從“融入”到“統(tǒng)領”：“概論”課貫徹社會主義核心價值觀創(chuàng)新研究

侯秋月

（西安建筑科技大學馬克思主義學院，陜西西安710055）

一、問題的提出

以社會主義核心價值觀統(tǒng)領“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）課，就是指在整個“概論”課教學中，要始終貫穿社會主義核心價值觀這條主線，使其成為整個教學內(nèi)容的靈魂和內(nèi)核，對整個教學內(nèi)容發(fā)揮統(tǒng)帥和引領作用。

黨的十八大報告提出，要大力加強社會主義核心價值體系建設，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。2013年12月23日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，指出“要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，從小抓起，從學校抓起，要創(chuàng)新中小學德育課和高校思想政治理論課教育教學，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦”。2014年2月24日，習近平同志在中共中央政治局第十三次集體學習時指出，“要通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養(yǎng)成、制度保障等，使社會主義核心價值觀內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動”，“要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦”［1］。自此，社會主義核心價值觀的“三進”成為高校思想政治理論課的緊迫要求與中心任務。但今天的實際情況是，社會主義核心價值觀“進教材”、“進課堂”、“進頭腦”都不鮮明、不突出、不深入，對于如何在思想政治理論課中切實開展好社會主義核心價值觀教育缺乏成效顯著的實踐探索。

目前關于社會主義核心價值觀與“概論”課方面的理論研究，成果甚微，總體上不夠深入系統(tǒng)，而且主要是從社會主義核心價值觀如何融入“概論”課角度探討的［2-4］。還沒有以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領研究“概論”課教學的。

“概論”課作為對大學生進行思想政治教育的主干課程，對于切實提高大學生社會主義核心價值觀培育的實效性，承擔著義不容辭的責任。那么，如何才能發(fā)揮“概論”課在大學生社會主義核心價值觀培育過程中的關鍵作用呢？用社會主義核心價值觀統(tǒng)領“概論”課，應是目前去大膽嘗試的一條途徑。

二、社會主義核心價值觀統(tǒng)領“概論” 課的根據(jù)和意義

1.社會主義核心價值觀統(tǒng)領“概論”課的根據(jù)

（1）“概論”課的教學目標與社會主義核心價值觀在價值取向上具有同一性。高校思想政治理論課的教學目標，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為我國培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國特色社會主義建設者和接班人。“概論”課作為思想政治理論課的核心課程，其目的主要是使大學生堅定走中國特色社會主義道路的信念，領會走中國特色社會主義道路的路線、方針、政策，明確建設中國特色社會主義的當下任務，其實質(zhì)也就是使大學生堅定“建設富強、民主、文明、和諧的國家，建設自由、平等、公正、法治的社會，培育愛國、敬業(yè)、誠信、友善的公民”的價值取向，這與社會主義核心價值觀三個層面的內(nèi)容是同一的。

（2）“概論”課的主要內(nèi)容與社會主義核心價值觀在層次劃分上具有一致性?！案耪摗闭n內(nèi)容十分廣博，從政治、經(jīng)濟、文化到社會、生態(tài)、黨建，從革命、改革、發(fā)展、穩(wěn)定到內(nèi)政、外交、國防、祖國統(tǒng)一等領域和問題都涉及到了，但實際上可以大致歸納為三大板塊：建設富強、民主、文明、和諧的國家以及怎樣建設板塊，建設自由、平等、公正、法治的社會以及怎樣建設板塊，培育愛國、敬業(yè)、誠信、友善的公民以及怎樣培育板塊。這三大板塊實際上與社會主義核心價值觀三個層面是對應的。

2.社會主義核心價值觀統(tǒng)領“概論”課的意義

（1）能夠切實增強大學生社會主義核心價值觀培育的實效性。當前大學生社會主義核心價值觀培育實效性不理想的原因有很多，但一個最根本的原因是學生對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵不十分清楚，甚至僅僅是限于24個字的死記硬背，因此，不能內(nèi)化于心，更無從外化于行。以社會主義核心價值觀統(tǒng)領“概論”課，能夠使社會主義核心價值觀12個詞中的每個詞都被豐富的內(nèi)容填滿而活起來，并且變得具體化、生活化，以此加深大學生對社會主義核心價值觀的認識與理解。例如，以社會主義核心價值觀第一個層面“富強、民主、文明、和諧”的國家建設價值目標為例，以社會主義核心價值觀統(tǒng)領“概論”課，“概論”課程中關于馬克思主義中國化的內(nèi)容，新民主主義革命的內(nèi)容，社會主義改造的內(nèi)容等都可以用以說明為什么要“富強、民主、文明、和諧”，而關于社會主義初級階段的內(nèi)容，社會主義本質(zhì)的內(nèi)容，社會主義改革開放的內(nèi)容等可以用以說明怎樣“富強、民主、文明、和諧”，這就使得這一層面的價值目標被充分闡釋而不再是僵死的幾個字。作為受眾的學生，對國家為什么要確立以及怎樣實現(xiàn)這一層面的價值目標自然就了然于心，從而對其頓感春風拂面似的舒適而不自覺地變得親和起來，不再是以往因為被生搬硬套地灌輸而心生反感或無視，并且還能夠深刻體會到要實現(xiàn)這一層面價值目標、任務是何等艱巨和迫切，以及作為21世紀中國特色社會主義事業(yè)的接班人，自己是何等任重而道遠！

（2）能夠切實增強“概論”課的吸引力和實效性。“概論”課的實質(zhì)就是通過運用馬克思主義的立場、觀點和方法，對國家、社會的歷史與現(xiàn)實問題進行剖析，從而回答黨各條路線、方針、政策的提出背景、內(nèi)容和意義，以解決大學生的思想問題，引領他們樹立中國特色社會主義共同理想和價值準則。因此，“概論”課必須樹立問題意識，及時發(fā)現(xiàn)大學生最為關心又最為迷茫的現(xiàn)實問題，并將問題貫穿于教學之中，以增強教學的吸引力和現(xiàn)實針對性。那么，什么樣的問題才是如今大學生最為關心又最為迷茫的呢？社會主義核心價值觀給出了答案，那就是我們要建設一個什么樣的國家，要建設一個什么樣的社會，要培育什么樣的公民等問題。因此，以社會主義核心價值觀統(tǒng)領“概論”課，可以使教學內(nèi)容具有強有力的現(xiàn)實針對性、問題探究性和價值導向性等特點，能夠啟發(fā)學生思考，發(fā)揮學生學習“概論”課的主動性，從而能夠增強“概論”課教學的生動性和實效性。

三、社會主義核心價值觀統(tǒng)領“概論” 課的路徑

社會主義核心價值觀統(tǒng)領“概論”課的路徑，總體上說，就是以社會主義核心價值觀所回答的三個層面的問題為導向，實施專題教學。具體說，可以將教學內(nèi)容設置為三個大專題六個小專題。

1.建設什么樣的國家以及怎樣建設專題

（1）建設什么樣的國家專題。包括：第一章，馬克思主義中國化兩大理論成果；第二章，新民主主義革命理論；第三章，社會主義改造理論；第四章，社會主義建設道路初步探索的理論成果。主要講授馬克思主義中國化的發(fā)展歷程和理論成果，以及以毛澤東為核心的第一代領導集體對中國革命、建設的理論與實踐貢獻，包括取得的經(jīng)驗與教訓，其中第二章內(nèi)容不必講得太深，可以放到第一章馬克思主義中國化的必然性 （或者說歷史啟示）中講授。主要說明建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家是中國淪為半殖民地半封建社會以來中國人民特別是中國共產(chǎn)黨的不懈追求，是我們革命、建設、改革的目標。

（2）怎樣建設專題。包括第五章，建設中國特色社會主義總依據(jù)；第六章，社會主義本質(zhì)和建設中國特色社會主義總?cè)蝿?；第七章，改革開放是發(fā)展中國特色社會主義的必由之路和擴大對外開放部分；第八章，堅持走中國特色社會主義政治發(fā)展道路和發(fā)展社會主義民主部分，堅持走中國特色社會主義文化發(fā)展道路、建設社會主義文化強國部分，建設社會主義和諧社會和生態(tài)文明部分；第九章，實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一理論；第十章，中國特色社會主義外交和國際戰(zhàn)略；第十一章，建設中國特色社會主義的根本目的和依靠力量；第十二章，建設中國特色社會主義的領導核心。主要講授改革開放的原因以及改革開放以來所取得的成就、經(jīng)驗與啟示，其中第五章、第六章可以放到改革開放的原因里講授，第九章、第十章、第十一章、第十二章可以放到改革開放的經(jīng)驗與啟示里講授。主要說明為把我國建設成富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，就要堅持社會主義初級階段總路線和實施“三步走”戰(zhàn)略，就要解放、發(fā)展生產(chǎn)力和大力發(fā)展科學技術，就要堅持科學發(fā)展和促進社會和諧，就要建設民主政治和狠抓精神文明，歸根結(jié)底就是要進行改革開放；而改革開放的順利、有序進行，又需要一個和平的國內(nèi)國際環(huán)境，需要一個根本的依靠力量和堅強的領導核心，這就要實行“一國兩制”和奉行和平外交，就要鞏固發(fā)展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線和建設強大的國防與軍隊，就要全面從嚴治黨和提高黨的建設科學化水平。

2.建設什么樣的社會以及怎樣建設專題

（1）建設什么樣的社會專題。在這一專題里，可以運用案例式教學，說明我國目前和新中國成立后改革開放前那段時期相比，可謂是一個自由得到相對保障的社會，但同時卻缺少平等、公正，而這主要是經(jīng)濟、政治、法律制度不完善，改革不全面、不深刻造成的。比如劉漢、劉維黑社會性質(zhì)組織，嚴重危害了當?shù)亟?jīng)濟、社會管理秩序，必須依法歸案。在當代中國，公平意味著經(jīng)濟、政治、社會權利公平，各種機會公平，各項規(guī)則公平，而這就需要營造一個法制健全、人人遵紀守法的社會環(huán)境作為保障。為此，黨的十八大明確指出，要在全體人民共同奮斗、經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎上，加緊建設對保障社會公平正義具有重大作用的制度，逐步建立以權利公平、機會公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會公平保障體系，努力營造公平的社會環(huán)境，保證人民平等參與、平等發(fā)展的權利。2013年2月23日，在中共中央政治局第4次集體學習時，習近平同志提出，“全面推進科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法，堅持依法治國、依法執(zhí)政、依法行政共同推進，堅持法治國家、法治政府、法治社會一體建設，不斷開創(chuàng)依法治國新局面?！秉h的十八屆四中全會專題研究依法治國問題，并作出我們黨歷史上第一個關于加強法治建設的專門決定，開啟了中國法治新時代。這一切告訴我們，今天我們要建設一個自由、平等、公正、法治的社會。

（2）怎樣建設專題。包括第七章，全面深化改革部分；第八章，建設中國特色社會主義經(jīng)濟部分，全面依法治國和推進政治體制改革部分。主要講授現(xiàn)階段如何全面深化改革和全面依法治國。主要說明為建設自由得到充分保障，政治、經(jīng)濟、社會等各項權利都公平正義的法治社會，就要完善社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度和法治制度，就要打破利益固化的格局和利益藩籬，就要推進法治中國建設，從而消除因所有制不同而導致的市場差異化待遇和歧視，保證讓土地、資本、技術、信息、知識等各種生產(chǎn)要素都充分創(chuàng)造出社會財富，各個市場主體都公開、公平、公正競爭。

3.培育什么樣的公民以及怎樣培育專題

（1）培育什么樣的公民專題。這一專題同樣可以運用案例式教學。比如前幾年的毒奶粉事件、撞傷不如撞死事件、小悅悅事件，近年頻出的女大學生失聯(lián)事件、電信詐騙事件、恐怖襲擊事件等等，無不說明我國公民道德正在滑坡，仁、義、禮、智、信等傳統(tǒng)美德正在丟失。道德力量是國家發(fā)展、社會和諧、人民幸福必不可少的重要條件，因此，必須大力倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善等道德規(guī)范，深入開展公民道德實踐活動，培育文明道德風尚。

（2）怎樣培育專題。主要是第八章，弘揚社會主義核心價值體系和核心價值觀部分的內(nèi)容。主要講授如何弘揚社會主義核心價值體系和核心價值觀。主要說明培育愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義公民，就是要求公民要一切以國家、集體利益為重，自覺為國家利益而奮斗終生，要干一行愛一行，富有敬業(yè)和服務精神，要誠實守信，要尊老愛幼、夫妻團結(jié)、鄰里和睦，這就要在全社會建立行為規(guī)范、樹立社會風尚，推行文明，以培養(yǎng)人們的核心價值觀念。

四、社會主義核心價值觀統(tǒng)領“概論” 課要把握的問題

1.正確認識“統(tǒng)領”與“融入”的關系

“統(tǒng)領”并不意味著否定“融入”。社會主義核心價值觀統(tǒng)領“概論”課，實際上是將社會主義核心價值觀融入到“概論”課中的一種提升。因為“概論”課本身就是對大學生進行社會主義核心價值體系教育的主渠道、主陣地，也就是說社會主義核心價值體系本身就在其中，二者融為一體。而“社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)著社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映著社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達”［5］?？梢姡覀冎挥芯o緊抓住“社會主義核心價值觀”這個價值內(nèi)核，才能正確把握“概論”課的重點內(nèi)容和根本方向。

2.處理好一元化與多元化的關系

通過以上論述可以知道，以社會主義核心價值觀統(tǒng)領“概論”課，其實就是一種價值觀教學。因此，在價值多元的今天，在教學過程中一定要做到通過尊重差異來實現(xiàn)價值觀的一元主導。具體說，就是在面臨價值沖突時，要通過啟發(fā)、討論等來引導學生進行思考、選擇，從而使其形成切合現(xiàn)實社會理想的價值觀。

3.注意以社會主義核心價值觀統(tǒng)領“概論”課程所有教學內(nèi)容

以社會主義核心價值觀統(tǒng)領“概論”課程所有教學內(nèi)容，就是要使所有教學內(nèi)容都必須服務于社會主義核心價值觀這個終極價值目標。這就要對“概論”課教材內(nèi)容進行重新系統(tǒng)梳理，要科學歸納教材中關于“建設什么樣的國家以及怎樣建設，建設什么樣的社會以及怎樣建設，培育什么樣的公民以及怎樣培育”的內(nèi)容。

4.以教材提供的理論成果和邏輯支撐為基礎

以社會主義核心價值觀統(tǒng)領“概論”課，回答了中國特色社會主義發(fā)展中人們普遍關注的問題，即“建設什么樣的國家，建設什么樣的社會，培育什么樣的公民”的問題。而教材為我們深刻理解這些問題的內(nèi)涵提供了科學系統(tǒng)的理論研究成果，從而使得以這些問題為統(tǒng)領的教學專題體系能夠以真理和邏輯的力量彰顯其巨大的感召力。

5.綜合運用多種教學方式方法增強價值認同

以社會主義核心價值觀統(tǒng)領“概論”課，既然是一種價值觀教學，就要針對教學目標與內(nèi)容，采取能夠增強價值認同的教學手段與教學方法，比如播放具有情緒激發(fā)功能的影視片作為教輔材料，制造對立觀點進行討論，開展實踐教學等，以深化大學生對社會主義核心價值觀的認同。

五、結(jié) 語

以社會主義核心價值觀統(tǒng)領“概論”課，實質(zhì)就是以“建設什么樣的國家以及怎樣建設，建設什么樣的社會以及怎樣建設，培育什么樣的公民以及怎樣培育”等三個問題為統(tǒng)領實施專題教學，可以彌補教材內(nèi)容板塊太多的不足，有利于學生對知識點的系統(tǒng)化、條理化；可以使學生在學習知識的同時得到價值觀的引導與培育，從而能夠較好地解決傳統(tǒng)“概論”課知識傳授與思想教育的矛盾；能夠啟發(fā)學生思考，以發(fā)揮學生學習“概論”課的主動性；能夠使社會主義核心價值觀具體化、生活化，以加深大學生對社會主義核心價值觀的認識與理解。為此，可以說，以社會主義核心價值觀統(tǒng)領“概論”課，是我們目前增強“概論”課教學生動性和實效性、提升大學生社會主義核心價值觀培育效果的突破口。

［1］習近平同志在中共中央政治局第十三次集體學習時強調(diào)：把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎工程［N］.人民日報，2014-02-26（2）.

［2］徐平華，周國琴.社會主義核心價值觀融入“概論”課路徑研究——以藝術院校為例［J］.學校黨建與思想教育，2013（11）：34-35.

［3］楊萬山.社會主義核心價值觀融入“概論”課教學過程探析——以清華大學為例［J］.思想理論教育導刊，2016（5）：109-111.

［4］邵銀，余華.思想政治理論課教學中開展社會主義核心價值觀教育的側(cè)重點［J］.思想理論教育，2015（6）：60-63.

［5］劉云山.著力培育和踐行社會主義核心價值觀［J］.黨建，2014（2）：21-24.