn)此時(shí)的靜態(tài)圖，由學(xué)生寫出電子時(shí)刻，然后繼續(xù)順時(shí)針方向撥，并提醒學(xué)生注意觀察時(shí)針、分針走過的部分。12時(shí)05分，12時(shí)10分，12時(shí)15分……當(dāng)撥到12時(shí)30分后(教師又呈現(xiàn)靜態(tài)圖)，由學(xué)生寫出電子時(shí)刻。并提問這個(gè)時(shí)刻還可以怎樣說？使學(xué)生明確30分也可以說成半時(shí)。繼續(xù)撥回到1時(shí)(呈現(xiàn)靜態(tài)圖)，寫出最后鐘面上的時(shí)間是1：00。第二步：是由學(xué)生撥，再次深入體驗(yàn)。思考從12時(shí)到1時(shí)，時(shí)針走了多遠(yuǎn)？分針走了多遠(yuǎn)？用時(shí)間表示是多少？他們之間是什么關(guān)系？撥完之后小組之間互相說一說，最后在全班匯報(bào)。通過匯報(bào)交流要讓每個(gè)學(xué)生深刻的感悟到從12時(shí)到1時(shí)，時(shí)針走了一個(gè)大格是1時(shí)，分針走了一圈是60分，1時(shí)=60分。特別要讓學(xué)生明白1時(shí)和60分為什么可以用“=”連接呢？因?yàn)樗麄兪峭瑫r(shí)走的，同時(shí)停下來的，所用的時(shí)間相同，從而得出結(jié)論1時(shí)=60分。這樣使學(xué)生理解掌握了基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)——1時(shí)=60分；通過觀察、操作、討論、交流獲得了推導(dǎo) 1時(shí)=60分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；四能目標(biāo)——推理能力、分析能力、解決問題能力等得到了有效落實(shí)。

第五個(gè)層次：“幾時(shí)幾分”的認(rèn)讀(例2)。

這部分我采取的教學(xué)策略是獨(dú)立探索抽歸納的策略。首先呈現(xiàn)4時(shí)幾的3個(gè)不同時(shí)刻，注意觀察時(shí)針和分針走過的部分，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考用不同的方式寫時(shí)刻，小組內(nèi)互相說說，再全班交流。交流過程中注意引導(dǎo)學(xué)生明確：①在讀寫時(shí)刻時(shí)，分鐘數(shù)不滿10，在分鐘數(shù)的前面加“0”。②讀寫的時(shí)刻接近整時(shí)而又未到整時(shí)，可以用“幾時(shí)差幾分”來表示。最后歸納認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。即時(shí)針走過數(shù)字幾，分針從12起走了多少個(gè)小格，就是幾時(shí)多少分。這樣就有效的實(shí)現(xiàn)了基本技能目標(biāo)——正確讀寫幾時(shí)幾分的時(shí)刻。滲透歸納、抽象等基本思想，經(jīng)歷了觀察、比較、歸納、概括的學(xué)習(xí)過程，獲得了歸納總結(jié)時(shí)刻讀寫法的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也落實(shí)了學(xué)生的四能目標(biāo)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí) 強(qiáng)化所學(xué)。完成課后做一做，進(jìn)一步達(dá)成基本技能目標(biāo)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活 拓展應(yīng)用

六、板書設(shè)計(jì)