談如何增強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)的實(shí)效性

◆張 莉

(大連市女子中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校)

當(dāng)今的專業(yè)課教學(xué)在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，是教師對(duì)專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)要求和教學(xué)內(nèi)容的理解把握，對(duì)課堂程序的設(shè)計(jì)和安排、教學(xué)方法的選擇和實(shí)踐等一系列教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)進(jìn)行理解及付諸實(shí)踐的教學(xué)研究活動(dòng)。上課是教師進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流與探討的一種教學(xué)研究形式。它作為教育改革的產(chǎn)物，承載了怎樣把新課改的精神和理念轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熃虒W(xué)自覺行為的使命，幫助老師的認(rèn)識(shí)從研發(fā)發(fā)展到理性，推動(dòng)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

一、分析學(xué)情要全面

學(xué)情分析是教師在調(diào)查了解學(xué)生已有的知識(shí)水平、知識(shí)儲(chǔ)備和心理狀況的基礎(chǔ)上分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要。了解學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，是為了確定當(dāng)前所學(xué)新概念、新知識(shí)和教學(xué)起點(diǎn)及適用的教學(xué)策略。學(xué)情分析是上好課的關(guān)鍵，也是一堂課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)。學(xué)情分析要全面、準(zhǔn)確到位。學(xué)情分析的到位，不僅要分析學(xué)生的整體情況，同時(shí)要一分為二地分析了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和個(gè)性差異，可包含學(xué)生舊知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)、起點(diǎn)能力分析、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異，這樣才能使課堂教學(xué)更加有效。

二、理解教材要透徹

教材是教學(xué)的基本要素，也是說課的基本要素。深入細(xì)致地分析教材、把握教材是教師駕馭教學(xué)，取得最佳效果的基本前提，也是上好課的基礎(chǔ)。

(一)對(duì)教材的理解，是對(duì)教材的簡(jiǎn)析

分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定出本節(jié)課內(nèi)容在整個(gè)課程體系中的地位和作用。學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成方面所起的主要支撐作用或明顯的促進(jìn)作用，說明本課程能為專業(yè)崗位群提供什么樣的能力支撐等。分析教材是教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)、關(guān)鍵、課時(shí)安排確定的依據(jù)。

(二)制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)課程目標(biāo)來設(shè)計(jì)的，課程目標(biāo)應(yīng)貫穿和體現(xiàn)于教學(xué)目標(biāo)之中。教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)明確、具體，可測(cè)量，可評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)要注重職業(yè)崗位綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重、難點(diǎn)合理可測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確得當(dāng)。分析教學(xué)目標(biāo)可從認(rèn)知、動(dòng)作技能、情感三個(gè)維度出發(fā)，運(yùn)用認(rèn)識(shí)、檢驗(yàn)、養(yǎng)成、感受等詞匯進(jìn)行描述。教學(xué)目標(biāo)的制定要注意以下幾點(diǎn)

1.教學(xué)目標(biāo)的制定“簡(jiǎn)”而“準(zhǔn)”

教學(xué)目標(biāo)是師生從事教學(xué)活動(dòng)的指針，是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)。在有限的時(shí)間內(nèi)，目標(biāo)制定得過多或過高，會(huì)難以落實(shí)；制定得過低或過少，又難能達(dá)到預(yù)期效果。

2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要合理，適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

體現(xiàn)新課程改革的精神、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)為確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，現(xiàn)行常用三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能目標(biāo)、過程和方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

三、選擇策略要得當(dāng)

教學(xué)方法作為說課中一個(gè)重要的內(nèi)容，要求教師在授課中必須設(shè)計(jì)自己如何根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)等情況去選擇最佳教學(xué)方法，并說明這樣選擇的根據(jù)、可行性、作用及預(yù)期效果。

1.教法

選擇教學(xué)方法要考慮學(xué)生怎樣學(xué)以及為什么這樣學(xué)，老師怎樣教以及為什么這樣教。教師的教法要以學(xué)生的學(xué)法來設(shè)定，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)要求，選擇與之密切的有助于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法，教法和學(xué)法的選擇要貼切，理論支撐充分。教師從學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇了與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)的、與學(xué)情分析相吻合的教學(xué)方法。教學(xué)方法有案例教學(xué)、情境模擬教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)引導(dǎo)、小組合作法、自學(xué)輔導(dǎo)、理論實(shí)踐一體化等方法。

2.學(xué)法

學(xué)法就是教師要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就是教師努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的方法。在學(xué)法上，可選擇觀察法、自主探究、合作交流等新課程倡導(dǎo)的方法，這些方法的使用，更注重學(xué)思結(jié)合，注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)手段

多媒體起到實(shí)現(xiàn)了降低難度，化解教學(xué)難點(diǎn)的作用。充分利用信息化手段化解難點(diǎn)，如通過自制課件幫助學(xué)生理解一些抽象的概念等。多媒體輔助對(duì)課程主體的支撐作用明顯、恰當(dāng)。課堂授課整個(gè)過程可以在課件的輔助下，用最精簡(jiǎn)的方式把課堂主要內(nèi)容清晰展現(xiàn)出來，可大量地使用了圖片、助教軟件、自制課件、視頻等，借助信息技術(shù)讓課堂充滿了新奇和活力，利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的保持和對(duì)知識(shí)的理解，媒體選用適當(dāng)、恰切。

四、授課過程要完整

授課過程即教學(xué)程序，包含教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排、教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排、重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理、采用哪種教學(xué)手段輔助教學(xué)和板書設(shè)計(jì)。教學(xué)程序也是上課的基本思路：教什么、怎樣教、為什么這樣教、將實(shí)現(xiàn)怎樣的教學(xué)目標(biāo)來表達(dá)。

教學(xué)過程是上課的核心。如實(shí)踐課，教師能夠把企業(yè)產(chǎn)品的制作過程作為專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)過程，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接。從任務(wù)引入、任務(wù)分析，任務(wù)分配、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)評(píng)價(jià)到任務(wù)拓展，既是產(chǎn)品制作過程，又是專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)的產(chǎn)品制作過程中感受生產(chǎn)制作流程，體驗(yàn)生產(chǎn)實(shí)踐過程 ，積累獨(dú)立工作經(jīng)驗(yàn)，把握產(chǎn)品制作的技術(shù)要求，實(shí)現(xiàn)在教師預(yù)設(shè)的職業(yè)活動(dòng)中完善學(xué)生自我職業(yè)行為，提升自我職業(yè)素養(yǎng)，提高自我的實(shí)踐智慧，生成適應(yīng)崗位工作要求的、受企業(yè)歡迎的綜合職業(yè)能力。

教學(xué)過程要以學(xué)生為中心，以任務(wù)實(shí)施訓(xùn)練為主體，以教師指導(dǎo)為輔助。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，完全是以學(xué)生為中心展開的，任務(wù)是貫穿整個(gè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主線，通過學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過程中疑難問題解決為學(xué)生提供方法和策略。

在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可運(yùn)用多元化的梯度評(píng)價(jià)方式，通過自評(píng)，學(xué)生先自我發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用企業(yè)專家評(píng)價(jià)，可拉近了學(xué)校教育與企業(yè)需求的距離，企業(yè)的評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的實(shí)用性、針對(duì)性、社會(huì)性。把企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)課堂可讓學(xué)生真實(shí)感受到企業(yè)的需求和社會(huì)的需要，這些都能較好地體現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新。

教師要充分說明教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的、意義及對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。教學(xué)用語簡(jiǎn)潔，表達(dá)清晰，符合職業(yè)教育教學(xué)實(shí)際，符合職業(yè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展實(shí)際。

任務(wù)拓展即課后作業(yè)的布置是課堂教學(xué)的延續(xù)，同樣要兼顧學(xué)生的認(rèn)知層次和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，兼顧學(xué)生的個(gè)性差異，讓不同層面的學(xué)生都有所收獲。

板書設(shè)計(jì)，是教學(xué)設(shè)計(jì)中的畫龍點(diǎn)睛之筆。其基本任務(wù)就是圍繞教學(xué)目標(biāo)、遵循教學(xué)規(guī)律，將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教師的導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來 ；將抽象的知識(shí)形象化、繁雜的知識(shí)條理化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)、加深印象的作用，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。

五、課后教學(xué)反思要深入

教學(xué)反思則是在課堂教學(xué)告之一段落之后，由課堂上的反饋信息引發(fā)的對(duì)教學(xué)過程的諸多問題思考，是一種有益的再學(xué)習(xí)活動(dòng)，它可以提高教師自我的教學(xué)監(jiān)控能力，促進(jìn)教師及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更有效的處理和運(yùn)用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫要用心

一堂好課，教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫的總體要求為要闡述課的基本環(huán)節(jié)，寫明理論根據(jù)，前后整體要流暢，過渡要自然，考慮學(xué)生的接受能力，突出課程意識(shí)，教學(xué)目標(biāo)表述準(zhǔn)確，教學(xué)策略方法選用恰當(dāng)，教學(xué)過程闡述清晰，反思要實(shí)在透徹。

一堂實(shí)效性強(qiáng)的授課不僅僅是因?yàn)榻處煱凑帐谡n的常規(guī)要求將基本環(huán)節(jié)呈現(xiàn)給學(xué)生而已，更重要的是需要教師的用心，只有這樣教學(xué)才會(huì)有獨(dú)特之處，教學(xué)設(shè)計(jì)才能獨(dú)具匠心、教學(xué)策略才能獨(dú)特運(yùn)用。